五年級下冊語文金字塔教案 金字塔優(yōu)秀教學設計

1、五年級下冊語文金字塔教案金字塔優(yōu)秀教學設計教材分析全文條理清晰，重點突出，語言平實流暢，描寫細致。介紹了埃及金字塔的 形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精致的特點以及建筑金字塔所接受 的方法，熱忱謳歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。借物寫人，借金字 塔”建筑，謳歌古埃及人民的才智和才能以及勤勞。兩篇課文在結構、內容上都 有許多相像之處，許多內容相互印證。教學目標.會認12個生字，積累本課詞語。.了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學習烘托、渲染的表達手法， 借助課文內容大膽推想金字塔的建成方式。.資料，用寵愛的方式介紹金字塔。教學重難點了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課

2、文內容大膽推想金字塔 的建成方式。教學課時1課時教學過程一、談話導入.同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它 的探究，然而至今仍是謎團重重，今日就讓給我們一起做一回小爭論員，走進 金字塔，了解金字塔，好嗎？.同學結合課前的資料進行溝通。說說你對金字塔有哪些了解。二、初讀課文，整體感知L同學用自己寵愛的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。.課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。.溝通不懂的詞語，結合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。.思考：文章的體裁有什么不同？（金字塔一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的金字塔夕照。其次篇 那么是一那么非連續(xù)性文本，這兩篇文章風格

3、迥異，互為印證，又構成了一組非連 續(xù)性文本。）.金字塔夕照這篇課文主要講了什么？（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）.不行思議的金字塔這篇課文主要講了什么？（主要以胡夫金字塔為例，介紹了金字塔建筑年月的久遠、外觀的雄偉以 及精湛的工藝、奇異的設計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。）三、精讀課文，合作探究.帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？（金字塔夕照既是一篇典型的風貌通訊，又是一篇獨具匠心、極具意境之 美的散文；不行思議的金字塔那么是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文 字描述、數據、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）.九月的

4、開羅是金色的。在文中用畫出描寫金色的句子，體會它們在 表達上的特點。（在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河 水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的。三座金山 金色的光源”等。作者不厭其煩的，反復地渲染、烘托金色，用這樣文學化的 表達方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）.說說金字塔夕照這篇文章給你留下了怎樣的印象。.同學自由讀不行思議的金字塔，找出訪用說明方法的句子，說說這樣寫 的好處。（列數字、作比擬、舉例子）.說說金字塔不行思議表現在哪兒。引導同學在散落的圖標、示意圖，批注， 還有文字描述的信息中，進行歸納和梳理，形成一個有條理的回答。.讀懂課文內容，借助文中

5、的批注，進行大膽的想象和猜測。（1）第一個批注：為什么在這幾千年的時間里，始終沒有消逝更高的建筑呢？明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球 上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達四千年的歷史長 河里，竟然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的進展為什么會有 這么大的一個斷層呢。從這一個批注中，同學很可能就會想到，當時有一種奇 妙的力氣，說不定就是有外星人，有遠遠超越當時人類文明成就的存在，可以 這么想。在后面的內容，講的是當時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、 歷法、數學等方面的進展，講金字塔四周還有類似的文明成就的存在，好像又 在示

6、意我們，其實，在當時古埃及人有力氣建成這樣的金字塔。)(2)其次個批注：當時的人們是怎么修建金字塔的呢？明確：古埃及人動用了許多的人力，利用木筏順著尼羅河，遠從一千多公里 外的地方將石頭搬運過來。(3)小組探尋、想象、猜測，溝通其他批注中提出的疑問，再全班溝通。提示：同學可以依據文本語言描述的內容和閱讀批注的開放自己的推想和想 象，同學的想象，結果和內容雖然豐富多彩，但大的方向應當就是這兩種可能。 一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所為。師小結：語文的教學在這里我們不需要去追求一個標準的答案，由于關于金 字塔是怎么建成的，至今科學家也沒有給出一個科學說法，我們的任務就是要 通過這樣的文本學習，激發(fā)同學探究欲，把想象的火花給點燃，讓它布滿一個 又一個無盡的思考，一個又一個大膽的推想。四、拓展延長1.說說金字塔夕照和不行思議的金字塔這兩篇短文哪些內容是