《竇娥冤（節(jié)選）》名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)

1、竇娥冤（節(jié)選）名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下) 一、設(shè)計(jì)依據(jù) 1.課標(biāo)依據(jù) 以普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）中四大學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù)，結(jié)合“新課標(biāo)”第四部分“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)任務(wù)群8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”和教學(xué)實(shí)際，希望學(xué)生通過多種形式的探究學(xué)習(xí)后，能在感受到祖國語言文字獨(dú)特之美的同時(shí)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)，形成自己對語言和文學(xué)的認(rèn)識，并表達(dá)自己的審美體驗(yàn)、情感態(tài)度和觀念，同時(shí)也提升自身思維品質(zhì)，增強(qiáng)民族文化自信。 2.教材依據(jù) 戲劇文學(xué)是中國文學(xué)史上一個(gè)重要的文學(xué)樣式，產(chǎn)生過許多激動(dòng)人心、影響深遠(yuǎn)的作品。為了培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀古代戲曲作品的能力，華師大版高中語文教

2、科書在第一冊學(xué)習(xí)古典詩歌和古代小說，第二冊學(xué)習(xí)樂府?dāng)⑹略姷幕A(chǔ)上，在第三冊設(shè)計(jì)了第六單元即“詞曲及鑒賞”單元。其中竇娥冤、長亭送別作為元雜劇，可算是中國古代戲曲文學(xué)的經(jīng)典范例，而竇娥冤（節(jié)選）作為高中階段唯一一篇古代戲曲文學(xué)必修篇目，在教學(xué)上有其標(biāo)本意義。 3.單元依據(jù) 本單元主題為“宋詞元曲及其鑒賞”，共五篇課文，其中關(guān)漢卿竇娥冤（節(jié)選）和王實(shí)甫西廂記長亭送別是元雜劇。本單元作為高中階段唯一涉及中國古代戲曲的單元，在該方面的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和思考，了解中國古代戲曲發(fā)展的大致脈絡(luò)和線索；能夠借助對戲曲劇本情節(jié)的梳理，以及對人物語言的分析把握人物性格特征，進(jìn)而體會(huì)作品情節(jié)設(shè)計(jì)的匠心；使學(xué)

3、生掌握閱讀古代戲曲文學(xué)的基本方法，感受文學(xué)經(jīng)典的魅力。 4.文本特點(diǎn) 感天動(dòng)地竇娥冤是中國古代悲劇成熟的標(biāo)志和中國古代悲劇的典范作品。竇娥冤（節(jié)選）作為該劇的高潮部分，其張弛有度的情節(jié)安排、鮮明突出的人物形象、本色自然的語言唱詞，浪漫主義的表現(xiàn)手法、深刻入髓的主題思想都是值得細(xì)品探究的。以其強(qiáng)烈的悲劇性為切入口，緊扣悲劇故事情節(jié)、悲劇人物形象、悲劇產(chǎn)生根源、悲劇藝術(shù)效果逐層深入地去體味鑒賞探究，以期加深劇作帶給我們的審美感受，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠基引趣。 5.學(xué)生情況 高二（17）班學(xué)生思維活躍、求知欲望強(qiáng)烈、自身知識雜而無序，特別是對中國古代戲曲知識，無論是興趣還是相關(guān)知識點(diǎn)，都不成體系。又

4、因時(shí)空距離、概念差異，學(xué)生到高二才第一次接觸中國古代戲曲。學(xué)生在閱讀和欣賞上會(huì)有較大障礙，存在相關(guān)知識背景、文化背景的缺失。在前期整合必要的知識以激發(fā)其興趣基礎(chǔ)上，利用學(xué)生已有的課本劇排演經(jīng)驗(yàn)，令其在“演”中研讀文本，在“研”中批判理解，在“看”中思考人生。同時(shí)教師給予學(xué)生一定品鑒賞析方面的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在不同解讀方式的相互碰撞、相互融合的過程中，也可以達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)，為學(xué)生打開一扇通往古代戲曲文化的門。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.分析竇娥悲劇形象，挖掘竇娥悲劇根源。 2.探究悲劇藝術(shù)效果，逐步深化審美體驗(yàn)。 三、教學(xué)方法 情境法、表演法、點(diǎn)撥法、誦讀法、比較法、合作學(xué)習(xí)

5、四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.資料準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT、戲曲視頻資料、拓展資料 2.活動(dòng)準(zhǔn)備 （1）課前預(yù)習(xí)：熟讀文本，查閱有關(guān)竇娥冤資料。 （2）課本劇排演：學(xué)生自主報(bào)名、自行選編課本劇內(nèi)容并進(jìn)行排演。 （3）情境創(chuàng)設(shè)：課前播放春晚戲曲聯(lián)唱視頻，使學(xué)生直觀體驗(yàn)古典戲曲魅力。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 （二）學(xué)習(xí) 1.【教學(xué)內(nèi)容】誰解竇娥冤悲劇故事情節(jié)梳理 （1）【學(xué)生活動(dòng)】表演、觀看課本劇。 （2）【教師活動(dòng)】（問題1）結(jié)合課本劇劇情，速覽本課課文，請問什么字眼出現(xiàn)得最多最頻繁？ 【學(xué)生活動(dòng)】迅速瀏覽課文并圈畫出文中高頻詞閃現(xiàn)處并回答。 【明確】怨、冤（12處） （3）【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生梳理

6、課文情節(jié)內(nèi)容。 【明確】（板書）情節(jié)情感 押赴刑場61672;由冤生怨 冤婆媳訣別61672;由冤生悲怨 臨刑誓愿61672;由冤生恨 【明確】悲劇，就是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。（魯迅） 61557;【設(shè)計(jì)目的】通過課本劇的角色還原幫助學(xué)生理解劇情，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中高頻詞以把握劇情情感基調(diào)，根據(jù)劇情張弛節(jié)奏來梳理情節(jié)。 2.【教學(xué)內(nèi)容】誰解竇娥冤悲劇人物形象分析 （1）【教師活動(dòng)】請大家結(jié)合課文說說竇娥身上人生“有價(jià)值的東西”有哪些？【學(xué)生活動(dòng)】快速跳讀，勾畫要點(diǎn)，思考交流，師生共同歸納。 【明確】61569;傳統(tǒng)美德：善良、孝順、堅(jiān)貞、正直、勤勞、淳樸 61570;反抗

7、精神：堅(jiān)強(qiáng)、剛烈、不屈服、敢反抗 （2）【教師活動(dòng)】這樣一個(gè)年輕美好的生命卻要被冤殺，在她走向刑場的時(shí)候應(yīng)該有許多話要說，集中體現(xiàn)在課文哪些地方？ 【明確】端正好滾繡球和三樁誓愿 （3）【教師活動(dòng)】竇娥對主宰世界的天地持什么態(tài)度? 【學(xué)生活動(dòng)】齊讀端正好滾繡球，圈畫回答問題。 【明確】反抗、不滿、憤懣、責(zé)問、控訴、無奈 （4）【教師活動(dòng)】這個(gè)美麗柔弱的生命被逼向了死亡，她此刻的憤懣還不是最強(qiáng)烈的，最強(qiáng)烈的聲音在何處？ 【明確】三樁誓愿。 【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)課文完成相關(guān)表格并交流。 內(nèi)容典故應(yīng)驗(yàn)時(shí)間應(yīng)驗(yàn)范圍監(jiān)斬官態(tài)度 血濺白練 六月飛雪 抗旱三年 【教師活動(dòng)】（追問1）三樁誓愿看似臨死前隨興而發(fā)，

8、那么可以互換嗎? 【明確】不能，因?yàn)槿笇訉由钊脒f進(jìn)。 61557;【設(shè)計(jì)目的】通過誦讀和對文本圈畫分析歸納人物性格，運(yùn)用表格理清文本信息，尋找相關(guān)細(xì)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，并將之聯(lián)系起來理解文本，有助于學(xué)生更好地把握人物形象的悲劇性特點(diǎn)。 3.【教學(xué)內(nèi)容】誰解竇娥冤悲劇根源深入挖掘 （1）【教師活動(dòng)】假設(shè)給竇娥一次重來的機(jī)會(huì)，那么她的悲劇可以避免嗎？ 請以“假設(shè)竇娥，她就不會(huì)死”的假設(shè)命題格式，結(jié)合劇中已知現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行推理論證自己的觀點(diǎn) 【學(xué)生活動(dòng)】小組討論，合作學(xué)習(xí)，交流發(fā)言。 【明確】（PPT）悲劇的實(shí)質(zhì)，在于沖突，即在于人心的自然欲望與不可克服的障礙之間的沖突。（別林斯基） 61557;【設(shè)

9、計(jì)目的】借由假設(shè)某前提，預(yù)設(shè)竇娥不會(huì)死，再與文中導(dǎo)致竇娥悲劇的主客觀因素相對應(yīng)后產(chǎn)生矛盾，無法成立，幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識到該悲劇產(chǎn)生的根源及其不可避免。 4.【教學(xué)內(nèi)容】誰解竇娥冤悲劇藝術(shù)效果探究 （1）【教師活動(dòng)】就表現(xiàn)主題而言，你覺得下面三種結(jié)局哪一種最好或最不好？側(cè)重一點(diǎn)說說原因。 61655;為更好表現(xiàn)主旨，有導(dǎo)演認(rèn)為三樁誓愿的浪漫主義手法最利于表現(xiàn)主題，于是讓戲在高潮處（第三折）結(jié)束。 61655;原作結(jié)局：竇娥的父親竇天章中狀元后。作為巡吏，到地方查案，竇娥鬼魂顯靈，托夢父親，最后洗雪了冤情。 61655;明代人葉憲祖改編竇娥冤為金鎖記：竇娥丈夫并未夭折，而是赴京趕考途中落水被救。

10、三年后又入京參加科舉考試，一舉狀元及第。而竇娥也在行刑時(shí)，因天降大雪，提刑官驚駭，急令刀下留人，得以不死。最后竇天章平反冤獄，竇娥得以昭雪獲釋，與丈夫舟中相遇，父女夫妻歡慶團(tuán)圓。正是“翁做高官婿狀元，夫妻母子重相會(huì)”。 【明確】可以有不同看法，但要求說明理由，自圓其說。 （1）【教師活動(dòng)】（追問1）從全劇結(jié)局看，竇娥的三樁誓愿有兩樁當(dāng)場實(shí)現(xiàn)，第三樁三年實(shí)現(xiàn)，最后連冤情也得到昭雪，為什么我們依然覺得這是一出悲劇？ 【明確】（PPT）悲劇，是歷史的必然要求和這個(gè)要求的實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)之間的悲劇性的沖突。（恩格斯） 【教師活動(dòng)】（追問2）將現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)的美好結(jié)局通過藝術(shù)作品來實(shí)現(xiàn)，是什么創(chuàng)作手法？ 【明確】浪漫主義手法的結(jié)局更能激起觀眾對劇中人物強(qiáng)烈的愛和憎，而這正是悲劇所要達(dá)到的戲劇效果。 61557;【設(shè)計(jì)目的】通過三種結(jié)局的比較閱讀和分析，理解作者所運(yùn)用的浪漫主義手