冀教版生物七上第三節(jié)《常見的動(dòng)物》word教案五

1、名師精編 優(yōu)秀教案水產(chǎn)動(dòng)物教材分析本節(jié)課內(nèi)容涉及到脊椎動(dòng)物中的魚類、爬行類和無脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物（對(duì)蝦、梭子蟹等）、軟體動(dòng)物（扇貝、烏賊等）；其中魚類部分的學(xué)問在新課標(biāo)中很重要；因此本節(jié)內(nèi)容在常見動(dòng)物一節(jié)中居重要位置；教材主要通過探究魚類在水中的運(yùn)動(dòng)、呼吸等生命現(xiàn)象,讓學(xué)生觀看魚類的外部形狀特點(diǎn)和對(duì)魚鰓的介紹內(nèi)容為重點(diǎn)內(nèi)容；其次通過對(duì)蝦、蟹、扇貝、 烏賊等動(dòng)物的實(shí)物或標(biāo)本的觀看,使同學(xué)熟悉水產(chǎn)動(dòng)物的多樣性和我國(guó)豐富的水產(chǎn)資源,最終通過和魚類的比較,得出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念；教材的難點(diǎn)是探究魚鰭的作用,嘗試用觀看、 試驗(yàn)來爭(zhēng)論動(dòng)物； 通過探究試驗(yàn)培育同學(xué)的探究才能,是本課的核心環(huán)節(jié)； 在

2、“ 實(shí)際用” 欄目中,重點(diǎn)說明水質(zhì)污染對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物的影響及水產(chǎn)資源的愛護(hù)；同學(xué)分析中學(xué)同學(xué)的心理特點(diǎn)是：善于表現(xiàn)自己, 思維活躍,好動(dòng)而且奇怪心強(qiáng),但是他們抽象思維才能較差, 直觀才能較強(qiáng)； 所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中多給同學(xué)氣會(huì),讓同學(xué)充分地進(jìn)行實(shí)物或標(biāo)本觀看并進(jìn)行爭(zhēng)論、摸索、發(fā)言；同學(xué)在生活中接觸的魚比較多,如鯽魚、鯉魚和鰱魚等,學(xué)生對(duì)魚的形狀和結(jié)構(gòu)名稱比較明白,所以在形狀和結(jié)構(gòu)名稱上不要花費(fèi)太多的時(shí)間；把重點(diǎn)放在內(nèi)部結(jié)構(gòu) （如鰓的結(jié)構(gòu)） 和生理功能上； 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,以下幾方面可能顯現(xiàn)問題：同學(xué)不能按肯定次序回答鯽魚形狀的結(jié)構(gòu)名稱、對(duì)鯽魚身體三部分的劃分界限描述不精確、不能說出側(cè)線的作用、在探究

3、魚鰭作用中對(duì)探究結(jié)果描述不精確；所以在這些方面老師要注意引導(dǎo)；設(shè)計(jì)理念（1）依據(jù)現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理念,加大科學(xué)探究的力度,重過程,重視探究性學(xué)習(xí),培育同學(xué)的探究才能；重視培育同學(xué)合作精神,讓同學(xué)體會(huì)合作的愉悅；訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué),著眼于同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展需要；提高同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)；突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的培育；突出“ 雙自主”；（2）遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)層次由淺入深,由感性到理性,由表及里,由整體到局部,這樣同學(xué)更簡(jiǎn)單接受新學(xué)問；所以在教學(xué)中先從熟悉多樣的水產(chǎn)動(dòng)物入手,然后觀看鯽魚的外部形狀, 再探究魚鰭的作用,最終觀看鯽魚呼吸現(xiàn)象、鰓的結(jié)構(gòu)和氣體交換的原理；在進(jìn)行完鯽魚結(jié)構(gòu)和生理的教學(xué)后

4、,再深層次明白多樣的水產(chǎn)動(dòng)物；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問性目標(biāo)： 1. 描述魚類的形狀特點(diǎn)；名師精編 優(yōu)秀教案 2. 概述魚類的主要特點(diǎn)；3. 說出水產(chǎn)動(dòng)物的概念； 4. 說出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念；技能性目標(biāo)：探究鯽魚的呼吸過程,嘗試用觀看、試驗(yàn)來爭(zhēng)論動(dòng)物；情感性目標(biāo)： 1. 體驗(yàn)與人合作、溝通及取得成果的情感； 2. 形成動(dòng)物體的形狀結(jié)構(gòu)、與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)； 3. 關(guān)注我國(guó)的動(dòng)物資源狀況；課時(shí)支配 1 或 2 課時(shí)教學(xué)預(yù)備上課前, 老師預(yù)備好多媒體課件或有關(guān)的投影片以及常見水產(chǎn)動(dòng)物的實(shí)物或標(biāo)本,其中圖片包括鯽魚形狀圖、魚鰓結(jié)構(gòu)圖、淡水魚和海洋魚圖、常見水產(chǎn)動(dòng)物圖、魚骨骼圖以及混合放養(yǎng)圖

5、解等； 同學(xué) 4-6 人為一組, 以組為單位預(yù)備好三個(gè)玻璃缸和活魚（有條件的學(xué)校用大玻璃魚缸和 200 克大的鯽魚、 無條件的學(xué)校用小玻璃魚缸和一兩左右的小魚）、木板條、 線繩、紗布條等用品供同學(xué)探究活動(dòng)選用；教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)導(dǎo)入同學(xué)舉手回答：蝦、蟹、魚、河蚌導(dǎo)入 1：在上節(jié)課我們熟悉了很多等；田野動(dòng)物,在水產(chǎn)品市場(chǎng)上我們?nèi)阅苡^察很多水產(chǎn)動(dòng)物,誰來舉幾個(gè)水產(chǎn)動(dòng)物？今日我們就來學(xué)習(xí)水產(chǎn)動(dòng)物 （板書）打開書讓同學(xué)朗讀什么叫水產(chǎn)水產(chǎn)動(dòng)物是指生活在水中的,對(duì)人動(dòng)物？類有肯定經(jīng)濟(jì)價(jià)值的野生或養(yǎng)殖的說出水產(chǎn)動(dòng)物；動(dòng)物的概念；名師精編 優(yōu)秀教案導(dǎo)入 2：出示龜、鱉、貝類、蝦和同學(xué)觀看、回答出

6、各動(dòng)物的名稱；它們生活在水中,可食用；蟹等實(shí)物或標(biāo)本讓同學(xué)觀看并說出 是什么動(dòng)物；問同學(xué)這些動(dòng)物生活 在什么地方,有什么用途,然后教 師歸納：這些生活在水中的,對(duì)人 類有肯定經(jīng)濟(jì)價(jià)值的野生或養(yǎng)殖的 動(dòng)物叫水產(chǎn)動(dòng)物,今日我們以魚為 代表動(dòng)物來學(xué)習(xí)水產(chǎn)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)；導(dǎo)入新課；讓同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位,對(duì)比圖描述魚類同學(xué)觀看、回答：口、鼻孔、眼、3-7 來觀看魚缸中鯽魚,能看到哪的形狀特些結(jié)構(gòu)？讓同學(xué)留意觀看的次序點(diǎn)；（如從前向后、 由整體到局部）；然后讓同學(xué)觀看鯽魚的身體分哪幾部頭、鰓蓋、鰭（胸鰭、腹鰭、背鰭、分？爭(zhēng)論各部分的界限是如何劃分臀鰭、尾鰭）、側(cè)線、尾等；的？老師留意引導(dǎo)；鯽魚分頭

7、部、軀干部和尾部三部分,爭(zhēng)論后回答鰓蓋后緣以前是頭部,臀鰭前面往后是尾部,頭部和尾部 之間是軀干部；我們都知道魚生活在水中,認(rèn)真觀 察鯽魚在形狀上有哪些特點(diǎn)適于水形成動(dòng)物同學(xué)觀看、爭(zhēng)論、回答；形狀：梭中生活,這些特點(diǎn)有什么意義？可體的形狀相互爭(zhēng)論；結(jié)構(gòu)與其老師提示側(cè)線的作用：測(cè)定方位,生活環(huán)境形,削減對(duì)水的阻力；有鰭,游泳；感知水流水溫；相適應(yīng)的體色：背部顏色深,腹部顏色淺,生物學(xué)觀不簡(jiǎn)單被水上和水下的敵害發(fā)覺,點(diǎn)；是一種愛護(hù)色；體表：有鱗片,起探究魚鰭愛護(hù)作用；可分泌黏液,削減對(duì)水的阻力；的作用；體驗(yàn)與人同學(xué)可能說不出側(cè)線的作用；合作、交流及取得成果的情名師精編優(yōu)秀教案鯽魚長(zhǎng)有鰭,可用來游泳

8、,鯽魚在感；水中游泳時(shí),這些鰭詳細(xì)起到什么作用呢？請(qǐng)每組同學(xué)依據(jù)現(xiàn)有條 件,參照技能卡,在不損害魚的情 況下,設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來證明這些鰭通過探究 鯽魚的呼同學(xué)觀看、摸索、爭(zhēng)論并寫出試驗(yàn) 方案；同學(xué)可能作出的假設(shè)：胸鰭 和腹鰭可劃水、掌握運(yùn)動(dòng)方向或保 持身體平穩(wěn)等,尾和尾鰭可掌握運(yùn) 動(dòng)方向、推動(dòng)前進(jìn)或保持身體平穩(wěn) 等；的作用,并將設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案填入 教材 57 頁空格中；（以小組為單位 設(shè)計(jì),給同學(xué) 5-10 分鐘時(shí)間）在假 設(shè)中老師提示：胸鰭、腹鰭起到什 么作用？尾和尾鰭起到什么作用？老師提示同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)參考技能吸過程,同學(xué)說出本組的假設(shè)和試驗(yàn)設(shè)計(jì)；讓同學(xué)完成自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn),老師嘗試用觀到各組

9、中指導(dǎo),之后以組為單位交察、試驗(yàn)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行部分修改；流試驗(yàn)結(jié)果；老師對(duì)各組結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)；來爭(zhēng)論動(dòng)物；體驗(yàn)與人合同學(xué)試驗(yàn)并進(jìn)行溝通；以上我們探究了鯽魚鰭的作用,我作、溝通的情感；們?cè)谔骄繒r(shí)都看到了鯽魚的嘴在不停地一張一合,鯽魚是在干什么呢？鯽魚怎么呼吸呢？接著讓同學(xué)關(guān)注我國(guó) 認(rèn)真觀看鯽魚在呼吸過程中,口和的動(dòng)物資 鰓蓋的變化情形；當(dāng)鯽魚在水中相源狀況 對(duì)慢慢游動(dòng)的時(shí)候,用吸管在它的鯽魚的嘴在不停地一張一合,鯽魚 是在呼吸；口前方滴一滴紅墨水,觀看鯽魚吞 入的水從哪里流出來？并結(jié)合小辭 典的內(nèi)容,估計(jì)鯽魚吞水的生理意 義？名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)試驗(yàn)、觀看、回答：張開口吞 水閉口鰓蓋活動(dòng),鰓

10、孔張老師出示鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)圖讓同學(xué)觀 察,老師依據(jù)同學(xué)回答情形進(jìn)一步說出脊椎開水流出； 生活在水中的魚類,講解；利用鰓來進(jìn)行呼吸；當(dāng)水流經(jīng)鰓絲鯽魚生活在淡水中, 屬于淡水魚類,時(shí),溶解在水中的氧不斷地透過毛動(dòng)物和無細(xì)血管壁進(jìn)入血液里；同時(shí)血液里脊椎動(dòng)物的二氧化 - 碳透過毛細(xì)血管壁排到的概念；我們常見的淡水魚仍有哪些？出示水里；淡水魚類圖讓同學(xué)觀看；此外我國(guó)仍有很多海洋魚類,誰來說幾種？概述魚類同學(xué)靜聽；老師出示海洋魚類圖讓同學(xué)觀看；進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解；的主要特征；水產(chǎn)動(dòng)物除了魚類外,仍有很多,關(guān)注我國(guó)鯉魚,“ 四大家魚” ：青魚、草魚、鰱魚和鳙魚等；帶魚、大黃魚、小 黃魚、鯧魚、大麻哈魚、鱈魚、比

11、要說明其經(jīng)濟(jì)價(jià)值；也可出示水產(chǎn) 動(dòng)物圖讓同學(xué)觀看；目魚等；的動(dòng)物資 源狀況；以上水產(chǎn)動(dòng)物雖然和魚一樣生活在 水中,但它們有著本質(zhì)的區(qū)分,知道是什么嗎？出示鯽魚的骨骼標(biāo)本 或圖片,讓同學(xué)觀看；讓同學(xué)說出 什么是脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物；同學(xué)觀看、回答；水產(chǎn)動(dòng)物中的魚類有什么主要的特 征呢？讓同學(xué)相互爭(zhēng)論,回答；魚有脊柱,有很多塊椎骨構(gòu)成,叫名師精編 優(yōu)秀教案脊椎動(dòng)物；其它的蝦、蟹、貝類等 沒有脊柱叫無脊椎動(dòng)物；同學(xué)回答魚類的主要特點(diǎn)（略） ；魚類、龜、鱉等是脊椎動(dòng)物；海蟄 等是無脊椎動(dòng)物；水質(zhì)受到污染、酷漁濫捕；第一,建立健全環(huán)境愛護(hù)的法規(guī),治理污 染源,防止水體污染,為水生生物 供應(yīng)一個(gè)良好的生活環(huán)境；其次,杜絕掠奪式的捕撈野生水產(chǎn)資源,如毒魚、炸魚；第三,有方案的發(fā) 展海水養(yǎng)殖和淡水養(yǎng)殖；水中缺氧；準(zhǔn)時(shí)換水或用加氧機(jī)輸老師出示幾種水產(chǎn)動(dòng)物圖,讓同學(xué) 判定是脊椎動(dòng)物仍是無脊椎動(dòng)物？我們介紹了這么多水產(chǎn)動(dòng)物,是不 是我國(guó)的水產(chǎn)動(dòng)物取之不盡,用之 不竭呢？不是,是什么緣由造成 的？怎樣才能復(fù)原和愛護(hù)我國(guó)的水 產(chǎn)資源呢？讓同學(xué)回答, 老師補(bǔ)充；想一想：1池塘里養(yǎng)的魚, 有時(shí)成群地浮到 水面,不斷地向外探頭張口；蝦池 里養(yǎng)的對(duì)蝦和魚缸里養(yǎng)的金魚,有 時(shí)也會(huì)顯現(xiàn)這種現(xiàn)象；你能說出原 因嗎？該如何處理？2水產(chǎn)動(dòng)物和水生動(dòng)物是不是一回 事？開眼界：讓同學(xué)觀看教材 61