化學選修4第二章《化學反應速率與化學平衡》教材分析

1、化學選修4第二章?化學反響速率與化學平衡?教材分析化學選修4第二章?化學反響速率與化學平衡?教材分析本章主要學習的是有關化學反響的快慢速率、化學反響的限度化學平衡和化學反響進展的方向推動力三方面內容，是化學反響原理的重要組成部分，也是在學習了元素周期律、化學反響與能量等知識的根底上學習的中學化學的重要理論之一。內容上有助于加深理解以前所學的元素化合物知識及化學反響，同時也是解釋電離平衡、水解平衡等一些平衡現象的根底，起著中介和橋梁的作用，為第三章的學習奠定了論文聯盟 :/理論基矗選修4中又是以化學反響速率為第二章的開篇，重點是化學反響速率的定量表示方法，難點是通過實驗測定某些化學反響速率。通過

2、學習過程使學生初步學會運用化學視角，去觀察生活、消費和社會中有關化學反響速率的問題。這部分內容是后面學習影響化學反響速率的因素、化學平衡、化學反響進展的方向的根底，對學生的后續(xù)學習有著深遠的影響。一做好與必修教材的銜接，促使學生學習才能螺旋式上升。學生的學習起點是影響他們學習新知識的重要因素，因此教學中首先要關注學生已有知識根底，做好與必修教材的銜接。在處理好教材銜接的同時，另一方面，針對必修、選修都有的內容，教學中要做到源于必修、又高于必修，促使學生學習才能螺旋式上升。分析選修四與必修教材的相關內容設置，不難發(fā)現做好化學反響速率的計算是本節(jié)的重點。二創(chuàng)設問題情境，引導學生對實驗現象進展分析。

3、本章主要以復習化學反響速率的根底知識為主，但是化學反響速率的表示方法在這里是一個難點。為了增加學生的感性認識，建議在教學中通過實驗2-1來引導學生，使學生通過生動直觀的實驗現象來學習，并留下深化的印象。同時，及時創(chuàng)設問題情景，引導學生對實驗現象進展分析。創(chuàng)設的問題有：1.怎樣判斷化學反響的快慢？2.通過對實驗現象的觀察你能否判斷出一個反響比另一個反響快多少嗎？3.假設在一樣時間內測量溶液中氫離子濃度的變化，或測量鋅粒質量的變化是否能定量比較反響進展的快慢？通過這些富于啟發(fā)性的問題，活潑學生思維，增強學生分析總結問題的才能。使學生清楚的認識到表示反響速率的方法是，單位時間內反響物或生成物的濃度的

4、變化來表示的。三增設例題，進步學生解題才能。為了進一步進步學生對這部分知識的應用，可以在教學過程中設計三道例題：1.利用反響速率的表達式進展簡單的計算；2.引用三段式，計算反響中各物質的反響速率，目的在于為化學平衡的學習打下根底；3.反響速率大小的比較。四利用已有知識，實現類比遷移?；瘜W平衡概念的建立是化學平衡一節(jié)的重點與難點，對這一概念的正確理解直接影響平衡常數及化學平衡挪動的學習。為打破這一教學難點，根據學生的認知開展程度和承受才能，從其熟悉的內容出發(fā)，幫助他們實現類比遷移，從而降低概念的學習難度。例如通過設計如下問題創(chuàng)設情境，導入新課。問題1：一定溫度下，在飽和的蔗糖溶液中參加一塊蔗糖晶

5、體，晶體的質量是否改變？問題2：一定溫度下，在飽和的蔗糖溶液中垂吊一塊缺角的蔗糖晶體，一段時間后，蔗糖晶體又趨于完美了，而且晶體質量不變。晶體的形狀發(fā)生變化說明什么？質量不變說明什么？這樣從學生已有熟悉的關于溶解的知識出發(fā)，從溶解平衡導入化學平衡，通過對溶解平衡的理解和遷移，幫助學生建立起化學平衡是個動態(tài)平衡的概念。五運用模型建構，降低思維難度?；瘜W平衡知識內容較為抽象，比較、假設、模型建構是學習該部分內容的主要方法，教學中要注意學科方法的浸透，加強假設、模型建構等學習方法的指導，使化學原理詳細化、形象化、直觀化，以便有利于啟發(fā)學生思維，完成由感性認識向理性認識的飛躍。如在分析壓強對平衡挪動的

6、影響時，引導學生在頭腦中建立這樣一個模型，想象一個帶有可滑動活塞的密閉容器，假設將活塞推進，容器體積減小，反響氣體濃度增大，即增大壓強；假設將活塞拉出，容器體積增大，反響氣體濃度減小，即減小壓強。用上述模型再分析恒容下充入惰性氣體或與反響無關的氣體，以及恒壓下充入惰性氣體或與反響無關的氣體，使抽象的內容詳細化，大大降低了思維難度，有利于學生承受。六優(yōu)化教學內容，擴大教學效益?；瘜W平衡常數是選修4第二章中新增設的內容，該內容在課標中的描繪如下：知道化學平衡常數的涵義，能利用化學平衡常數計算反響物的轉化率?；瘜W平衡常數的引入有利于學生從定量角度加深對化 :/學平衡的認識理解，幫助學生論文聯盟 :/區(qū)分化學反響限度與化學平衡狀態(tài)，同時也有利于后續(xù)電離平衡及鹽類水解平衡等知識的學習。選修四教材的編排順序，是先通過感性的實驗現象來得出結論，總結勒沙特列原理，進展應用，然后學習平衡常數。為了充分發(fā)揮化學平衡常數的功能與價值，便于學生從本質上理解平衡挪