初一下學期美術教學反思

1、七年級下學期美術教學反思 經(jīng)常有其他學科的老師仰慕地對我說： “你們美術課最好上了,不用從頭講到尾,同學 愛好自然有,上課輕松又高興； ”我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松高興又有良 好的成效, 這個美術老師的造詣可不一般了； 美術課要想上好,仍真不是那么簡潔,課前的 細心預備, 課堂的情形創(chuàng)設,環(huán)節(jié)支配, 個性輔導, 多樣評判以及課后的反思等等一樣都不 可少,都需要美術老師下工夫來摸索,推敲； 課程的價值主要表達在以下幾個方面： 一,陶冶同學的情操,提高審美才能； 二,引導同學參與文化的傳承和溝通； 三,進展同學的感知才能和形象思維才能； 四,形成同學的創(chuàng)新精神和技術意識； 五,促進同

2、學的個性形成和全面進展； 美術課程標準提出九年義務訓練階段美術 摸索一： 美術課前的預備美術課的預備絕不僅僅是教具的預備, 它要有更廣泛的內(nèi)容； 比如 在現(xiàn)代產(chǎn)品設計的顏色搭配這一課里,教具收集大量圖片,制作幾件漂亮的示范作品； 為了讓課堂更有氛圍,我播放了一段 Flash 音樂觀看,在同學自主表現(xiàn)的時我預備了高雅和 溫存的歌, 歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用； 除了有形的課堂資源的預備之外, 更 要預備的是老師多方面的學問,深厚的文化底蘊； 摸索二： 美術課堂教學課堂教學當然是重點, 很多問題都值得深化探討； 這里我想談我始終 在摸索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能

3、會顯現(xiàn)的無序性的沖突； 課堂教學的有組織性是上好課的保證, 這是大多數(shù)老師認可的原就； 但有些類型的美術課往 往不需要孩子規(guī)法法規(guī)端端正正地作業(yè), 比如一些手工課, 需要幾個同學合作完成, 同學湊 在一起難免會各抒己見, 不會像成人那樣有克制力, 這樣勢必造成紀律不好； 仍有一些繪畫 課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了玩耍,舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問 題是這樣形式上的“亂”并非無效； 課程標準是新的, 同學是新的, 在教學中確定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ?考,這的確是特殊有意思的事情； 第 1 頁,共 6 頁七年級下學期美術教學反思 教學反思是一種積極主動的教學后續(xù)

4、活動,是 有三年了,現(xiàn)在對這個教學活動進行摸索和分析； “教” 的一種拓展；我上七年級美術已經(jīng) 第一 ,應當對同學創(chuàng)作的美術作業(yè)有個貼切的熟識,其實每一幅作品都凝聚著孩子們的 心血, 都包蘊著豐富的內(nèi)容； 作為美術老師應當用觀看者的眼光來看待同學, 表達出人文關 懷的精神 .其實孩子因家庭,社會環(huán)境及自身因素,都會產(chǎn)生不同的個性差異 .在學問的懂得 與行為表現(xiàn)及操作中會參差不齊 .老師要鼓勵同學,善于發(fā)覺孩子們的閃光點,激發(fā)同學對 美術課的愛好, 讓他們愛上美術課； 畫好每張作業(yè),做好每個手工,在美術學習中提高自己 的審美才能和動手才能； 其次, 美術老師要跟上時代進步的需要, 不能依據(jù)同學學

5、習去設計教學活動的老師, 不 能關注美術學科前沿, 沒有向同學供應有效教學信息, 不能與時俱進的美術老師, 是不被學 生確定的； 所以在上課的時候老師要重視運用多種教學教學手段, 畫,甚至故事,玩?；蛞魳返确绞揭龑瑢W增強對形象的感受； 如多媒體,電影,錄像范 那要求老師在組織教學上 的收放自如,既不放縱, 也不壓制； 讓同學把握確定的繪畫基礎學問和基本技能技法, 培養(yǎng) 同學具有確定觀看才能, 思維才能, 構圖才能和辨別,調(diào)色才能的同時,努力為同學制造一 個輕松高興, 好玩味的學習環(huán)境和氣氛, 擔,是一種享受,一種消遣； 排除同學心中的心理障礙, 使同學感到學習沒有負 第三, 既重視同學對藝術

6、的感受, 表現(xiàn)和制造力的培養(yǎng), 仍要重視美術與歷史文化生活 的聯(lián)系； 讓同學在學到美術技能的同時, 對歷史文化生活多一些明白； 培養(yǎng)同學愛國愛自然 的美好情感和敬重世界多元文化的態(tài)度； 第 2 頁,共 6 頁七年級美術教學反思 雖說我是美術專業(yè)畢業(yè)的, 我對美術理論的明白談談自已的見解； 但我自從我擔任老師五年來仍是第一次專任教美術； 自從課改后中學美術課更重視的是激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學的實踐才能 , 老師要積極為同學創(chuàng)設好的學習環(huán)境,通過多種形式的活動,引導同學在美術創(chuàng)作活動中, 制造性地運用美術語言；老師應鼓勵同學在觀看活動中,開展探究性的學習； 1.加強教學中師生的雙邊關系,既重視

7、老師的教,也重視同學的學；要確立學 生的主體位置, 提倡師生間的情感溝通和公正關系； 現(xiàn)代教學論指出： 教學是老師的教與學 生的學的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質就是師生之間的互動,即相互之間溝通,溝通及共同進展； 通常在上課終止時, 我會抽出幾分鐘時間, 讓同學來談自己在這堂課上的收成； 提出自己不 中意的地方； 也可以爭辯下一堂課怎么上； 自己做哪些預備工作； 給同學介入教學設計的機 會；師生間溝通對教學的想法, 同學會覺得老師的備課中有自己的思路, 帶著“這是我的課” 的想法, 更積極的參與到課堂教學中來； 仍由于得到老師的敬重而增強自信心和對老師的親 近感；作為老師就從中得到了課堂的反饋信息,得

8、以改進自己的教學； 2.老師應鼓勵同學進行綜合性與探究性學習,加強美術與其他學科的聯(lián)系 , 與 同同學活體會的聯(lián)系 , 培養(yǎng)同學的綜合思維和綜合探究的才能；新課改提倡的美術教學,既 要重視同學對藝術的感受,表現(xiàn)和制造力的培養(yǎng), 仍要留意美術更多地與文化,歷史, 生活 相聯(lián)系, 創(chuàng)建多維互動的有利于同學自主學習的教學組織形式, 讓同學在寬松的氛圍中感受 美,讓同學在活動中學,在玩中學,讓同學圍繞目標自主選擇內(nèi)容,材料和方法,讓同學在 學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律； 我在教學中, 努力用新的理念來組織教學, 收到了較好的成效； 不要讓我們所謂權威的說教代替了同學的直觀體驗, 扼殺了同學探究的自由, 要

9、讓同學成為 學習的真正主人；在教學中我們?nèi)砸朴诎l(fā)覺問題,分析問題,關注同學的情感, 改進教學 和組織形式,才能實現(xiàn)教學目標,創(chuàng)設教學的新境域； 現(xiàn)代訓練心理爭辯說明,愛好與學習的關系特殊親熱,只要有愛好,同學就不 會覺得學習是一件乏味之事； 通過老師的高興教學, 同學無需有意識的努力就能保持用心的 留意力和盎然的學習愛好,日久天長,同學就會逐步形成對學習的“長期愛好” ；長期愛好 愈濃, 學習動機就愈強, 努力程度也會愈高, 從而完全排除同學在學習過程中的焦慮感和疲 倦感,在高興的感受中做學習的主人,滿懷信心地進取,向上； 第 3 頁,共 6 頁七年級美術教學反思案例： 設計吉利物 本課教學

10、是這樣設計的：一,由觀看有關吉利物的資料導入本課 :1 ,出示課件（與學 生一起觀看） ；2,提出問題（什么是吉利物） ；自由回答；師總結； 二,研討吉利物的造型 特點 :1.依據(jù)你手中的吉利物以及大屏幕上老師搜集的吉利物, 分組爭辯一下, 四人一組； 每 組選出代表,說出你們爭辯的結果； 2. 師總結：（課件顯示）形象可愛,夸張,活潑,幽 默,忠厚,顏色對比：對比鮮明,顏色亮麗；三,吉利物的設計思路： 1.設計吉利物第一要 有一個主題,你是為哪種活動而設計的,比如我們的主題班會,愛鳥日,校運動會,藝術節(jié) 等； 2. 主題確定后,就是原形的選擇,比如愛鳥日,同學會選擇什么樣的形象呢？（生自 由

11、回答；師舉例,課件顯示； ） 課件顯示作業(yè)要求 ；四,同學爭辯確定主題,分組制作； 五,成果呈現(xiàn),評比作業(yè)；六,課堂小結； 反思： 吉利物設計課是一門綜合的課程, 它包含了創(chuàng)作技能, 文化背景,風格流派 等內(nèi)容的綜合；不論是中國仍是外國一些大型的活動（體育運動會,節(jié)日,紀念日；等）都 可以見到各種各樣的吉利物的顯現(xiàn)； 擬人藝術形象顯現(xiàn)； 它們象征輕盈吉利, 內(nèi)含希望成功的愿望, 以卡通化的 在教學方法上運用了：講授法,啟示法,演示法,爭辯法；在作品呈現(xiàn)環(huán)節(jié)用第一 人稱的口吻代自己的吉利物自我介紹,內(nèi)容風趣幽默,不時的引發(fā)臺下同學的大笑和掌聲, 課堂氣氛生動活潑,并加深了對本課的印象； 這一節(jié)課

12、是同學們比較寵愛的一節(jié)課, 通過這堂課, 我第一次發(fā)覺原先一些同學有 這么多的潛力可挖, 連我這個做老師的都有點自嘆不如； 的確,每個人的創(chuàng)意是無窮的,也 許,新一代的同學對于卡通的明白是遠遠超過他們的老師的； 當然,創(chuàng)意無窮,并非作品就 十全十美, 但通過本課的學習, 同學已基本把握了吉利物的設計方法； 或許以后, 他們不是 特地的設計師,但他們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂趣；我想這才是最重要的； 第 4 頁,共 6 頁七年級下學期美術教學反思 作為一名剛剛接觸中學的新老師,在新的工作單位里,對于“師師課代表”下的“激情 課堂” 教學模式仍不是很明白； 在教學中經(jīng)過向體會豐富的老師請教,

13、并且認真閱讀校發(fā)的 相關的學習資料；實踐中不斷地探究使我感覺到“激情課堂” 教學,我想從以下幾點談談我在教學中的看法： 一,分析教材,找出亮點； 教學的優(yōu)越性；經(jīng)過一學期的 美術這一學科不同于其他學科,它是集文學,哲學,音樂等等學科為一體的學科, 如：繪畫中的明暗就是利用物理學中的光學； 繪畫作品中的層次變化就是運用了音樂中的節(jié) 奏,韻律；書法就是與文學有著親熱的聯(lián)系等等；對于人教版的中學美術來說,圖片較多, 文字較少, 從整體上來看,多是以問題的形式顯現(xiàn)的,對于相關的學問講解不夠系統(tǒng)； 對于 這些,我為了上好每一節(jié)課,提前認真的看教材,反復摸索；從教材中找出亮點,也就是說 從教材中找出同學比

14、較感愛好的學問, 求,仍可以拓展同學的學問； 二,活躍課堂,生生參與； 一個好的課堂要想活躍起來, 進行搜集資料備課； 這樣既不違反教學大綱的教學要 就離不開全體同學的參與； 在人教版的初級美術教材 中涉及到了“觀看 -評述”,“造型 -表現(xiàn)”,“設計 -應用”和“結合-探究”等四個類型,這 也是新課改的中的要求； 在平常的教學中依據(jù)這一要求做到具體問題, 具體分析, 如在“欣 賞-評述”這一類型中給同學講解怎樣觀看美術作品？怎樣在美術作品中發(fā)覺美？觀看美術 作品的方法步驟；在“設計 -應用”這一類型中給同學講解相關的學問,關鍵的時候為了讓 同學更直觀的明白這一學問, 當場給同學演示等等； 在

15、備課時, 在這一環(huán)節(jié)我設計一些同學 比較感愛好的問題, 讓同學參與進來,做到爭辯中求愛好,愛好中求學問； 從而調(diào)動同學對 美術課的愛好； 三,搞好評判,生生親自操作； 搞好評判是檢測同學在課堂中所學學問的尺度標準,通過它可以反饋同學在學習過 程中所把握的學問信息； 在教學中, 我經(jīng)常利用掛圖, 以直觀的形式讓同學親自講解, 體驗, 使同學在講解, 體驗中找到屬于自己的東西； 我給同學做好總結和評判, 使同學在總結和評 價中學到更多的書本外的學問； 美術不同于其他學科, 由于美術具有可操作性, 直觀性的特 點；因此, 在美術教學中遇到操作性的課題, 我依據(jù)美術直觀性的特點,給同學當場演示和 操作讓同學直觀的明白到該課題的操作過程, 隨后同學以小組為單位親自動手操作, 如“美 術字的寫法” ,“手抄報的制作”等等,從而使同學在實際操作中更好的把握好所學的學問； 四,在教學中進行反思,在反思中得到總結； 反思是積存教學體會的主要階段；在教學中進行反思能夠找到教學過程中的優(yōu)點和 不足；教學中,我經(jīng)常反思教學中遇到的問題,并且把這些反思寫在筆記本上；從而,使我 的教學業(yè)務有所提高,體會有所收成； 五,不斷加強自身的學問的修養(yǎng)； 美術包括的學問面比較廣,在教學中難免會遇到一些問題,這就需要在平常的教學 中不斷加強自身的學習；在教學過