七年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習(xí)題

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁七年級語文從百草園到三味書屋課后鞏固練習(xí)題 九年級語文的課程從百草園到三味書屋的學(xué)問點即將學(xué)完，同學(xué)們要預(yù)備哪些課后穩(wěn)固練習(xí)題來練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦我為大家?guī)淼年P(guān)于九年級語文從百草園到三味書屋課后穩(wěn)固練習(xí)題，盼望會給大家?guī)黻P(guān)心。 九年級語文從百草園到三味書屋課后穩(wěn)固練習(xí)題： 一、語言積累與運用(19分) 1.以下加點字注音完全正確的一項是( )(2分) A.拗過去(o) 和氣(i) 淵博(yun)臘梅(l) B.錫箔(bo) 后竅(qio) 纏絡(luò)(lu) 覆盆子(f) C.紳士(shn) 戒尺(ji) 收斂(lin) 鳴蟬(chn) D.白頰(xi

2、) 蜈蚣(gng) 閏土(rn) 宿儒(s) 2.選出加點詞的釋義全對的一項( )(2分) A.菜畦(園地里劃分的小區(qū)) 確鑿(明確、真實) 輕捷(快、快速) 斂在盒子里(收攏) B.鑒賞(觀賞) 人跡單至(腳印、腳印) 秕谷(不飽滿) 方正(正直) C. 宿儒(老的) 人聲鼎沸(銅鑄的鍋) 纏絡(luò)(纏繞) 博學(xué)(豐富) D.淵薄(廣) 倜儻(瀟灑、不拘束) 琳漓(形容暢快) 質(zhì)樸(品質(zhì)) 3.選詞填空(4分) (1)他很高興，但競給那走來夜談的老和尚識破了 (A.機密 B.機謀 C.機關(guān))。 (2)雪一下，可就兩樣了，拍雪人和塑雪羅漢需要人們 (A.觀賞 B.鑒別 C.鑒賞)，這里是荒園，人跡

3、罕至，所以不相宜。 (3)叫我名字的 (A.生疏 B.生疏 C.生僻)聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 (4)其中好像 (A.的確 B.確鑿 C.確實)只有一些野草;但那時卻是我的樂園。 4. 指出以下各句所運用的修辭手法。(3分) 假如不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。( ) 油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。( ) 或許是因為拔何首烏毀壞了泥墻吧，或許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，或許是因為站在石井欄上跳了下來吧。 5.選出以下說法不正確的一項( )(2分) A.魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代有名的文學(xué)家、思想家、革命家。 B.本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇

4、回憶童年生活的小說。 C.本文表現(xiàn)了兒童喜愛大自然，喜愛自由歡樂生活的心理。 D.三味書屋不是我的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。 6.讀下面的兩則笑話，從語言運用的角度體會共同的妙處。(3分) (1)古時一考生為文，援引了詩經(jīng)中昧昧我思之句，卻誤寫成了妹妹我思之?？脊俦闩溃焊绺缒沐e了! (2)李鴻章一親戚參與考試，但這位仁兄胸?zé)o點墨，便欲仰仗李鴻章的權(quán)勢得到優(yōu)待。于是，他在考春上寫道：我是中堂大人的親 。欲寫戚，無奈搜尋枯腸，此是想不起戚如何寫，最終寫成妻字。為此，考官批曰：所以我不敢取! 語言運用的共同妙處是 7.魯迅，一位革命的

5、斗士，中國新文化的先驅(qū)，他逝世后好友孫伏園曾寫過一幅挽聯(lián)痛悼，你能從中找出你熟識的魯迅作品嗎?(3分) 踏莽原刈野草熱風(fēng)奔流一生呼喊;嘆而已痛毀滅十月噩夢終生彷徨。 二、整體感悟(9分) 1.你從文章題目從百草園到三味書屋能得到哪些信息 ?(3分) 2.三味書屋中寫學(xué)生對讀書的內(nèi)容和斷句都不很精確，其緣由是什么?(3分) 3.童年的魯迅對本文中所提到的先生是什么看法?(3分) 三、課文精彩語段閱讀(15分) 冬天的百草園比較無味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀

6、們久已無處覓食的時候才好。 開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些批谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著， 鳥雀們下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。 1.在文中空白處填人恰當(dāng)?shù)膭釉~并指明其作用。(3分) 2.為什么在冬天的百草園拍雪人和塑雪羅漢是不相宜的?(3分) 3.依據(jù)文中所說，捕鳥需要什么條件?(3分) 4.這段文字表達的重點是什么?(3分) 5.試用一組連續(xù)的動詞寫出自己的一次活動。(5分) 四、拓展閱讀題(16分) 三十年的重量 余秋雨 (1)時至歲末，要我參與的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得重要起來，一位伴侶甚至夸張地說，他幾乎能從報

7、紙的新聞上排出我最近的日程表。莫非真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。 (2)實在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，我不由自主握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學(xué)時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“”初抄家時遺失，老人說：你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最寶貴的收藏?老人的聲音，懇切得有點顫抖。 (3)放下電話，我馬上斷定，這將是我最繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。 (4)我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年初快樂而清苦的中學(xué)生活。那時候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著很多杰

8、出的學(xué)者，記得初中一年級教我們自修課的督課老師竟是有名學(xué)者鄭逸梅先生，如今說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依舊學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今日的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時我們就在舊書店里見到他在青年時代出版的三四本著作，不知什么緣由躲在中學(xué)里當(dāng)個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市競賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些些特殊難的問題當(dāng)場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜恚榫笆謱擂?。我在心中埋怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問

9、題為什么不事先打個招呼呢!后來最終想通：這便是學(xué)者，半點技巧也不會。 (5)哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學(xué)問和人格的亮度。我當(dāng)時才十四五歲吧，始終傻傻地想著感謝這些老師的方法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時好像都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，最終有了想法，全班同學(xué)商定在大年初一到全部任課老師家拜年。那時的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌張捧上土土的賀年片，囁囁地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊匆忙的少年朝拜者。 (6)我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊

10、當(dāng)時就畫得比我好，總該是畫得多一點，我負責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。 (7)今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作馬上停止，選出一張上好宣紙，恭尊敬敬畫上一幅賀年清供，然后快速送我的學(xué)院。我早已磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝。如今，這卷書畫已送穆尼老師手上。 (8)老師，請諒解，我們已經(jīng)遺忘了30年前的筆墨，失落了那

11、番不能復(fù)制的純凈，只得用兩只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個熱誠的學(xué)生。只有在這種狀況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。 (9)憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對今日的青少年伴侶說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永久。你們每天所做的事情中，有一些馬上就會懊悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。 1.第一段中我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄，意欲說明什么?(3分) 2.第四至第六段在記敘的順序上屬于哪種記敘方法?(3分) 3.第四段中記敘了一件什么事?表現(xiàn)了穆尼老師怎樣的品質(zhì)?(4分) 4.如何理解第八段

12、中的感悟到某種超越時空的人間至情?(4分) 5.以下表述不正確的選項是( )(2分) A.第二段中老人的聲音，懇切得有點顫抖表現(xiàn)了穆民老師索要賀年卡 片的熱切心情。 B.為老師補一張賀年卡，是心目中占有重要地位的事，因此，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。 C.第四段中列舉幾位中學(xué)時代老師學(xué)識的目的是表達自己的自豪和自得之情。 D.第五段開頭一句在文中結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。 E.30年的重量這一標(biāo)題擬得好，它具體地掂量出了師生間情意的重量。 五、中考題(9分) 1.見點撥七年級下P9頁五、中考題、第1題部分 2.見點撥七年級下P9頁五、中考題、第2題部分 六、探究性學(xué)習(xí)(6分) 閱讀

13、文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩則材料，從中你有什么發(fā)覺，寫出你探究的結(jié)果。 在廣博的植物世界中，有一類能捕捉活的昆蟲的植物，這類特別植物被稱為食蟲植物，它們用私液、滑溜的葉面、針刺、囊袋等來捕捉動物。有的以香甜的蜜汁和艷麗的色彩來引誘昆蟲，進而不動聲色地將其囚禁起來，再消化吸收;有的通過自身的主動運動來捉住昆蟲，再漸漸享用。 大魚吃小魚，小魚吃蝦子，蝦子吃污泥。 事實并非如此，討論發(fā)覺，植物在受到昆蟲蹂躪時，會送出特定的化學(xué)物質(zhì)信息，這些信息既可以是促使其他同類植物構(gòu)筑起化學(xué)防御工事的信息，也可以是呼喚捕食者來吃掉昆蟲的信息。金合歡樹在動物舌卷它們的枝葉時，能夠產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì)，刺激接近的金合歡樹分泌出

14、一種吃起來帶惡臭的化學(xué)物質(zhì)，讓嚼食者厭而遠之。 七、綜合性學(xué)習(xí)(6分) (2021，金華，6分)某校舉行錦繡金華綜合性學(xué)習(xí)活動，下面是活動中的幾項內(nèi)容，請你按要求完成。 (1)家鄉(xiāng)，總會傳遞一種淳樸、真摯和濃濃的親情，這是一種來自祖先遙遠的血管里的神秘力量，它把世世代代子孫凝聚在一起，它讓我們充滿自豪和盼望。認識祖先，傳承風(fēng)氣，就讓我們叩訪名人。(4分) 請從下面名人中選一位作簡要的介紹。 備選名人：駱賓王、張志和、艾青、施光南 示例：宋濂 文學(xué)家 浦江人 送東陽馬生序 依據(jù)提供的信息，用金華古今文化名人的名字完成下聯(lián)。 上聯(lián)：火腿、酥餅、木雕、水晶，金華物產(chǎn)譽全球 下聯(lián)：_，婺州兒女揚英名

15、(2)與名勝古跡相關(guān)的很多詩詞、對聯(lián)、雖然簡短，但寓意雋永，文采飛揚，堪稱文化珍寶。請觀賞以下金華本地名勝古跡的吟詠，仿造示例，選擇兩處寫出具體景點的名稱。(2分) 示例：水通南國三千里，氣壓江城十四州 (金華八詠樓) A.祖先創(chuàng)業(yè)建古村，后裔繼志興諸葛 B.洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船 C.此地風(fēng)光三吳無，平砥清流世間殊 D.仙華杰出最怪異，望之如云浮太空 E.天門一開天下見，天街漫步天上人 F.郭外風(fēng)光凌北斗，洞中錦繡映南山 八、寫作練習(xí)(20分) 九年級語文從百草園到三味書屋課后穩(wěn)固練習(xí)題答案： 一、1.C 點撥：A項拗應(yīng)讀o，B項箔應(yīng)讀b,D項頰應(yīng)讀ji。 2.A 點撥：B項鑒應(yīng)為認

16、真看的意思，C項宿應(yīng)為長期從事某事的意思，D項淵應(yīng)為深的意思。 3.(1)C (2)C (3)A (4)B 點撥：這是四組同義詞，留意結(jié)合語境理解其含義，選擇正確的義項。 4. 比方 擬人 排比 點撥：句把覆盆子比作小球，句把油蛉蟋蟀給予了人的情態(tài)，句連用三個或許是構(gòu)成了排比句式。 5.B. 點撥：魯迅的朝花夕拾是一部回憶性敘事散文集。 6.以上兩例，考官充分利用了同音(諧音)字的特點，有意將錯就錯，收到了委婉、幽默的批判效果。 點撥：結(jié)合所給材料，發(fā)覺其中有價值信息，認真分析即可。 7. 野草熱風(fēng)呼喊彷徨而已集 點撥：認真觀看所給對聯(lián)即可從字句中發(fā)覺。 二、1.第一，從到表示這篇文章大致包括

17、兩部分。第二，百草園和三味書屋也告知我們文章前后兩部分的內(nèi)容，即第一部分主要寫我在百草園的經(jīng)受;第二部分寫我在三味書屋里學(xué)習(xí)的情景。第三，說明文章按空間順序來寫。 點撥：認真審題，抓住關(guān)鍵詞語即可。 2.學(xué)生對內(nèi)容不理解，死記硬背，說明封建教育的陳腐與僵化。 點撥：結(jié)合上下文理解即可。 3.主要是敬慕先生，對他淵博的學(xué)問感到信服。同時也很愛他，因為學(xué)生雖然很淘氣，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常只不過是瞪瞪眼睛而已。 點撥：從在文中對先生的用語即可發(fā)覺。 三、1.掃 支 撒 系 牽 看 拉 精確地描述了捕鳥的全過程，而且也寫出了兒童捕鳥時的興奮心情。 點撥：日常學(xué)習(xí)中要把此段背誦下來，并留意這

18、幾個關(guān)鍵動詞。 2.拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜。 點撥：從文中關(guān)鍵字句中可以看出。 3.總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 點撥：此題考查同學(xué)們搜集信息的能力。 4.雪后在百草園捕鳥充滿了樂趣。 點撥：從對捕鳥的一系列描寫中可以看出。 5.(略) 點撥：留意動作的序列性。 四、1.說明不愿作為名流在歲末常見的社會活動中露面。 點撥：留意言外之意。 2.插敘。 點撥：把握記敘的順序。 3.穆尼老師在觀摩課上用特殊難的難題提問我?，F(xiàn)了穆尼老師的老實和正直。 點撥：從所記事例中分析所要表現(xiàn)的人物的特點。 4.師生感情是純真的，而且歷久彌深。 點撥：結(jié)合全文主旨理解。 5.C、E