六年級(jí)上冊(cè)第一課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案六年級(jí)上冊(cè)第一課在體驗(yàn)與溝通中熟悉科技科 技帶給我們什么？教學(xué)設(shè)計(jì) 巫溪縣教研室 彭輝鰲科技帶給我們什么？是人教版品德與社會(huì)課標(biāo)試驗(yàn)教 材六年級(jí)上冊(cè)第一單元“ 走向文明” 的主題之一；教材環(huán)繞“ 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展使社會(huì)走向文明文明社會(huì)需要科學(xué)技術(shù)文明生活 應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的、健康的、開心的、幸福的我們應(yīng)當(dāng)向高質(zhì)量的生 活目標(biāo)努力” 的思路編排設(shè)計(jì)；依據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和道德意識(shí)形成內(nèi)部成因,對(duì)該主題的教學(xué)作如下設(shè)計(jì)；活動(dòng)一：感受科技力氣（播放課件： 1、古時(shí)候人們用柴火照明； 2、人們用松脂等植物油照明, 3、人們用煤油或汽油照明,市里華燈高照的夜景）4、家家戶

2、戶用上電燈, 5、城隨著課件的播放,老師深情地?cái)⑹龅溃骸?很久以前,在那伸手不見五指的黑夜,由于工作的需要,人們不得不點(diǎn)燃竹簽、麥草以及其他一些易燃物來驅(qū)趕黑暗；后來人們?cè)趯?shí)踐中知道了一些植物在劇烈的陽光下滲出的油,如松脂可以燃燒, 于是人們將采集到 的植物油儲(chǔ)存起來,以便黑夜用來照明；隨著科技的進(jìn)步,工業(yè)的發(fā) 展,煤油、汽油等燃油的大量生產(chǎn),人們普遍用煤油、汽油來照明；名師精編 優(yōu)秀教案隨著電和點(diǎn)燈的創(chuàng)造,家家戶戶用上了電,裝上了電燈,讓黑夜變得 像白天一樣亮堂；如今的街市華燈高照,到處出現(xiàn)出一派富強(qiáng)的景 象；”師：看到這些圖片,聽到老師的敘述,你明白了什么,有什么體 會(huì)和感受？小結(jié)：的確,

3、科學(xué)技術(shù)給我們的生活不僅帶來了便利,仍改善了 我們的生活條件, 轉(zhuǎn)變了我們的生活方式, 促進(jìn)了人類的進(jìn)步和社會(huì) 的進(jìn)展,讓人類一步一步走向文明,讓我們的生活變得豐富多彩；那 么,科技給我們生活帶來了哪些變化呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過課件展現(xiàn)和老師的敘述,把同學(xué)帶入從古代到 當(dāng)今的生活領(lǐng)域, 使同學(xué)切實(shí)感受到, 科技的進(jìn)步為人類生活帶來了 極大的好處和便利, 促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步, 深切感受到科技進(jìn)展使社會(huì) 走向文明,并為查找生活中的科技成果奠定了情感基礎(chǔ)； 活動(dòng)二：查找科技成果 1 、小組合作,查找生活中的科技成果；四人一組進(jìn)行合作, 舉出科技給我們的生活帶來的變化； （要求：（1）說出你知道科技成果的

4、名稱、它的進(jìn)展變化以及給人們生活帶 來的好處；（ 2）小組長做好記錄；（ 3）推選組員在全班溝通；）2、小組溝通、匯報(bào)學(xué)習(xí)情形；3、老師小結(jié)小組合作學(xué)習(xí)情形,展現(xiàn)科技成果；（課件出示一些科技成果給人們生活帶來的龐大變化,如現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù), 減輕了手名師精編 優(yōu)秀教案術(shù)給病人帶來的痛楚； 雜交玉米（水稻）的問世,人們便擺脫了饑餓；大棚蔬菜的產(chǎn)生,一年四季人們都能吃到新奇的蔬菜等） 設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際, 列舉科技成果給自己生活帶來 的變化,在充分爭(zhēng)論與溝通中, 真正體會(huì)到人類進(jìn)展離不開科技進(jìn)展,科技進(jìn)展改善了人們生活,促進(jìn)了社會(huì)文明和進(jìn)步； 活動(dòng)三：辨析科技的利與弊 1 、啟示：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)

5、展,我人們的生活帶來了 日新月異的變化；但是你們知道嗎,人們?cè)谙硎芸茖W(xué)技術(shù)成果的同時(shí),發(fā)覺它們給人們的生活帶來了很多新問題； 2 、出示課件 ：（人們利用水果保鮮劑浸泡水果；保鮮劑滲入水果內(nèi)層；人們吃水果將存余水果內(nèi)部的保鮮劑吸入體 內(nèi)；）爭(zhēng)論：從上面的事例你知道些什么？（預(yù)設(shè)：水果保鮮劑雖然能夠在肯定時(shí)間內(nèi)保持水果的水分,不讓水果腐爛,但過多使用保鮮劑,保鮮劑將滲入水果內(nèi)層,人食用 以后,將會(huì)產(chǎn)生不良影響,久而久之有害于身體；） 3 、分析科技成果的利與弊；小組合作學(xué)習(xí),舉誕生活中的科技成果給人們生 活帶來的利與弊,并完成下表：科技成果給人們生活帶來的好處給人們生活帶來的不利影響名師精編 優(yōu)

6、秀教案小結(jié)：任何一種科技成果,即有利于人類進(jìn)步,促進(jìn)人們生活水 平的提高,也有對(duì)人類不利的一面,我們要善于區(qū)分它們的利與弊,克服它的不利因素給人類帶來的負(fù)面影響,讓它更好地為人類造福； 設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)同學(xué)沉迷在科技進(jìn)展給人們生活帶來便利的喜 悅、亢奮之時(shí), 老師準(zhǔn)時(shí)舉出實(shí)例, 分析科技成果給人類生活帶來的 負(fù)面影響,進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論辨析, 進(jìn)一步提高了同學(xué)的熟悉和對(duì)事 物的分析、判定才能； 4、閱讀教材 5 頁,環(huán)繞“ 該不該克隆” 綻開辯論；克隆就是復(fù)制； 它是運(yùn)用克隆技術(shù), 從生物體中提取一個(gè)單細(xì)胞 進(jìn)行培養(yǎng),可以長出同母體形狀一模一樣的子體；通過對(duì)教材的閱讀, 你們認(rèn)為利用克隆技術(shù)進(jìn)行克隆

7、好,仍是不 好？（將同學(xué)分成正反兩方綻開辯論；）小結(jié) ：從剛才雙方的辯論中我們知道：克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)方面可以幫忙患者修復(fù)那些不能再生的被損壞的器官或組織；在農(nóng)業(yè)方面 能夠培養(yǎng)良種, 提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益； 在動(dòng)物方面仍能為挽救瀕臨物 種供應(yīng)機(jī)會(huì),但是不能用來克隆人,有損于人類作為自然人的尊嚴(yán)；所以必需,嚴(yán)加治理,讓克隆技術(shù)趨利避害,更好地造福人類； 設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)閱讀教材, 對(duì)克隆技術(shù)有了初步的明白,隨后 組織同學(xué)辯論；辯論中雙方陳述觀點(diǎn),闡述理由,進(jìn)而加深了懂得,對(duì)“ 科技是把雙刃劍”有了更深的熟悉,對(duì)科技倫理有了深刻的懂得； 活動(dòng)四：迷信和邪教危害人類名師精編 優(yōu)秀教案 1 、老師敘述教材中

8、例子, （課件展現(xiàn)人們燒香磕頭的畫面）摸索：（1）你認(rèn)為這樣做能戰(zhàn)勝病嗎？（是什. （3）你對(duì)他們的這種做法有什么看法？2）它們這樣做的后果 2 、溝通：在你們的身邊有上述例子中的人嗎？他們是怎么做的,結(jié)果怎樣？來的惡果； 舉誕生活中信任迷信的人及其做法和帶 3 、爭(zhēng)論：針對(duì)類似上述迷信的做法,我們應(yīng)當(dāng)做 些什么？小結(jié)：是的,在現(xiàn)實(shí)生活中,一些人由于沒有文化學(xué)問,不 懂得科學(xué),顯現(xiàn)了一些信任迷信的活動(dòng)；因此,我們不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文 化學(xué)問,開展一系列的宣揚(yáng)科學(xué),反對(duì)迷信的活動(dòng),讓四周的人懂得 科學(xué),破除迷信； 4 、（出示課件：法輪功邪教自焚的場(chǎng)面）老師配 合畫面講解法輪功邪教組織的種種丑惡行為；

9、摸索與溝通：（ 1）看到上面的畫面,你有何感受？（2）假如你是劉思穎的同學(xué), 看到病床上的劉思穎, 你會(huì)對(duì)她說什么？（3）你會(huì)對(duì)你身邊的人說什么？小結(jié)：邪教組織利用人們迷信的心理特點(diǎn),蠱惑、煽動(dòng)人們從事某種邪教活動(dòng),達(dá)到他們的謀財(cái)、害命、動(dòng)亂人心的罪 惡目的,因此,我們要崇尚科學(xué),反對(duì)迷信,堅(jiān)決抵制邪教組織,從名師精編 優(yōu)秀教案小樹立學(xué)科學(xué),愛科學(xué),運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的有利因素,提高我們的生活 水平,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步, 達(dá)到健康、 文明、開心、幸福地生活；設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“ 非典” 時(shí)期一些偽科學(xué)現(xiàn)象的再現(xiàn),讓學(xué)生親身感受到偽科學(xué)和迷信的無知；在溝通自己身邊的迷信現(xiàn)象,明白產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根源是缺乏科學(xué)學(xué)問,從而引導(dǎo)同學(xué)樹立學(xué)科學(xué)、宣揚(yáng)科學(xué)的意識(shí)；觀看“ 法輪功” 自焚大事的畫面,真實(shí)感受到邪教 的罪責(zé)行徑,并在摸索與溝通中,提高熟悉,明辨是