在角色游戲中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

1、 在角色游戲中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí) 遵守規(guī)則是指幼兒在集體生活和社會(huì)交往活動(dòng)中使個(gè)人服從于集體紀(jì)律及活動(dòng)規(guī)則的社會(huì)性行為。它是保證集體活動(dòng)和人際交往活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。良好的規(guī)則意識(shí)可以使幼兒掌握正確的社會(huì)交往技能，提高社會(huì)適應(yīng)能力。角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象，通過(guò)扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，也是中班幼兒非常喜歡的一種游戲。但是從開學(xué)初班級(jí)開展角色游戲以來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲中，經(jīng)常會(huì)為了都想擔(dān)任同一個(gè)角色而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況，同時(shí)也存在著游戲材料隨便擺放等現(xiàn)象。幼兒遵守規(guī)則的情況直接影響活動(dòng)的質(zhì)量。那么，在角色游戲中如何培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，從而保證游戲的順利開展呢？一、

2、角色游戲中鼓勵(lì)孩子自定規(guī)則，探索規(guī)則的合理性。綱要中提出：“引導(dǎo)幼兒積極嘗試解決游戲、生活以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困難。”中班幼兒年齡小，雖不能完全脫離成人的指導(dǎo)，卻可以通過(guò)民主的方式增強(qiáng)幼兒的自主性，發(fā)展幼兒的自主意識(shí)。因此，教師可以根據(jù)情況大膽放手，以尊重為原則，以引導(dǎo)為手段，允許幼兒自己去思考規(guī)則和要求，探索規(guī)則和要求的合理性。記得娃娃醫(yī)院剛開始時(shí)，醫(yī)院的病人很多，他們都圍在醫(yī)生的面前，醫(yī)生和護(hù)士非常忙碌，于是有的病人進(jìn)到醫(yī)院里直接去打針。針對(duì)這些情況，我們請(qǐng)幼兒參觀醫(yī)務(wù)室，回憶自己的看病經(jīng)歷，共同討論看病規(guī)則，有的幼兒說(shuō)：“病人應(yīng)該排隊(duì)”，有的幼兒說(shuō)：“媽媽帶我去看病，要先掛號(hào)，看病后拿

3、藥”。我們針對(duì)孩子們的討論，制定出了“看病須知”和看病的流程圖，病人進(jìn)醫(yī)院要保持安靜，人多要排隊(duì)。看病時(shí)要遵循“掛號(hào)看病交費(fèi)，取藥打針”的流程。有一段時(shí)間，孩子們因?yàn)橄矚g給病人打針，所以醫(yī)生和護(hù)士都搶著給病人打針。針對(duì)這種情況，我請(qǐng)幼兒討論：“醫(yī)生應(yīng)該干什么，病人應(yīng)該干什么？”幼兒七嘴八舌地說(shuō)個(gè)不停，紛紛說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)，最后師生總結(jié)出：醫(yī)生為病人看病要先詢問(wèn)病情，然后檢查，最后開處方、治病。護(hù)士則負(fù)責(zé)打針，護(hù)理病人等。因?yàn)橐?guī)則是和幼兒共同制定的，班上的幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)地認(rèn)同規(guī)則，并且通過(guò)相互監(jiān)督，心甘情愿地遵守規(guī)則。幼兒在游戲中自覺相互協(xié)商，分配角色，能根據(jù)角色要求，約束自己的行為，增進(jìn)了規(guī)

4、則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。二、角色游戲中發(fā)揮環(huán)境的暗示作用，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)。 新綱要指出：“在共同的生活和活動(dòng)中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?！庇脠D畫表達(dá)心聲，是幼兒較為常見的表達(dá)方式。把需要遵守的規(guī)則制作成標(biāo)記，貼在相應(yīng)的位置，既簡(jiǎn)單明了又有積極的暗示作用。它可以直觀、有效地提醒幼兒，加深、鞏固對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。如：娃娃醫(yī)院的角色游戲中，我們和孩子共同討論規(guī)則后，采用圖文結(jié)合的方式記錄了醫(yī)院工作人員的相關(guān)規(guī)則：1先洗手，然后穿工作服；擺好醫(yī)務(wù)用品；使用禮貌用語(yǔ)；輕輕地打針；下班前，整理好醫(yī)務(wù)用品（附有圖片）。為了幫助幼兒掌握科學(xué)的看病常識(shí)，我們

5、還利用墻飾布置了“怎樣預(yù)防感冒？”“燙傷了怎么辦？”等醫(yī)療衛(wèi)生宣傳圖片。醫(yī)生正在看病，一個(gè)幼兒抱著娃娃來(lái)看病，她著急地說(shuō)：“醫(yī)生，我的孩子燙傷了！”醫(yī)生想了想，看了看墻面上的宣傳圖片，說(shuō)：“別著急，咱們先用冷水冷卻一下?！眽γ嫔系膱D片對(duì)醫(yī)生的行為起到了很好的暗示作用。我們還注重把幼兒在游戲中所使用的材料與幼兒的真實(shí)生活相結(jié)合，例如：幼兒在娃娃醫(yī)院中使用的藥盒和生活中的藥盒相一致。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們都自動(dòng)收集藥盒帶到班級(jí)，在娃娃醫(yī)院的游戲中，也漸漸地熟悉了一些常見病的藥盒。每次班上有孩子吃藥時(shí)，孩子們看藥盒就知道自己吃的是什么藥了。發(fā)揮環(huán)境的暗示，引導(dǎo)的作用，讓環(huán)境開口說(shuō)話，能更好地幫助孩子遵守規(guī)

6、則，提高幼兒的自理自治的能力和主動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系的能力。三、角色游戲中靈活地組織交流共享活動(dòng)，提高幼兒的規(guī)則意識(shí)。 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的種種反饋信息，不僅對(duì)幼兒活動(dòng)方式有改進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望和需要。在活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)中，教師要通過(guò)討論和分析，讓幼兒清楚地了解自己以及同伴遵守規(guī)則的情況。讓幼兒知道好在哪里，還有哪些不足。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高規(guī)則意識(shí)。如：我請(qǐng)“病人”在活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)時(shí)評(píng)選優(yōu)秀的醫(yī)院工作人員，要求“病人”說(shuō)出理由。有的幼兒說(shuō)：“夏九州這個(gè)大夫好，他很有禮貌，給我檢查身體很細(xì)心。”有的幼兒說(shuō)：“許靜怡這個(gè)護(hù)士好，輕輕地打針?！苯處熂皶r(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)醫(yī)院中認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作人員，從

7、而調(diào)動(dòng)其他幼兒的積極性，在醫(yī)院里熱情主動(dòng)地為病人服務(wù)。有時(shí)在游戲中，兩個(gè)小朋友都想當(dāng)大夫，教師引導(dǎo)幼兒：“可以用什么方法來(lái)解決？”幼兒有的說(shuō)猜拳，有的說(shuō)輪流擔(dān)任，結(jié)果他們用猜拳決定出一名大夫，過(guò)一會(huì)，再輪流擔(dān)任，很快大家就愉快地投入了游戲。有一段時(shí)間，幼兒在娃娃醫(yī)院把醫(yī)療器械隨手?jǐn)[放，教師就以醫(yī)院院長(zhǎng)的身份參與到游戲中到醫(yī)院檢查工作，提醒醫(yī)院的工作人員：“醫(yī)院這么亂，病人該提意見了，工作人員下班前要整理好醫(yī)務(wù)用品。”教師有目的的引導(dǎo)，可以幫助幼兒整理、提升經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的規(guī)則意識(shí)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步開展游戲的愿望。 四、根據(jù)幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)不斷地創(chuàng)新游戲情節(jié)，靈活地隨機(jī)調(diào)整規(guī)則。 角色游戲中的規(guī)

8、則不是一成不變的，教師可以根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)產(chǎn)生新的規(guī)則，支持幼兒的游戲向縱深發(fā)展。如：有一次，教師發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院掛號(hào)處的工作人員無(wú)所事事，教師便以病人的身份到藥房拿藥，并故意提出要買感冒糖漿，而感冒糖漿藥房里并沒有，這時(shí)大夫連忙說(shuō)：“我用色水制作感冒糖漿，您等一會(huì)兒?！薄澳呛冒?，我一會(huì)來(lái)取藥?！睊焯?hào)處從此也多了一個(gè)新規(guī)則，工作人員要整理和制作藥品。病人去醫(yī)院看病需要錢，為了讓孩子們懂得錢需要靠勞動(dòng)去掙，我們請(qǐng)幼兒通過(guò)在班級(jí)做事情來(lái)掙錢，可是，有一段時(shí)間，娃娃醫(yī)院一下病人少了很多，甚至有時(shí)一個(gè)病人都沒有，我問(wèn)幼兒：“為什么不去娃娃醫(yī)院看??？”幼兒有的說(shuō)：“我掙錢不容易，我舍不得花?！庇械恼f(shuō)：“醫(yī)院看病收費(fèi)太貴。所以不愿意去。”于是我請(qǐng)幼兒討論：“有病不看會(huì)怎么樣？”“醫(yī)院怎樣吸引病人來(lái)看病？”通過(guò)討論，我們通過(guò)降低醫(yī)院的收費(fèi)，鼓勵(lì)醫(yī)生為病人上門服務(wù)，可以增設(shè)醫(yī)療項(xiàng)目，如：開設(shè)牙科等吸引幼兒來(lái)醫(yī)院看病，推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。 有這樣一句教育名言：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格?！毙袨?/p>