談?wù)剬熒P(guān)系的認(rèn)識和良好師生關(guān)系的創(chuàng)建

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)談?wù)剬熒P(guān)系的認(rèn)識和良好師生關(guān)系的創(chuàng)建師生關(guān)系，是指在教育教學(xué)活動中，教師和學(xué)生進行交往、聯(lián)系所形成的相互關(guān)系。是教育活動中最基本的關(guān)系。它包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。而學(xué)校的教學(xué)活動，主要就是師生之間的活動，即師生互動過程。因此，建立良好的師生關(guān)系，對提高教育教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。那么，在教育教學(xué)過程中，如何認(rèn)識并創(chuàng)建良好的師生關(guān)系呢？ 對師生關(guān)系的認(rèn)識1、師生關(guān)系是一種互動的、相互促進的關(guān)系 現(xiàn)實生活中，教師無論是知識、能力，還是社會生活經(jīng)驗，都要

2、比學(xué)生豐富。因此，教育教學(xué)活動，就是教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助學(xué)生迅速掌握知識，發(fā)展能力，豐富社會經(jīng)驗。而這一過程，并非只靠教師單方面行為就能完成，而必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動地參與教育教學(xué)活動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)過程成為師生互動過程。從教學(xué)角度看，師生關(guān)系是一種教與學(xué)的關(guān)系，是教師角色與學(xué)生角色的互動關(guān)系。而從社會角度看，師生關(guān)系更是深層意義上的人與人的關(guān)系，是師生思想交流、情感溝通、人格心靈碰撞的社會互動關(guān)系。在青少年學(xué)生的成長過程中，教師的教育影響作用是十分重要的。教師作用不僅是“傳道，授業(yè)，解惑”，更重要的是教師的人格、思想對成長

3、中的兒童和青少年學(xué)生有著潛移默化的影響。這是道德、精神上的影響，是人格力量的感化，而人格的力量是巨大的，一位教育工作者真正的威信在于他的人格力量，這種力量會對學(xué)生產(chǎn)生終生影響。同樣，學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)能力做出反應(yīng)，對教師的思想、道德水平、精神風(fēng)貌更會做出反應(yīng)。他們會用各種形式進行評價或表示不同態(tài)度，這對教師來說無疑是一種激勵和挑戰(zhàn)。它促使教師嚴(yán)于律己，加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，樹立良好形象。這樣，師生間便形成良性循環(huán)的相互促進的關(guān)系。 2、師生關(guān)系是一種平等、和諧、友好的關(guān)系我們的教育對象是有思想、有感情、有著獨立人格的人。這是教育工作的最大特點。正處于發(fā)育時期的青少年學(xué)生，雖然

4、身體、智力尚不成熟，但作為一個獨立的社會個體，與教師在人格上是平等的。但社會發(fā)展水平的不同，反應(yīng)在師生關(guān)系上就會產(chǎn)生不同類型的師生關(guān)系；而不同的師生關(guān)系也會對教育工作者提出不同的要求。封建的等級制度，反應(yīng)在師生關(guān)系上是嚴(yán)重的師生不平等。教師對學(xué)生而言有絕對的權(quán)威，學(xué)生只能無條件的服從教師。這就是所謂“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，是典型的“專制型”的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，教師教學(xué)不考慮學(xué)生的需要，不與學(xué)生協(xié)作，不重視發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)。因此，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，態(tài)度消極，師生關(guān)系緊張。這種不平等的師生觀，影響至今，甚至在某些教師頭腦中仍然存在。這是良好師生關(guān)系創(chuàng)建的障

5、礙，應(yīng)該予以徹底清除。19世紀(jì)末以后，出現(xiàn)了以強調(diào)“兒童為中心”的師生關(guān)系模式。它強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)發(fā)揮兒童主動性、創(chuàng)造性。這對改變傳統(tǒng)師生關(guān)系緊張、對立的狀態(tài)有著進步意義。但在管理上師生關(guān)系出現(xiàn)放任性。此所謂“放任型”師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展任其自然，不給予必要的引導(dǎo)，使學(xué)生對老師產(chǎn)生不信任心理，甚至鄙視教師，導(dǎo)致班級秩序混亂，教學(xué)效果差。顯然師生之間的關(guān)系不是平等、和諧、友好的。當(dāng)代，人們呼吁建立一種朋友式新型師生關(guān)系，即“民主型”師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，教師素質(zhì)高，能力強，有威信，教學(xué)方法靈活，能根據(jù)學(xué)生實際需要隨時調(diào)整課程進度。學(xué)生能進行積極主動地、有

6、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，興趣愛好廣泛，有獨立思考能力，師生間能自然正常交流，配合默契。學(xué)生在輕松、自然、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，個性能在教師引導(dǎo)下獲得充分發(fā)展。這是一個理想的新型師生關(guān)系。創(chuàng)造這樣一個理想的新型師生關(guān)系，要求教育工作者徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，同時也需要師生的共同努力。創(chuàng)建良好師生關(guān)系的幾點看法根除頭腦中不平等師生觀，擺正師生關(guān)系教師所從事的職業(yè)是一個社會職業(yè)。教師是一個社會角色。教師群體是一個社會群體。而學(xué)生群體是為進入社會而做準(zhǔn)備的一個群體。因此，教師群體與學(xué)生群體是同處一個社會中的兩個不同群體。現(xiàn)代社會要求社會群體間的關(guān)系是民主平等的，所以教師群體與學(xué)生群體在社會中的地位是平等的；作為社會獨

7、立個體的教師和作為社會獨立個體的學(xué)生在人格上也是平等的。因此，教師應(yīng)徹底消除不平等的師生觀，充分認(rèn)識到學(xué)生獨立的社會地位和法律地位，自覺樹立民主、平等的師生觀。這是新型師生關(guān)系建立的前提。教師職業(yè)，作為社會職業(yè)，是受社會委托，執(zhí)行社會對青少年的教育職能。教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位。因此，學(xué)生的發(fā)展非常需要教師給以引導(dǎo)。教師對教育、引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生發(fā)展的重要條件。在強調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時，還不能忽視學(xué)生的主體作用。教育要把學(xué)生培養(yǎng)成生動活潑、主動發(fā)展的個體，就必須充分調(diào)動個體的主動性。學(xué)生主動性能否充分調(diào)動起來，也反映著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度

8、。承認(rèn)學(xué)生主體資格，就要尊重、信任學(xué)生。學(xué)校的每一個學(xué)生，都希望得到老師的尊重、信任、愛撫和關(guān)心。作為教師要切實懂得并學(xué)會尊重、信任學(xué)生和關(guān)心愛護學(xué)生；積極引導(dǎo)學(xué)生懂得自尊、自重、自愛；誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，樹立戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和勇氣；對待學(xué)生真誠、熱情，公正無私，一視同仁。如此，學(xué)生將會對老師倍加崇敬、信任和親近，良好的新型師生關(guān)系便有望形成。提高教師自身素質(zhì)，樹立良好教師形象良好的師生關(guān)系的建立，有賴于教師自身素質(zhì)的提高。教師要不斷充實自己的知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力，加強自身的品德修養(yǎng)。教師品行優(yōu)良、知識廣博，就會在學(xué)生中形成良好的形象。有良好形象的老師，很容易成為學(xué)生崇拜的偶像

9、。兒童、青少年的模仿力特別強，他們善于觀察老師的一舉一動，一言一行，然后就會在自己的言談舉止中打上老師的烙印。正所謂“有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生”?？梢?，良好的教師形象，其對學(xué)生的影響、教育作用是不可低估的。所以，教師平時應(yīng)做到語言規(guī)范、儀表大方、品行端正、為人師表。良好的教師形象也必然贏得學(xué)生的尊敬、愛戴和信任。這也是形成良好師生關(guān)系的一個重要方面。加強師生間聯(lián)系，聯(lián)手共建新型師生關(guān)系良好的師生關(guān)系，需要師生共同來創(chuàng)建。學(xué)生也是師生關(guān)系的重要方面，沒有學(xué)生的理解、支持和參與，良好的師生關(guān)系就無從建立。因此，一方面教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動，取得學(xué)生的配合、支持；另一方面，教師要加強與學(xué)生聯(lián)系，多與學(xué)生接觸。師生之間聯(lián)系的途徑有很多，如活動課、聯(lián)歡會、談心活動等。通過聯(lián)系，可以加強相互了解，消除師生間的緊張氣氛，共同營造一個相互信任、互敬互愛、活潑有序的氛圍。師生在這種氛圍中進行思想交流、感情交流、知識交流。通過交流，教師可以了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好、思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，便于因材施教， 因勢利導(dǎo)。同時，學(xué)生也可以很好地了解老師，增強對老師的信任、尊敬和熱愛，以得到老師更好的幫助，受