托福閱讀題型分析須知

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)托福閱讀題型分析p 須知托福閱讀題型分析p 須知一、托福閱讀中的根底信息題詳細(xì)分析p 起來(lái)，新托福閱讀根底信息題中除插話題和修辭目的題外，主要仍是舊托福出現(xiàn)過(guò)的傳統(tǒng)題型。根底理解題重點(diǎn)考察讀者對(duì)根底工程的理解，特別是讀者根據(jù)文章的詞匯、句法和語(yǔ)義內(nèi)容理解把握重要信息的才能。總結(jié)發(fā)現(xiàn)，它主要包括以下幾個(gè)詳細(xì)題型：托福閱讀的詞匯題：考察讀者根據(jù)上下文理解特定詞和短語(yǔ)的才能。這種題型雖難度不大，但占每篇文章后所有題目的三分之一，故考生仍應(yīng)重視起來(lái)。托福閱讀的指代關(guān)系題：考察讀者認(rèn)定代詞與其它首語(yǔ)重復(fù)機(jī)制以及先行詞/后置詞的關(guān)系的才能。托福閱讀的句子簡(jiǎn)化題

2、：考察讀者認(rèn)定文章中某一特定復(fù)雜句子所傳達(dá)的根本內(nèi)容，并不受細(xì)枝末節(jié)的干擾，用簡(jiǎn)化的句子表達(dá)原句根本內(nèi)容的才能。托福閱讀的插話題：考察讀者將特定的一句話插入文章順序相連的四個(gè)句子之間的才能。這個(gè)題型是國(guó)內(nèi)考試常見的Cloze Test的進(jìn)一步開展，可謂技高一籌。要完成任務(wù)，讀者必須深化理解各個(gè)句子間的詞匯、語(yǔ)法和邏輯聯(lián)絡(luò)。這是新題型，有相當(dāng)難度，考生應(yīng)特別重視。托福閱讀的事實(shí)信息題：考察讀者抓住文章中說(shuō)明的信息，并排除干擾答復(fù)下列問題的才能。讀者的任務(wù)是在題中某意譯的短語(yǔ)選出一個(gè)與文章中某相應(yīng)句子建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。此題型雖然有難度，數(shù)量也較大，但屬于老題型。托福閱讀的正誤判斷題：考察讀者根據(jù)文章中

3、說(shuō)明的信息，判斷題中的短語(yǔ)哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的或文章沒有提到的信息。托福閱讀的推論題：文章中有些論點(diǎn)/觀點(diǎn)沒有明確闡述，但卻強(qiáng)烈暗示出來(lái)了。例如，結(jié)果引出了，推論題就可能問造成結(jié)果的起因。假如文中有比擬，推論題就可能問及比擬的根底是什么。假如文中有對(duì)某一新現(xiàn)象的明確闡述，推論題就可能要求推論舊現(xiàn)象的特征。推論題雖然是傳統(tǒng)題型，但難度很大，需要考生花大功夫準(zhǔn)備。托福閱讀的修辭目的題：考察讀者透過(guò)外表特定的修辭方法/方式開掘潛在的目的才能。要求讀者發(fā)現(xiàn)外在修辭特征背后的修辭目的。二、托福閱讀中的篇章應(yīng)用題新托福閱讀篇章應(yīng)用題不僅僅要求根據(jù)詞匯、句法和語(yǔ)義內(nèi)容理解詳細(xì)的點(diǎn)和大意，而且要求認(rèn)定文

4、章的構(gòu)造和目的。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，要求將文章的信息升華組織成一個(gè)腹稿般的框架;區(qū)分主要和次要觀點(diǎn)、根本內(nèi)容與非根本內(nèi)容;理解諸如因果關(guān)系、比擬反襯關(guān)系和論證等修辭功能。要求讀者根據(jù)原文內(nèi)容，使用圖表和/或總結(jié)表重構(gòu)中心思想和重點(diǎn)支持信息。對(duì)全篇有系統(tǒng)深化的理解，從而進(jìn)展重構(gòu)是篇章應(yīng)用題的關(guān)鍵目的。它要求讀者能從文章提取和記憶重要的信息并將其應(yīng)用在新的情境中。假如讀者能在頭腦中抽象出一個(gè)框架，他就必然能根據(jù)課文重構(gòu)中心思想和相關(guān)重要信息。實(shí)際上篇章應(yīng)用題是要求讀者在篇章程度上對(duì)全文有一個(gè)總的把握。這對(duì)中國(guó)考生是一場(chǎng)全新的考驗(yàn)。它考察的是綜合才能。是新托福閱讀局部的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要花大力氣才能有所打破。歸納

5、發(fā)現(xiàn)，它主要包括以下幾個(gè)詳細(xì)題型：托福閱讀的篇章總結(jié)題：考察讀者理解全篇中心思想和相關(guān)重要信息的才能。讀者通過(guò)區(qū)分主要和次要觀點(diǎn)、以及文章沒有提及的觀點(diǎn)到達(dá)總結(jié)全篇的目的。實(shí)際上，這一題型要求通過(guò)對(duì)主旨句的選擇和重組，完成一個(gè)完好的全篇總結(jié)。在篇章程度上對(duì)全文的綜合理解和掌握， 以及瞬間的歸納總結(jié)才能是考察的重點(diǎn)。欲進(jìn)步此題的分?jǐn)?shù)， 考生應(yīng)將功夫下在平時(shí)：經(jīng)常鍛煉自己在完成某篇章的閱讀后，迅速趕寫總結(jié)的才能。托福閱讀的圖表題：考察考生從文章中歸納和組織主要但分散的觀點(diǎn)和其他相關(guān)重要信息的才能。這種題型是聽力局部填表題的在閱讀局部的深化和開展。它同樣是考察讀者對(duì)分散信息點(diǎn)的進(jìn)展簡(jiǎn)單的歸類整理。托

6、福閱讀怎樣得高分更多北美考試，不管是側(cè)重用考察語(yǔ)言才能的TOEFL，IELTS，還是以語(yǔ)言為載體，考察思維才能的SAT,GRE,GMAT，在閱讀這一局部，都會(huì)有對(duì)邏輯關(guān)系的考察。我們就以TOEFL為例，從本質(zhì)上說(shuō)，托福考試是一項(xiàng)構(gòu)造化考試，假如你能抓住文章中的連接詞，敏感而準(zhǔn)確地把握邏輯關(guān)系，即使單詞量不夠，也不一定知曉每一個(gè)語(yǔ)法成分的稱呼，獲得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)也不是完全沒有可能，這也許就是很多學(xué)生一直在追求的傳說(shuō)中的“語(yǔ)感”吧。這種“構(gòu)造感”，對(duì)于國(guó)內(nèi)“變態(tài)級(jí)”英語(yǔ)考試考研英語(yǔ)也有用武之地，我們做過(guò)一個(gè)測(cè)試，一個(gè)長(zhǎng)期教授托福閱讀的教師，用“構(gòu)造法”解題，也可以獲得75+的高分成績(jī)，這是很多奮斗

7、在考研中的考生都?jí)裘乱郧蟮囊粋€(gè)分?jǐn)?shù)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，“l(fā)inkers”可以用來(lái)表示因果、轉(zhuǎn)折、比擬、讓步、遞進(jìn)、例證等邏輯關(guān)系，在托福閱讀的考試中，考察最頻繁的當(dāng)屬因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、例證關(guān)系和類比/比照關(guān)系。在解題技巧的訓(xùn)練中，要著重抓住這四大邏輯關(guān)系和八類常見題型之間的聯(lián)絡(luò)。比方因果關(guān)系會(huì)普遍的出如今細(xì)節(jié)題和推理題當(dāng)中，細(xì)節(jié)題重點(diǎn)考察的句子理解和同義交換的才能是打破其他題型的根底，除此之外，細(xì)節(jié)題是備考的重要原因還在于它在一套考題中所占的比重，在OG書上第38頁(yè)有細(xì)節(jié)題的詳細(xì)介紹，在真題中，一篇14道題的文章，細(xì)節(jié)題最多可以有7題之多，某種程度上，可以說(shuō)成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。推理題有時(shí)候和細(xì)節(jié)題也

8、會(huì)發(fā)生穿插，有的細(xì)節(jié)題需要一點(diǎn)推理，而有的推理題那么完全在解題方法和步驟上等同于細(xì)節(jié)題。在常見的表示因果關(guān)系的連接詞中，諸如像“because/so”這種初級(jí)階段的用詞已不是考察的重點(diǎn)，到了托福階段我們得關(guān)注像ascribeto; attributeto這類高級(jí)一點(diǎn)的表達(dá)。出如今題干當(dāng)中的表達(dá)那么有如：explain / account for / be responsible for 等等。很多同學(xué)在用be responsible for 的時(shí)候會(huì)無(wú)視該短語(yǔ)表達(dá)因果的作用，這值得我們注意。另外還有一些比擬高級(jí)的表達(dá)，比方放在句首的“Given”, “for the sake of”以及”by

9、 virtue of ”等。在解題過(guò)程中，問原因的題目大致可以分為兩類，有因果關(guān)系提示詞和沒有因果關(guān)系提示詞的。假如定位句的句首出現(xiàn)了“As a result”這樣的表達(dá)，我們很自然的就會(huì)知道答案在這句話的前一句。假如沒有提示詞，那么需要按照就近原那么看上下文。很多時(shí)候，老外在寫段落時(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣的構(gòu)造就是”Topic Sentence(conclusion)+ explanation +details”.段首是一個(gè)結(jié)論，第二句是這個(gè)結(jié)論得來(lái)的緣由，第三句開場(chǎng)陳述細(xì)節(jié)，這值得我們關(guān)注。轉(zhuǎn)折關(guān)系也是考察的重點(diǎn)，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的短語(yǔ)在這兒就不一一列舉了，轉(zhuǎn)折關(guān)系里尤其要注意段中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的情況，比方第

10、四套真題中將Deer Population的內(nèi)容，有一道細(xì)節(jié)題考察的了一段話中關(guān)于鹿的描繪哪一個(gè)選項(xiàng)的表述是正確的，正確選項(xiàng)的同義交換就是段中的轉(zhuǎn)折句，雖然在前半段，作者花了一定的筆墨講述了人類活動(dòng)導(dǎo)致了白尾鹿數(shù)量的急劇減少，但在轉(zhuǎn)折后，卻加大筆墨描繪了人類活動(dòng)對(duì)黑尾鹿產(chǎn)生的積極影響，可見作者的觀點(diǎn)通過(guò)“But”這個(gè)詞是偏向后者的。在修辭目的題中，轉(zhuǎn)折關(guān)系也是影響答案出處的，在關(guān)于地質(zhì)的一篇文章中，講到了巖石的兩個(gè)性質(zhì)，一個(gè)是多孔性一個(gè)是浸透性，題目問我們作者寫這一段的目的是什么，段首句后緊跟了一個(gè)But開頭的轉(zhuǎn)折句，而在選項(xiàng)里面B選項(xiàng)和D選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)了第一句的內(nèi)容和第二句的內(nèi)容，答案是D選項(xiàng)

11、，可見有轉(zhuǎn)折詞出現(xiàn)的地方就是老大，就是得分點(diǎn)。托福閱讀：加強(qiáng)詞匯量一般說(shuō)高中根底的同學(xué)詞匯量比擬小，高中程度的英語(yǔ)詞匯量是3500個(gè)，這離8千的量就少很多了，所以我們建議兩步走。 第一步找一本詞匯書背一些，同時(shí)因?yàn)槟阍~匯量比擬小，而且背單詞比擬枯燥，同時(shí)我也建議你在背單詞書的同時(shí)，大量的精讀托福閱讀文章。因?yàn)槲覀冎滥惬@得單詞是從兩個(gè)方面獲得的，一方面是機(jī)械地獲得這個(gè)詞匯;第二塊來(lái)自你閱讀的文章中，每篇閱讀文章中，假如是英語(yǔ)單詞比擬差的同學(xué)，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)100個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)。但是我們也發(fā)現(xiàn)，在閱讀中背單詞是特別快，而且不容易忘記。所以我建議兩方面結(jié)合，第一個(gè)是背一本單詞書，我們根本上要求的學(xué)員或者叫托福備考學(xué)員在考試前一本單詞書至少背7、8遍;第二個(gè)是大量閱讀新托福的文章，包括老的托福的文章也是特別有意義的文章，同時(shí)把里面的單詞全部都背下來(lái)，這對(duì)你是非常有利的。為什么這么強(qiáng)調(diào)單詞呢?就在于新托福的閱讀中有1/4的題目全部在于詞匯上。我也接觸過(guò)即將參加SAT考試的同學(xué)，一般來(lái)說(shuō)，SAT的閱讀要比托福的難。比方說(shuō)我們SAT的批判性閱讀局部需要的詞匯量是13000個(gè)詞匯量，而托福的閱讀需要8千個(gè)詞匯量，從這個(gè)比例我們就可以看出來(lái)，SAT閱讀比托福要難一些。但是整