復(fù)習(xí)與測(cè)試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)與測(cè)試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練一命題的幾種常見形式a.全命題。這是一種傳統(tǒng)的命題方式。前些年曾有人說命題作文出現(xiàn)了危機(jī)，但從近幾年中、高考情況來看，命題作文又顯露了活力。特別是中考，命題作文是比較常見的。這是因?yàn)榕c給材料、自擬題目相比，它可以考察學(xué)生審題和選材的才能，這是它突出的優(yōu)點(diǎn)。在想像才能、表達(dá)才能等方面，其考察功能也不遜于給材料、自擬題目。它唯一的缺點(diǎn)是容易被人猜中。命題人既想用命題的形式又要盡量不被人猜中，就要在一些題目上有所變化。如寫慣了?我的班集體?或?我愛班集體?，就變化為?我和我的班集體?；寫慣了?課間?，來一篇?課后?；寫慣了?挫折?失敗?之類的題目，換一個(gè)?我經(jīng)歷的一次小曲

2、折?，可能就不那么順手了。特別要注意：全命題的特點(diǎn)在于一個(gè)“全字。以?我經(jīng)歷的一次小曲折?這個(gè)題目為例，中心語是“曲折，前面加了三個(gè)定語：是“斜曲折而不是大曲折，是“一次而不是屢次，是“我經(jīng)歷的而不是別人經(jīng)歷的，也不是“我聽說的。用層層限制增加審題的難度，也可以和某些類似的題目區(qū)別開來。也有一種命題作文不僅是全命題，而且?guī)崾?，目的是啟迪學(xué)生的思路，幫助學(xué)生選材，如94武漢題?生活給予我的考慮?和94南京題?掌聲?都有這樣的提示，它們?cè)谶x材上為考生劃定了范圍，有的還提出了詳細(xì)要求。這是全命題作文的一種新形式，它降低了考試難度，代表了全命題作文的一種新趨勢(shì)。b.半命題。如?我多想?、?我理解了?

3、，省略號(hào)部分和橫線上讓考生自己填上恰當(dāng)?shù)脑~語；還有一種半命題提供備選詞語，如，94年貴陽題?記一堂的課?，備選詞語有“生動(dòng)、難忘、印象深化、喜歡、有趣、有教育意義等。這兩種方式實(shí)際都是幫助考生確立中心和選材，自由度較大，范圍較廣，使考生可以隨心所欲地抒寫自己感受最深的事和情，因?yàn)橹行暮筒牧鲜亲约哼x取的，寫起來不容易“跑題。.給材料。一種是給材料寫議論文；一種是給材料寫記敘文有的是續(xù)寫，有的是改寫，有的既不是續(xù)寫，也不是改寫，而是讓考生根據(jù)材料發(fā)揮想像，寫一篇記敘文；還有一種是給材料寫說明文。給材料作文的材料不同于全命題或半命題作文的“提示，提示僅是一種啟發(fā)，并不提供故事情節(jié)或某些詳細(xì)情況，記敘

4、或議論都只能以它為引子而不能以它為根據(jù)；給材料那么不同，或給出故事情節(jié)，或給出詳細(xì)情況事實(shí)、數(shù)字、言論等，它不是記敘或議論的引子，而是記敘或議論的根據(jù)根據(jù)它，或展開想像與拓寬意境而記敘，或縱橫發(fā)揮與聯(lián)絡(luò)實(shí)際而議論。d.給材料命題提示。如94安徽省的材料作文就是這樣的：先給了一個(gè)關(guān)于美國科學(xué)家在太空中發(fā)射“太陽帆，使黑夜變?yōu)榘讜円约氨臼兰o(jì)末太空中將出現(xiàn)50面“太陽帆的材料，要求根據(jù)材料進(jìn)展設(shè)想，假設(shè)本世紀(jì)末你居住的地方有一面“太陽帆，你和周圍的人將如何度過那美妙而神奇的夜晚。題目是?神奇的夜晚?。還“提示道：可以寫傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，可以寫周末的夜晚，可以寫寧靜山村的夜晚你也許在天文臺(tái)上，在實(shí)驗(yàn)室里

5、，在大學(xué)校園里，在商貿(mào)大廈里，在鄉(xiāng)村小道上這樣將材料、命題和提示結(jié)合起來，考生發(fā)揮想像時(shí)既有材料做根據(jù)，又有“提示做引子，還有題目作為記敘的范圍。如能充分注意這幾點(diǎn)，作起文來就不容易離譜。它既有限制，又有自由，能較好地考察學(xué)生的想像才能和表達(dá)才能，是命題作文與給材料作文相結(jié)合的產(chǎn)物。二作文三要素a.內(nèi)容。包括立意、選材、中心等。這三者之間的關(guān)系是不可分的。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來支撐它，中心需要選材來突出它。沒有選材，立意和中心就都是空的。立意是關(guān)鍵，選材是保證，中心是把握。“意就是思想，就是觀點(diǎn)；“材料就是事跡或事例，也包括道理；“中心就是題目所限定的范圍。例如?記

6、一次升旗活動(dòng)?94沈陽題，表達(dá)愛國的思想感情是立意，同學(xué)們?cè)谏旎顒?dòng)中嚴(yán)肅認(rèn)真的表現(xiàn)，以及國旗下充滿愛國精神的講話是選材，中心是“升旗，不能丟開“升字而寫國旗，否那么就脫離中心了。又如?談挫折?94西安題，挫折可以使人“吃一塹，長一智，少犯錯(cuò)誤，這是立意，列舉自己的或周圍的人從挫折中奮起的事例以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側(cè)面所選來的“挫折。列舉事例不是目的，目的是通過“談即辯證的分析來闡述“吃一塹，長一智這個(gè)觀點(diǎn)。假設(shè)所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談，都是脫離中心的表現(xiàn)，也都是不切題的表現(xiàn)。前者將導(dǎo)致“驢唇不對(duì)馬嘴，后者將使

7、文章寫成記敘文而不是議論文。立意應(yīng)力求深化，至少要做到正確；材料應(yīng)力求充實(shí)，至少要做到詳細(xì)，中心應(yīng)力求突出，至少要做到明確或根本明確，要切題或根本切題，這就是對(duì)內(nèi)容的根本要求。b.構(gòu)造。對(duì)構(gòu)造的根本要求是：嚴(yán)謹(jǐn)，完好，有條理，分段恰當(dāng)，層次清楚，詳略得當(dāng)。構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑敿?xì)要求是：前有交代，后有照應(yīng)；句與句、段與段之間銜接嚴(yán)密，過渡自然，前后一貫，首尾一致。完好，就是有頭有尾，首尾照應(yīng)，沒有殘缺的句或段。有條理，就是句與句、段與段的先后順序安排得當(dāng)。先說什么，后說什么，要符合邏輯。緊緊圍繞中心事件或中心話題，不旁逸斜出，也不東拉西扯。分段恰當(dāng)，標(biāo)準(zhǔn)一般是看一段之內(nèi)有幾個(gè)中心：假設(shè)有一個(gè)中心，那么分

8、段恰當(dāng)；假設(shè)有兩個(gè)以上的中心，那么分段不恰當(dāng)。有的也可以幾個(gè)小自然段合起來表達(dá)一個(gè)中心。層次，既指段與段之間的層次，也指一段之內(nèi)句組與句組之間的層次。層次清楚與否要看各段中心和段內(nèi)各句組中心是否明確，以及它們的順序是否合理。材料處理上詳略不得當(dāng)，將影響構(gòu)造的勻稱。.語言。對(duì)語言的根本要求是：清楚，通順。清楚，就是明白，不含胡，不模棱兩可，不唆，不自相矛盾。通順，就是句子構(gòu)造完好，句子成分搭配得當(dāng)，句與句之間意思連接，順暢。清楚，通順，是對(duì)語言在表達(dá)內(nèi)容上的要求。除了這個(gè)根本要求，還應(yīng)當(dāng)講求樸實(shí)無華的語言風(fēng)格。不矯情，不雕詞琢句，不用華美的詞藻包裝空洞的內(nèi)容；不寫空話、假話、套話，只寫真話發(fā)自內(nèi)

9、心，不假雕飾的話。生動(dòng)形象也是一種語言風(fēng)格，它和樸實(shí)無華的語言風(fēng)格并不矛盾。在一篇文章之內(nèi)，它們完全可以相得益彰。樸實(shí)無華猶如去掉一個(gè)人涂在臉上的胭脂粉，生動(dòng)形象猶如給一個(gè)人畫像，突出他外貌或氣質(zhì)上的某種特征。只有去掉涂在臉上的胭脂粉，再現(xiàn)其本來面目，才能更好地突出其特征。生動(dòng)形象需要使用多種修辭方法，使用得好，能使語言錦上添花。尤其要注意使用新穎、生動(dòng)的比喻；善用比喻，是一個(gè)人有才華的表現(xiàn)。三作文三部曲a.構(gòu)思。構(gòu)思就是打“腹稿，是行文前運(yùn)用心思的一種過程。構(gòu)思的范圍包括立意、選材、中心、構(gòu)造等。概括地說，就是想一想“寫什么和“怎么寫，如能做到“成竹在胸，提起筆來便能思如泉涌，直到盡其所言為

10、止。假設(shè)沒有這個(gè)步驟，想到一點(diǎn)就寫，有時(shí)會(huì)感到寫了幾句便寫不下去了。常見有的考生寫了一段又劃掉重來，就是沒打“腹稿的緣故。有的人作起文章來想到哪里寫到哪里，寫完一看，該寫的沒寫，不該寫的倒寫了不少；也有人寫完后，竟不知寫了些什么。這都是沒有“成竹在胸的結(jié)果?！案垢宓挠袩o和是否成熟，決定著行文的速度和文章的成敗。打“腹稿時(shí)想到的內(nèi)容可能較多，靈感也會(huì)突然閃現(xiàn)。內(nèi)容多需要整理，靈感閃現(xiàn)了，必須立即捕捉，而在打“腹稿的過程中要及時(shí)用簡而明的詞語把它們記錄下來，形成一個(gè)簡單的提綱。在行文過程中，對(duì)提綱還可以隨時(shí)調(diào)整或加以補(bǔ)充。有一個(gè)簡單的提綱，“寫什么和“怎么寫就有把握了。b.行文。行文時(shí)應(yīng)注意以下幾

11、點(diǎn)：莫忘點(diǎn)題。題目往往說明一篇文章的中心：或記敘的中心線索、中心人物、中心事件；或說明的中心對(duì)象；或議論的中心論點(diǎn)、中心論題等。作文最怕“跑題，“跑題那么文不對(duì)題。因此，在行文過程中要特別注意點(diǎn)題，或在開頭，或在中間，或在結(jié)尾。這等于提醒自己：要緊扣中心。要瞻前顧后。前面提到的人、事、物、景，后邊應(yīng)有照應(yīng)；后邊準(zhǔn)備寫到的人、事、物、景，前邊應(yīng)有所交代。前后照應(yīng)，可使構(gòu)造嚴(yán)密。進(jìn)入角色。猶如演戲，要假戲真做。否那么，讓人看出假來，將大煞風(fēng)景，一切宣傳效果也將化為零。作文也是這樣。假設(shè)續(xù)寫一段故事，你得把自己當(dāng)作故事中的人物，以他的喜怒哀樂為自己的喜怒哀樂，假設(shè)不是這樣，而是看風(fēng)景似地站在一旁觀望

12、，是無法吸引人，更無法感動(dòng)人的。傾訴肺腑。假戲可以真做，假話卻不能當(dāng)成真話寫。作文必須寫真話，必須傾訴肺腑之言；真話使人信，肺腑之言能感動(dòng)人。吐露真情實(shí)感，不自欺欺人，寫起來才能順手，也才能有個(gè)性；否那么，連自己都不相信的話怎能寫得下去？即使勉強(qiáng)寫下去，又怎能鼓舞人、教育人、打動(dòng)人？而假設(shè)不能鼓舞人、教育人、打動(dòng)人，一篇文章就等于一張廢紙。一氣呵成。靈感來了，思路接通了，要一直寫下去，不要在個(gè)別詞句上耽誤時(shí)間。靈感稍縱即逝，思路一旦中斷，再接通也要費(fèi)時(shí)間。完全沉入寫作意境中去，一氣呵成，一吐為快，一篇行云流水似的文章將會(huì)從你手下誕生。.修改?？紙?chǎng)上作文，寫完后剩下的時(shí)間就不多了，要作大的修改是

13、不可能的，但一點(diǎn)不修改也是不行的。寫完后至少要看一遍，邊看邊改改錯(cuò)字。改病句。補(bǔ)破綻，如沒有交代清楚的地方要做補(bǔ)充交代，沒點(diǎn)題的地方要點(diǎn)題，該議論而沒議論的地方也要補(bǔ)上。潤色。該形容而沒有形容，該限制而沒有限制，該強(qiáng)調(diào)而沒有強(qiáng)調(diào)的地方都要適當(dāng)加以修飾。四作文成功的必由之路a.要作文，先做人。這是作文的根本。猶如演戲，壞人演不了英雄，思想品德不高尚的人寫不出歌頌時(shí)代新風(fēng)氣的好文章。即使寫說明文，也要有認(rèn)真、務(wù)實(shí)的思想作風(fēng)做基矗用不著這樣反駁：難道寫壞人、演壞人，自己也要成為壞人嗎？答案當(dāng)然是否認(rèn)的。壞人壞事，好人一般是想不到、也做不出來的，但是好人可以調(diào)查研究，可以用無產(chǎn)階級(jí)世界觀分析和鞭撻壞人

14、壞事，所以好人可以寫壞人壞事，也可以演壞人壞事，而壞人卻不能用無產(chǎn)階級(jí)世界觀分析和歌頌好人好事，他們只能用資產(chǎn)階級(jí)世界觀歪曲好人好事，所以壞人寫不出好人好事?！拔沂謱懳铱?，我手寫我心。心里想的，口里說的，筆下寫的，應(yīng)該是一致的。從這個(gè)意義上講，要努力凈化自己的心靈，努力進(jìn)步自己的思想境界，使自己逐漸成為“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)興趣的人，一個(gè)有益于人民的人，確是作文的根本。b.廣泛閱覽。幾乎沒有一個(gè)作家、沒有一個(gè)作文寫得好的人，不說他們之所以成為作家、之所以作文寫得好，原因之一是得益于廣泛閱讀。隨意翻翻，長知識(shí)，增智慧，開眼界。有心于作文者，還能從博覽中汲取多

15、種作文的方法。如今的中學(xué)生由于功課重，考試壓力大，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)展課外閱讀了。這是作文成功之路上的一個(gè)障礙。語文課本上的篇目本來就不多，為了升學(xué)考試，有些教師只教根本課文，非根本課文不教，自讀課本有些學(xué)校不訂，有些胡涂家長還制止孩子看課外書當(dāng)然，有些不好的書確實(shí)應(yīng)當(dāng)制止，學(xué)生腦子里充滿了作業(yè)題。在這種情況下，學(xué)生即使把根本課文嚼爛了也走不上作文成功之路。明乎此，語文教師必須大力提倡并采取一些措施引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱覽一切于智力開發(fā)和陶冶情操有益的書刊。.取法乎上。書店里和書攤上擺著各式各樣的中學(xué)生作文選，學(xué)生往往視假設(shè)明珠，家長們也以為這是學(xué)習(xí)作文的范本，于是，學(xué)生們的案頭或床頭便充滿著這類書

16、刊了。要說這些書刊里的作文都不好，那也不是，但畢竟不是成熟之作，不免有這樣那樣的瑕疵，假設(shè)以它們?yōu)榉段亩M之，那么難免瑕瑜兼收?！叭》ê跎希瑑H得其中。假設(shè)取法乎中，那么僅得其下了。因此，選作范文的須是名家名篇或文章高手之作。多讀、熟讀中外名篇佳作，才能將你領(lǐng)上作文成功之路。五作文成功的幾種方法a.起承轉(zhuǎn)合。這種方法比較適宜于寫議論文。假設(shè)寫一篇?談挫折?94西安題，開頭大概地說一說一個(gè)人要成就一件大事，沒有不經(jīng)歷一番挫折的，這就是“起；然后承接上文列舉古今中外名人的典型事例，從正面闡述這一觀點(diǎn)，這是“承；再換一個(gè)角度從反面列舉事例進(jìn)展論證，這是“轉(zhuǎn)；最后總結(jié)全文，這是“合。這種寫法，符合辯證

17、思維邏輯，構(gòu)造層次清楚。只要觀點(diǎn)正確，有充分的事實(shí)和道理作論據(jù)，寫好是不難的。b.出奇制勝。劉國正詩云：“假設(shè)謂文有法，制勝須奇兵，循法作文章，老死只平平。作文有法而無定法，寫“平平的“循法文章是難以取勝的?！按街P時(shí)，舍法任神行。謂神者為何？思想與感情。仍以?談挫折?為例，上面提到的“起只是一種寫法，假設(shè)自己親自經(jīng)歷過一次挫折，就可以從這次挫折寫起，由事入理，由個(gè)別到一般。這樣寫，由于是以親身經(jīng)歷為立論的根據(jù)，道理是從理論中總結(jié)出來的，可讀性強(qiáng)，說服力也強(qiáng)，自然容易寫好；假設(shè)沒有親身經(jīng)歷做立論的根據(jù)，只是人云亦云地泛泛而談，就不容易說得深化。出奇制勝，還可以“反彈琵琶。比方，廣告改成語的現(xiàn)

18、象很多，如“刻不容緩改成“咳不容緩，“十全十美改成“食全食美等等，對(duì)此，有人大加贊賞，認(rèn)為改得妙，使廠害獲得了較大的經(jīng)濟(jì)效益，但是，從純潔語言的角度看，不也可以寫一篇批判文章嗎？有一個(gè)記敘文的題目是?我家長會(huì)?，橫線上可以填“喜歡，也可以填“討厭。多數(shù)學(xué)生填“討厭，但家長會(huì)未必完全那么令人討厭，假設(shè)寫一篇?我喜歡家長會(huì)?，可能會(huì)讓人耳目一新。作文有如游覽風(fēng)景區(qū)，已經(jīng)踏出的或已經(jīng)修好的路走的人多，沿著此路往前走，風(fēng)景也一定不錯(cuò)，但看得多了，也就不新穎了。假設(shè)另辟蹊徑，說不定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人驚異的新天地，我們?yōu)槭裁床蝗ピ囈辉嚹兀?綜合技法。作文是語文才能的綜合表現(xiàn)。有些考生面對(duì)文題一籌莫展，原因之一

19、是不擅長綜合運(yùn)用學(xué)過的各種寫作方法。有如商店，各種商品有條理地綜合地?cái)[在一起那么琳瑯滿目；如能綜合運(yùn)用多種寫作方法，作文也就會(huì)搖曳多姿，絢爛多彩。綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。假設(shè)寫議論文，不可空發(fā)議論，莫忘了用議論引出記敘，在記敘的根底上生發(fā)議論，夾敘夾議，在議論中抒發(fā)感情；假設(shè)寫記敘文，不可只作一般記敘，寫人、狀物，要有適當(dāng)?shù)拿鑼?，關(guān)鍵地方要有畫龍點(diǎn)睛式的議論，以進(jìn)步讀者對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，或引起讀者對(duì)將要表達(dá)事物的考慮和注意。綜合運(yùn)用多種說明方法。寫說明文，要運(yùn)用打比方、作詮釋、列數(shù)字、作比較、分類別、舉例子等多種說明方法。不必求全，但不可單一。綜合運(yùn)用多種表達(dá)順序。可以按時(shí)間先后為序即縱寫，可以按空間、場(chǎng)面為序即橫寫，可以將兩條線索穿插或平行安排即分?jǐn)?，可以按材料的?nèi)在聯(lián)絡(luò)綜合起來寫即綜敘。這四種行文順序，前兩種可以綜合運(yùn)用，即縱橫交織；后兩種也可以綜合運(yùn)用，即有分有合。此外，順敘、倒敘、插敘也可以綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用寫人的多種方法。如肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫，以及直接描寫和間接描寫等。綜合運(yùn)用多種修辭方法，如比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張、反問、設(shè)問等。六作文失誤的幾種常見病a.“跑題?！芭茴}的原因一般有以下幾種：一是沒看清題目。如?當(dāng)我唱起國歌的時(shí)候?，把?國歌?看成?國際歌?；二是沒看清題目上的中心詞，如?深深的母愛?94