讓政治課走進(jìn)學(xué)生心靈

1、讓政治課走進(jìn)學(xué)生心靈內(nèi)容提要：本文主要針對(duì)當(dāng)前政治課不受歡迎的現(xiàn)狀，注重教學(xué)藝術(shù)，闡述激發(fā)學(xué)生政治課的興趣問題，作了幾方面的嘗試：妙解課題，激發(fā)興趣；以情激趣，以情動(dòng)人；以優(yōu)美的語言、形象的漫畫、生動(dòng)的比喻激發(fā)興趣；改革教法，激發(fā)興趣。主題詞：政治課堂 激發(fā)興趣 教學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)期以來，政治課存在著假、大、空現(xiàn)象，主體上育人與做人脫節(jié)，方式上內(nèi)容與形式脫節(jié)，內(nèi)容上理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，據(jù)調(diào)查，政治課成了最不受歡迎的學(xué)科。新課標(biāo)要求從學(xué)生關(guān)注的興趣出發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力，這要求教師點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，改消極被動(dòng)的“要我學(xué)”為積極主動(dòng)的“我要學(xué)”，做到以人為本，讓政治課

2、走進(jìn)學(xué)生心靈。筆者在教學(xué)中就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣進(jìn)行了以下嘗試。一、妙解課題，激發(fā)興趣。每課課題都只有簡(jiǎn)短的一句話，要使學(xué)生對(duì)內(nèi)容留下深刻印象，教師就要巧妙進(jìn)行形象的演繹、闡述，避免平鋪直敘，使學(xué)生進(jìn)入題境，盡可能做到理性與情趣融會(huì)，令學(xué)生產(chǎn)生共鳴和思索。如講“紙幣的產(chǎn)生與發(fā)展”這樣開場(chǎng)：大家都知道社會(huì)上流行：“金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的?！庇腥苏J(rèn)為“有錢能使鬼推磨”，“愛人民”不如“愛人民幣”。那么，紙幣是否從來就有？它是不是有魔力？我們一起來揭開金錢的神秘面紗，了解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展。這樣導(dǎo)課，引人入勝，充滿情趣。既能激發(fā)興趣，增強(qiáng)吸引力，又使講課水到渠成。二、以情激趣，以情

3、動(dòng)人 情感在教學(xué)中起著十分重要的作用，學(xué)生能否接受教育影響，在很大程度上取決于教師在教學(xué)中的態(tài)度與情感，師生關(guān)系密切，其樂融融，學(xué)生就會(huì)樂不知疲。親其師，才能信其道，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，才能使學(xué)生充分感悟政治課的美。先要提倡師生平等，尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生的所思所為，老師要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，盡量縮小與學(xué)生的距離，到學(xué)生中去，最大限度地發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題；通過各種途徑，使學(xué)生感到老師對(duì)他們感興趣。準(zhǔn)確叫出學(xué)生的名字或在其病時(shí)送去慰問，顯示對(duì)他們的關(guān)注，增強(qiáng)他們的歸屬感；給學(xué)生足夠的思維與想象時(shí)空；不要給學(xué)生太大壓力，讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)。三、以優(yōu)美的語言激發(fā)興趣 “辭不

4、可不修，說不可不善”。蘇霍姆林斯基指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成最重要的創(chuàng)造工具。”政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、技巧、風(fēng)采。語言首先要流暢。把講述內(nèi)容通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般表達(dá)出來，讓學(xué)生在一種和諧的語言氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。 其次,語言多變。語音高低、節(jié)奏快慢，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽覺效果。有經(jīng)驗(yàn)的教師，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，用低聲音、慢節(jié)奏，使學(xué)生有思考、回味余地；講述一般內(nèi)容，用高聲音、快節(jié)奏，使學(xué)生在短時(shí)內(nèi)形成印象；論證結(jié)論而引用材料，用高低、快慢交錯(cuò)語言，加強(qiáng)結(jié)論可信度。通過語言感染，在向?qū)W生傳授內(nèi)容的同時(shí)，也傳達(dá)出另一種

5、信息，即這些內(nèi)容可識(shí)、可記、可信。 第三,語言多變。中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、負(fù)擔(dān)重，一天會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)“興奮抑制”期。處于興奮期時(shí)，教師須適時(shí)抓住教材中的關(guān)鍵，以簡(jiǎn)練的語言，將重點(diǎn)交待清。學(xué)生注意力分散，教師可暫時(shí)離開教材，講一個(gè)故事或一件近期發(fā)生的大事，以吸引學(xué)生注意力，將談話同教材內(nèi)容結(jié)合，回到教材內(nèi)容的講解。 第四，語言幽默。恰當(dāng)運(yùn)用比喻、笑話、寓言、詩(shī)詞等，可引起學(xué)生興趣，使課堂氣氛活躍，激起學(xué)生積極投入知識(shí)海洋，學(xué)生笑的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)幽默本身蘊(yùn)涵的哲理。如講“正確對(duì)待貨幣”時(shí)指出：對(duì)待貨幣的正確態(tài)度是“取之有道，用之有度”，有些人卻把追求金錢作為最高目標(biāo)，認(rèn)為“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為金錢故，

6、二者皆可拋”。由于巧引裴多芬的詩(shī)，課堂氣氛活躍，笑聲不絕于耳。這樣運(yùn)用既巧妙又精當(dāng)，既幽默又有說服力，收到事半功倍之效。四、以形象的漫畫激發(fā)興趣 恰當(dāng)運(yùn)用漫畫，能使抽象理論具體化，枯燥問題趣味化，深?yuàn)W的道理淺顯化。用漫畫印證教材內(nèi)容，直觀形象，便于學(xué)生加深理解，又活躍課堂氣氛、啟迪學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如學(xué)習(xí)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)是一個(gè)有機(jī)整體”時(shí)，出示一幅飛機(jī)的漫畫，以機(jī)身代表“一個(gè)中心”，兩翼代表“兩個(gè)基本點(diǎn)”。我國(guó)正是由于堅(jiān)持了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，從而經(jīng)濟(jì)騰飛起來。漫畫形象地說明：“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”這三者是相互依存、缺一不可的有機(jī)整體。運(yùn)用

7、這種方法既掌握知識(shí)，又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。 五、以生動(dòng)的比喻激發(fā)興趣運(yùn)用生動(dòng)的比喻，可起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生理解，加強(qiáng)鞏固。如為讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的客觀規(guī)律，可把生產(chǎn)力比作人的腳，把生產(chǎn)關(guān)系比作鞋，說明有多大腳就穿多大鞋，腳長(zhǎng)了，鞋也得跟著變化。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，就把深?yuàn)W的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。 六、改革教法，激發(fā)興趣采用豐富生動(dòng)的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，形式靈活穿插小品、詩(shī)歌、相聲、漫畫、廣告等文藝語言、語調(diào)及表演手段，把課本無聲的內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，以藝術(shù)的感染力作用于學(xué)生的感官，為學(xué)生更好地感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造條件。重視各種電教手段的運(yùn)用，既活躍課堂氣氛，又拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率?？?/p>