話習(xí)題精選作文的限制因素及指導(dǎo)措施

1、 話習(xí)題精選作文的限制因素及指導(dǎo)措施話題作文的限制因素及指導(dǎo)措施最近幾年，高考的命題思路發(fā)生了很大變化，表現(xiàn)在以“話題”為內(nèi)容的開放式命題，也就是提供一段材料，為考生展開想象、聯(lián)想等提供一個開放的、靈活的“話題” 。這種開放的命題方式，我們現(xiàn)在稱之為“話題作文” 。話題作文以其“開放性” 、 “靈活性” 、 “創(chuàng)造性”為人們所重視。我們認(rèn)同話題作文的優(yōu)點，但也不能否認(rèn)此種命題也存在一些限制性因素。 因為命題的 “開放” 和“限制” 是相對的。在實際教學(xué)中， 如果教師能夠給予學(xué)生具體的指導(dǎo)， 學(xué)生能夠?qū)υ掝}作文中的限制性因素引起足夠的重視， 這對減少考試作文的某些失誤，具有一定的現(xiàn)實意義。一、話

2、題作文在內(nèi)容上的限制。話題作文不同于材料作文。 材料作文是擬題者給出一則或多則材料，對文章的文體、選材范圍乃至主題等加以限制，寫作者要正確理解材料的主旨，還要揣摩命題者的意圖。話題作文也是給出材料，但這個材料只是學(xué)生談話或?qū)懽鞯挠深^或范圍，寫作的內(nèi)容較為寬泛，只須與材料有關(guān)即可。 雖說在審題上降低了難度， 但并非不需要審題。既然要審題， 說明命題上也就存在限制性因素， 這就要求我們在審題時把握好“開放、靈活”與“限制”之間的度。作文審題是著重解決文章應(yīng)該“寫什么”和“怎樣寫”的問題?！皩懯裁础敝缸魑牡膬?nèi)容，而“怎樣寫”則指作文的技巧。從某種意義上來講， 話題作文成敗的關(guān)鍵， 就是學(xué)生作文時能否

3、準(zhǔn)確無誤地把握寫作上內(nèi)容要求， 明確話題作文在命題上的限制要求。 這實際上是直接影響作文評分的重要因素之一。首先，命題的方式上，話題作文有隱約型的， “話題”的字樣不出現(xiàn)，如 1999年的高考作文只出現(xiàn)“假如記憶可以移植” ， “話題”的字樣就沒有出現(xiàn)；有明朗型的， “話題”字樣出現(xiàn)在題中，如2000年的高考作文；有提示型的如2000 年的“答案是豐富多彩的”就翻來覆去的提示考生；有無提示型的，只給出材料，不作任何提示，但是要求“作文內(nèi)容與上述材料有聯(lián)系即可” 。不管哪種命題類型，話題作文的主題意向都是不確定的，如 2001 年的高考作文題就明確要求“立意自定” 。話題作文的主題不是由試題提供

4、的材料即表述話題的文字決定的， 而是由考生自己的選材決定的。 這實際上是一種半限制要求，這種限制來自立意的不確定性。其次，從話題與題目的關(guān)系看，“話題”并不等同于題目，這也是一種限制。從話題與文章的立意看， 話題也不等同于立意， 這又是一種限制。 如果簡單地把 “話題”等同于題目或立意， 其文章往往只能對 “話題” 作膚淺的圖解、 克隆、復(fù)制，這在高考中如見不鮮。 2000 年的高考作文，如果只是敘寫一些與話題材料類似的情況，如仁者見仁、智者見智，眾口難調(diào)等等，這只是掛一漏萬地羅列了一些沒有實質(zhì)內(nèi)容的現(xiàn)象， 充其量只是沿著話題順流而下，為話題作文作佐證和說明，不符合話題作文的要求。這種毛病應(yīng)該

5、說是話題作文在命題上的半限制或限制條件所致。再次， 話題作文對選材和立意所作的限制是寬泛的， 不能理解成想怎樣寫就怎樣寫，天馬行空、 任意編造，甚至于偏離話題或完全拋開話題，另起爐灶，把事先背下的文章原封不動地照搬。如果我們在審題時能注意到這些限制或半限制困素， 我們在寫作話題作文時就不會滿足于圖解話題， 就會在話題規(guī)定的框架里， 通過對材料的選擇、思考，提練出與話題一致的，屬于自己獨特的認(rèn)識主題。第二、話題作文在表達(dá)形式上的限制。作文的表達(dá)方式是指由表達(dá)目的所決定的使用語言的手段。 任何一篇文章都是內(nèi)容和表達(dá)形式的結(jié)合。在話題作文中，考生明確了“寫什么”和“怎樣寫”以后，還必須確定運用什么樣

6、的表達(dá)方式，這是話題作文重要的又一個環(huán)節(jié)， 也是話題作文應(yīng)試成敗的又一個重要因素。最近幾年， 話題作文在表達(dá)方式上是比較開放的， 高考作文就明確要求“文體不限” ；有些作適當(dāng)限制，規(guī)定“除某些文體外” ，其它文體不限。 不管是開放的文體還是半限制性的文體要求， 操作上都還是有限制的， 只是這種限制是隱性的或半限制的。 文章體裁一旦確定后， 話題作文在表達(dá)方式上的限制就完全顯現(xiàn)出來， 寫作就得遵守這種文體的基本要求。 如果不注意這條隱性的或半限制條件， 一篇不少于 800 字的高考話題作文， 就會將 “記敘” 、“議論” 、“抒情” 、“說明” 、“描寫”不分主次的混在一起，成為一個大雜燴。這樣

7、的例子在高考中是常見的。如何避免因表達(dá)方式的使用模糊甚至錯誤而失分， 僅僅理清話題作文在表達(dá)方式上的限制因素是不夠的， 在實際教學(xué)中， 教師要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)習(xí)慣， 有目的訓(xùn)練各種文體， 強(qiáng)化學(xué)生對各種文體的感受力。第三、話題作文在字?jǐn)?shù)上的限制。最近幾年， 高考作文對字?jǐn)?shù)的要求十分明確， 一般不少于 800 字，如達(dá)不到要求就會扣分。 如 2001 年， 以“誠信” 為話題的高考作文，1999 年，以“假如記憶可以移植”為作文的范圍，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)都要求 “不少于 800 字” 。 雖說平時作文強(qiáng)調(diào)有話則長， 無話則短，但高考是選拔性考試，字?jǐn)?shù)太少，往往不足于表達(dá)內(nèi)容，考生不能說清

8、對“話題”的理解；字?jǐn)?shù)太多，一是時間不允許，這會占去寶貴的考試時間，沒有必要。二是字?jǐn)?shù)太多會使考生的作文流于繁冗，瞎編亂造，影響自己的作文分?jǐn)?shù)。為此， 這就要求考生在規(guī)定的時間內(nèi)控制好字?jǐn)?shù)要求。 學(xué)生能否在規(guī)定的時間內(nèi)熟練而靈活地行文， 達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)， 這實際上是考查學(xué)生作文的謀篇布局的能力， 是寫作上的一種技巧。 但是從最近三年的高考作文看， 都有一些考生忽視對字?jǐn)?shù)的控制， 文章該長的不長，該短的不短。 由于字?jǐn)?shù)達(dá)不到規(guī)定的要求， 從而造成作文不必要的失分。因此，考試作文的字?jǐn)?shù)多少，必須根據(jù)試題的要求加以一定的控制，避免隨意性和盲目性。第四、話題作文在文面上的隱性限制。這種限制因素，其內(nèi)容

9、包括卷面、文字書寫、標(biāo)點符號、行文格式等，這些限制條件在試題要求里不作要求，屬于隱性限制條件；但也是顯現(xiàn)的限制條件， 因為每個人都知道作文應(yīng)該符合上述條件。年，高考作文評分規(guī)定了“錯別字每3 個扣 1 分” ，標(biāo)點符號錯誤較多或模糊不清的，要酌情扣分。高考作文對書寫也有要求，特別是最近幾年，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大背景下，這個要求十分明確而又具體。作文卷面整潔、 美觀， 字跡工整清楚， 沒有錯別字， 標(biāo)點符號使用正確，段落合理、符合要求，可以獲得附加分；反之，則會酌減。高考作文評分如此提出文面要求， 對培養(yǎng)中學(xué)生良好的書寫習(xí)慣， 無疑是十分必要的。字是文章的外在形式，是外觀，是給人的第一印象。文章的書

10、寫會影響表達(dá)的效果， 也會影響別人的閱讀理解， 考試作文自然會影響評分。 每年從高考作文閱卷的反饋看， 我們可以發(fā)現(xiàn)考生作文的書寫拙劣，卷面模糊， 錯別字連篇的答卷，而且這類答卷的數(shù)量遠(yuǎn)比優(yōu)秀答卷來得多。 大部分中等水平的考生作文卷也顯得文字粗糙， 基本功不扎實。這種現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)引起我們語文教師和考生的重視。好的文面有什么要求呢？總的說來， 文面力求整潔， 不亂涂亂劃，需要修改一定要用通常的符號。字要寫工整清楚，做到美觀。不寫錯字、別字，不亂用標(biāo)點符號，標(biāo)點符號的書寫要規(guī)范、清晰，并且寫在格子內(nèi)。行文格式包括標(biāo)題、分段、引文等等都要符合要求。當(dāng)然， 限制性因素除了基礎(chǔ)等級， 還體現(xiàn)在作文評分的發(fā)

11、展等級上如真情實感等，在此不展開。明確話題作文的限制性因素， 平時的作文教學(xué)就要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生操作，具體充分利用教材，發(fā)揮教材的效能。我們使用的教材是實驗教材， 有專門的寫作訓(xùn)練教材 寫作與說話 ，有各種文體的具體寫作要求。有針對性地利用它并結(jié)合教材后面的學(xué)生習(xí)作， 先是讓學(xué)生閱讀教材上的習(xí)作， 再讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作結(jié)合要求模仿，以達(dá)到作文的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的審題構(gòu)思能力。話題作文不能因為命題的開放性而忽視審題。 適當(dāng)?shù)膶忣}訓(xùn)練有助于學(xué)生對話題作文的理解。 審題正確后要求學(xué)生完成該話題的作文提綱，這就是審題構(gòu)思能力?？聪旅娴睦樱籂繏焓撬寄?，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長的繩線；牽掛是情懷，有如瓜豆

12、的藤蔓纏繞竹竿或籬笆。 牽掛是多方面的， 比如牽掛是對親人的的思念； 牽掛是對友人的情懷； 牽掛能催人奮進(jìn)。 請以 “牽掛”為話題， 選擇上述材料某一方面的內(nèi)容， 寫一篇不少于800 字的文章。審題明確：選材的方向。牽掛可以是親人之間的，朋友之間；可寫牽掛的作用等； 選材的特點。 牽掛是對一方生活的各個方面的關(guān)切、掛念，是放心不下的情感。這決定了選材不應(yīng)過大，因選材愈小，感情愈真摯。但要注意牽掛是思念又區(qū)別于思念；文體特點。材料是抒情的，用了形象生動的比喻，這些形式上的特點與“牽掛”這一內(nèi)容是和諧統(tǒng)一的，因而，所選文體，所寫內(nèi)容也應(yīng)該有一種詩情，也要盡可能用精煉優(yōu)美的句子。 這確定了文體的方向， 隨之構(gòu)思也有了方向。強(qiáng)化文體訓(xùn)練，規(guī)定字?jǐn)?shù)要求。每天的小作文練筆只是要求