新課標(biāo)下初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究課題實施方案

1、2020年4月19日新課標(biāo)下初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究課題實施方案文檔僅供參考新課標(biāo)下初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究課題實施方案 一、課題的核心概念及其界定 學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷追求真理，并帶有強烈情緒色彩的一項活動；是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨緊的傾向。 化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對于化學(xué)事物特殊的認(rèn)識傾向，是學(xué)生力求認(rèn)識化學(xué)事物及其變化規(guī)律、獲得有關(guān)的化學(xué)經(jīng)驗知識和理性知識，并在帶有情緒色彩的認(rèn)識活動中所表現(xiàn)出來的一種積極的科學(xué)認(rèn)識傾向?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)變化、組成結(jié)構(gòu)以及用途制法的一門自然科學(xué)，它是以實驗為基礎(chǔ)的。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣是應(yīng)指向以化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其認(rèn)識活動為對象的。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究價值以創(chuàng)新之處1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀 “興趣”是一個古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課題的看法很多。從古希臘的蘇格拉底、亞里斯多德到古羅馬的西塞羅，從德國的赫爾巴特到美國的杜威，從中國古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當(dāng)代的特級教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗和體會，論述了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。研究者認(rèn)為它們是：有趣、活動、成功、反饋和交往。（1）有趣是初中生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提；（2）活動是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的基礎(chǔ)；（3）成功是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成

3、和發(fā)展的動力；（4）反饋是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的保障；（5）交往是初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成和發(fā)展的樞紐。研究者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要途徑有：第一，明確目的。具體是（1）抓好最初階段的教學(xué)；（2）鉆研教材講究教法；（3）精心組織好實驗；（4）考試形式生動活潑。第二，培養(yǎng)習(xí)慣。具體習(xí)慣是：（1）閱讀自習(xí)習(xí)慣；（2）總結(jié)歸納的習(xí)慣；（3）觀察思考的習(xí)慣；（4）切磋琢磨的習(xí)慣；（5）練習(xí)反思的習(xí)慣。第三，教會學(xué)法。具體是：（1）學(xué)會看書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；（2）學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；（3）學(xué)會綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；（4）學(xué)會操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。2、本課題研究價值及創(chuàng)

4、新之處 新課程改革強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。以往的研究多是經(jīng)驗性的，大多是從興趣對學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面和改革教材、教學(xué)新資源的開發(fā)、校本課程開發(fā)以及教材的多樣化建設(shè)方面進(jìn)行分析。基于此，我認(rèn)為，還應(yīng)該從以下幾方面來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣:第一，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的化學(xué)；第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)化學(xué)；第三，改變教

5、學(xué)方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)化學(xué)；第四，關(guān)注科學(xué)前沿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的化學(xué)。這就更需要我們廣大的理論與實踐工作者進(jìn)行努力的探索。三、 研究的目標(biāo)、內(nèi)容1、 研究目標(biāo) a) 經(jīng)過調(diào)查問卷以及個人訪談的方法，掌握初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀并經(jīng)過系統(tǒng)分析得出影響初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素。b) 根據(jù)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的的調(diào)查與分析結(jié)果制定在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（重點在如何保持初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及怎樣去調(diào)動所有的教育環(huán)節(jié)和教育因素來培養(yǎng)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣），并在所教班級中進(jìn)行試點測試。 c) 根據(jù)試點測試的結(jié)果分析，撰寫論文。 2、研究內(nèi)容 （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的“必要性”、“有用性”和“難

6、度”對學(xué)習(xí)興趣的影響 （二）教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響 （三）教師的人格魅力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響 3. 在化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究 （一） 聯(lián)系生活經(jīng)驗：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的化學(xué) （二） 重視學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)化學(xué) （三）改變教學(xué)方式：讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)化學(xué) 四、研究思路、過程和方法 1、研究思路、過程 本課題研究的時間定為一年，從 9月至 8月。 a) 第一階段：確立研究課題；（第一周第三周） b) 第二階段：研究準(zhǔn)備階段；（第四周第六周） 進(jìn)行文獻(xiàn)收集、整理、學(xué)習(xí)；初步制定具體實驗方案。 c) 第三階段：研究實施階段；（第七周第十三周） 重點在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的

7、調(diào)查問卷以及訪談；實施具體的調(diào)查，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果并做出分析。制定出激發(fā)初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，并進(jìn)行具體實施。 d) 第四階段：研究總結(jié)階段（第十四周第十八周） 對實驗結(jié)果進(jìn)行調(diào)查與測試；分析總結(jié)，深化研究，撰寫報告、論文；邀請領(lǐng)導(dǎo)對課題研究結(jié)果進(jìn)行評審驗收）。 3、 研究方法 本研究主要擬采取文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查和訪談法、行動研究法等方法。 a) 文獻(xiàn)資料法。課題提出的背景、課題相關(guān)研究的現(xiàn)狀、課題提出的意義以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的理論研究部分采用文獻(xiàn)資料法，在借鑒前人的部分研究成果的基礎(chǔ)上提出自己具有的新看法。 b) 問卷調(diào)查和訪談法。經(jīng)過問卷調(diào)查和訪談對當(dāng)前初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，

8、并用統(tǒng)計法進(jìn)行分析以得出結(jié)論。 c) 行動研究法。以研究者為主要研究實施者，在化學(xué)教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。五、預(yù)期研究成果 a)經(jīng)過對資料的收集和整理，完成學(xué)習(xí)興趣研究綜述。 b) 完成學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查問卷的制定并具體實施，并對問卷進(jìn)行科學(xué)性分析，以掌握現(xiàn)階段初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的狀態(tài)；對造成此現(xiàn)狀的可能的影響因素進(jìn)行分析并得出結(jié)論。 c) 經(jīng)過具體的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫論文。力爭對自己的課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。 如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對于化學(xué)事物特殊的認(rèn)識傾向，是學(xué)生力求認(rèn)識化學(xué)

9、事物、獲得有關(guān)化學(xué)知識，帶有情緒色彩的意向活動。若學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會形成強大的“磁場”效應(yīng)，學(xué)生對化學(xué)事物的感受就會既敏銳又牢固，同時能使中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于較強的興奮狀態(tài)，產(chǎn)生愉快、滿意和歡喜等情感體驗，推動學(xué)生主動地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)活動?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)興趣對化學(xué)學(xué)習(xí)活動具有準(zhǔn)備作用、推動作用和促進(jìn)作用，是化學(xué)學(xué)習(xí)動機和積極情感中最重要的成分之一。 教育心理學(xué)家將化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分為四種類型，代表著化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的四個水平。第一類是直覺的興趣；第二類是操作的興趣；第三類是探求原因的興趣；第四類是概括性認(rèn)識興趣。其中第一類興趣的穩(wěn)定性和持久性較差；第二類興趣的穩(wěn)定性較第一類稍高；第三類興

10、趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，能推動學(xué)生主動地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)活動；第四類興趣已成為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機的主要組成部分，甚至?xí)鸩桨l(fā)展為較穩(wěn)定的個性特征。 對于剛接觸化學(xué)的學(xué)生來說，受年齡、心理、體驗及初中化學(xué)教材的限制，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣很難甚至說不能達(dá)到第三類和第四類的高度。學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣主要在第一類和第二類的水平上，極少數(shù)學(xué)生達(dá)到第三類的水平。這是這個年齡的青少年學(xué)生好奇心強、樂于接觸新事物的體現(xiàn)。這就對化學(xué)的啟蒙教師初中化學(xué)教師提出了較高的要求，在教學(xué)過程中特別在教學(xué)初期一定要不失時機地、努力地去激發(fā)、去保護(hù)學(xué)生的直覺的、操作的暫時性的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能保證學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣向高水平和持

11、久發(fā)展。 一利用積極的情感，誘發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣 從接觸學(xué)生的第一天起，化學(xué)教師就要用自己高尚的思想情操和心理品質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流；用自己對化學(xué)的欣賞、熱愛和投入去感染學(xué)生；用自己對化學(xué)教學(xué)的責(zé)任感和道德感去贏得學(xué)生；用自己的知識和智慧去設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生感受到化學(xué)的美感，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的好奇和求知欲。教師要與學(xué)生情感融洽，消除師生間的情感距離和阻隔，用自己對化學(xué)的積極情感去感染和誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿激情和企盼，從情感上接受化學(xué)教師和化學(xué)學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 二利用化學(xué)實驗的趣味性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣 初學(xué)化學(xué)的學(xué)生，在生活、電影、電視、科普知識或父母工作中

12、曾看到過化學(xué)儀器和化學(xué)實驗，對她們來說，化學(xué)實驗神密而又可望不可及，她們對化學(xué)實驗充滿了神秘感和好奇心。教師要抓住學(xué)生的這種心理，根據(jù)化學(xué)變化中常伴隨的現(xiàn)象，設(shè)計一些簡便易行、安全有趣的化學(xué)小魔術(shù)，在化學(xué)課上表演，有些能夠讓學(xué)生操作完成，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，滿足她們的參與心理，激發(fā)了她們的好奇心，在學(xué)生用驚奇、激動和企盼的目光看著表演時，教師要把握時機，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)知識就不難解釋這些現(xiàn)象，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生強烈的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 利用化學(xué)實驗的趣味性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要貫穿化學(xué)教學(xué)的始終，使學(xué)生有常新常樂的感覺。化學(xué)教師要做好每個具有示范性和導(dǎo)向性的演示實驗，并正

13、確適度地指導(dǎo)好學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和觀察、記錄及利用化學(xué)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、推理得出結(jié)論的能力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并利用所學(xué)知識開動腦筋找到解決問題的途徑和方法，使學(xué)生在參與實驗和解決問題的過程中，感受快樂和成就，激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 三利用化學(xué)科學(xué)廣泛的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)在生活、生產(chǎn)中具有廣泛的實用性?；瘜W(xué)教師要充分利用這種學(xué)科自身的優(yōu)越性，抓住學(xué)生的心理，將化學(xué)知識與學(xué)生的個人生活、實際生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系在一起。 在教學(xué)中教師要利用生動的化學(xué)事件，使學(xué)生感受到，今天的化學(xué)已成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，并正在為解決人類面臨的能源危

14、機、環(huán)境危機和糧食危機等作出積極的貢獻(xiàn)。如，利用化學(xué)研制新物質(zhì)以滿足人們的生產(chǎn)生活需要；利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食的產(chǎn)量；利用化學(xué)合成藥物，以抑制細(xì)菌和病菌，保障人體健康；利用化學(xué)開發(fā)新能源和新材料，以改進(jìn)人類的生存條件；利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境，以使人類生活的更加美好。 列舉生活中與化學(xué)相關(guān)的例子，如蒸饅頭、呼吸作用、煤氣中毒等；或做一些小實驗，如制汽水、鐵釘生銹、蠟燭燃燒等；介紹化學(xué)發(fā)展史，介紹中國的四大創(chuàng)造中黑火藥、造紙都與化學(xué)有關(guān)，經(jīng)過這些不但培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。 在日常的教學(xué)中，遇到聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的問題，教師要不失時機地為學(xué)生做深

15、入淺出的講解，使學(xué)生深感化學(xué)無所不在，學(xué)習(xí)化學(xué)有用武之地、其樂無窮，激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 四利用化學(xué)課外活動，增加學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣 初中化學(xué)只在初三開課，面臨中學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試，決定了初三化學(xué)教學(xué)的四個特點：內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重、壓力大，因此開展化學(xué)課外活動難度很大。在這種情況下，初中化學(xué)教師要做好計劃，見逢插針地帶領(lǐng)學(xué)生搞好化學(xué)課外活動。 第一，選擇課本上的家庭小實驗，布置家庭作業(yè)，遞交實驗報告，聯(lián)系所學(xué)知識及時講評，定期評比。如:制簡易凈水器. 第二，根據(jù)制取氣體裝置的原理，指導(dǎo)學(xué)生利用家庭生活中的廢舊物品自制簡易制取氣體裝置。 第三，適應(yīng)某些章節(jié)重點知識學(xué)習(xí)的需要，由教師擬定實驗

16、習(xí)題，學(xué)生設(shè)計實驗方案，根據(jù)可行方案組織學(xué)生實驗或師生共同演示。 總之，只要做為化學(xué)啟蒙教師的初中化學(xué)教師能熱愛自己的學(xué)科，熱愛自己的崗位，熱愛自己的事業(yè)，用心去學(xué)習(xí)、去研究現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)理論，用更科學(xué)、更藝術(shù)的教學(xué)方法，去激發(fā)并培養(yǎng)更多的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣向高水平的方向發(fā)展，化學(xué)學(xué)科就會后繼有人、興旺發(fā)達(dá)，就能使化學(xué)為人類社會的發(fā)展進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的體驗摘 要：興趣是學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)動力和催化劑。根據(jù)中學(xué)生的興趣特征和化學(xué)教學(xué)的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實際和自然現(xiàn)象；運用科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使她

17、們明確學(xué)好化學(xué)的意義，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 化學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 體驗 興趣是一種伴隨著注意而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向和感情狀態(tài)，它是發(fā)展學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的一種內(nèi)在動力。古今中外，凡有成就的化學(xué)家，化學(xué)科技工作者和教育工作者都是在中學(xué)階段就養(yǎng)成了對化學(xué)強烈而又持久的興趣。 好奇而又喜歡幻想的初中生，在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對那些認(rèn)識的和不認(rèn)識的一些物質(zhì)的化學(xué)變化是很有趣的，但這種興趣是暫時的，經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生的興趣就會明顯地分化。有的學(xué)生的暫時興趣轉(zhuǎn)化為持久的穩(wěn)定興趣，她們興致勃勃地自覺地學(xué)習(xí)，積極思考，主動克服學(xué)習(xí)中的困難，成績不斷提高；有的學(xué)生

18、把化學(xué)當(dāng)作一門要死記硬背，枯燥無味的學(xué)科，興趣就逐漸衰退下來以致消逝，成績也就自然下降。 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的上述演變是在教學(xué)過程中發(fā)生的，因此，我們必須將教學(xué)過程和學(xué)生興趣形成的過程與知識的傳授，智力的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，才能達(dá)到培養(yǎng)興趣提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。 我在教學(xué)實踐中，依據(jù)教學(xué)過程里不同環(huán)節(jié)的特點和青少年的興趣特征，采取了以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，現(xiàn)介紹如下，以期拋磚引玉，共同研究。一、講好緒言課 要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，第一節(jié)的啟蒙化學(xué)課是至關(guān)重要的。初三學(xué)生第一次上化學(xué)課，往往懷著很大的好奇心理，對授課的新教師也急于想了解認(rèn)識，這時學(xué)生的注意力一般是集中的。經(jīng)過緒

19、言課的教學(xué)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個奇妙的化學(xué)世界，誘發(fā)她們學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，豐富她們的想象力，培養(yǎng)她們的求知欲，使好奇心得到滿足，在她們的腦海里對化學(xué)第一堂課留下深刻的印象。這對今后的化學(xué)教學(xué)是有極其重要意義的。因此在緒言課的教學(xué)過程中，我力求抓住要領(lǐng)，講得生動，聯(lián)系實際，并注意語言簡練流暢，課堂演示規(guī)范。在重點講述了化學(xué)所研究的對象，物理變化及化學(xué)變化等知識后，又補充介紹中國古代人民在化學(xué)方面的創(chuàng)造創(chuàng)造，講述化學(xué)與“四化”建設(shè)的重要關(guān)系，以及解放前中國化學(xué)工業(yè)落后面貌，解放后化學(xué)工業(yè)突飛猛進(jìn)地發(fā)展情況，借以激勵學(xué)生樹雄心，立大志，為中國趕超世界先進(jìn)水平而踏踏實實地學(xué)好化學(xué)。另外經(jīng)過化學(xué)發(fā)展的展望，

20、介紹世界每年所發(fā)表的大量的專著、論文以及平均每年所發(fā)現(xiàn)和合成的幾十萬種新物質(zhì)等富有感染力的事例，去開闊學(xué)生的視野，激發(fā)她們強烈的求知欲，變學(xué)生被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。二、充分運用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生興趣 化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，學(xué)生對化學(xué)實驗又特別感興趣。為把實驗中激發(fā)的暫時興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣，我在教學(xué)中注意了三個方面的問題。一是更多地將驗證改為發(fā)現(xiàn)式實驗；二是努力使演示實驗和學(xué)生實驗做到步驟簡明，現(xiàn)象明顯，結(jié)果準(zhǔn)確，操作規(guī)范和注意安全，并提出思考的問題，防止學(xué)生對實驗產(chǎn)生“混亂”、“害怕”、“懷疑”等心理，從而削弱學(xué)習(xí)興趣；三是在學(xué)生實驗中個別或少數(shù)學(xué)生中要求重做或另做有關(guān)實驗時，我盡量滿

21、足學(xué)生的要求，因為學(xué)生的興趣是有差別的。三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法 教學(xué)是否得法與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣關(guān)系極大。許多化學(xué)家和化學(xué)工作者在確定化學(xué)專業(yè)志向時大都受了授課教師的影響，在校學(xué)生對化學(xué)有無興趣更是如此。 好的教法，除了教師對概念、原理等能用簡明的語言和生動恰當(dāng)?shù)谋扔鞅硎就猓€應(yīng)該注意二個方面。 一是更多地用“發(fā)現(xiàn)法”、“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的積極思考，找出新舊知識間的聯(lián)系而進(jìn)一步掌握新知識，會增強她們的學(xué)習(xí)興趣和信心。啟發(fā)式教學(xué)是教師有目的、有步驟地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生觀察，把進(jìn)入感官的事物進(jìn)行選擇、替換、儲存和運用的優(yōu)良教學(xué)方法。教師必須以學(xué)生的直接興趣為契機，創(chuàng)設(shè)“引人入勝”的

22、情境。 化學(xué)教學(xué)常見的有實驗啟發(fā)和語言啟發(fā)兩種。例如：在講授“溶解過程”時，教師必須成功地演示硝酸銨和濃硫酸溶于水兩個實驗，讓學(xué)生觀察到吸熱和放熱的生動現(xiàn)象，這時她們必然情緒高漲，興趣油然而生。這時，我往往把生活中常見的酒精涂擦皮膚進(jìn)行消毒和水化生石灰時伴有的現(xiàn)象向?qū)W生提出來，然后讓她們討論、比較、思考，使她們經(jīng)過討論、比較、思考弄清這些現(xiàn)象與溶質(zhì)溶解時伴有的現(xiàn)象有著本質(zhì)的區(qū)別。 經(jīng)過聯(lián)系生活實際解釋各種自然現(xiàn)象，既可幫助學(xué)生開闊眼界和擴大認(rèn)識范圍：又可幫助她們點撥疑難和排除障礙。講授“溶解過程”時還可提醒學(xué)生注意溶液溫度的升降，并啟發(fā)她們從分子或離子運動的角度進(jìn)行分析，從而認(rèn)識“溶解”的實質(zhì)

23、。至于語言啟發(fā)更是一種教學(xué)藝術(shù)。教師只有在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實際，妥善設(shè)計，并運用形象化的比喻、圖表、板書等生動地進(jìn)行講解；特別是涉及到粒子的內(nèi)容時，更需要借助直觀教學(xué)才能獲得預(yù)期的效果。 二是在教學(xué)中應(yīng)注意知識歸類并訓(xùn)練學(xué)生掌握各類化學(xué)知識的歸類方法。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時有興趣，后來隨著化學(xué)概念、原理、計算、化學(xué)式、化學(xué)方程式等內(nèi)容的增多，不少學(xué)生越學(xué)越糊涂，就采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果學(xué)習(xí)效果不好，興趣也就迅速下降，最后就失去信心。鞏固學(xué)生興趣的關(guān)鍵一環(huán)就是教師要重視知識歸類，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識的規(guī)律性，強調(diào)學(xué)生要重視知識歸類，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識的規(guī)律性，強調(diào)學(xué)生要

24、在結(jié)合具體事例，在理解的基礎(chǔ)上掌握化學(xué)知識。同時，還應(yīng)該逐步訓(xùn)練學(xué)生掌握各類化學(xué)知識的歸類法。四、運用概念和原理解釋實際問題 理論來自實踐，用理論來解釋具體問題，是學(xué)生懂得化學(xué)知識能夠揭示自然現(xiàn)象的奧秘，解決日常生活和生產(chǎn)中看到的一些現(xiàn)象，理解物質(zhì)變化的本質(zhì)，形成對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時加深對理論的認(rèn)識。比如解釋下列各題：(1)“石灰?guī)r搬家”是根據(jù)什么原理? (2)電解水時為什么要加入電解質(zhì)?經(jīng)過這些問題的分析與解答，使化學(xué)理論在“用中學(xué)”，使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)化學(xué)的甜頭，懂得化學(xué)有用而愛學(xué)，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣便有利于她們提高分析問題和解決問題的能力。五、結(jié)合教材進(jìn)行化學(xué)史教育 一部化學(xué)史

25、是極其生動有趣的。初中化學(xué)課本里這方面內(nèi)容很少，教師可適當(dāng)增加有關(guān)的化學(xué)史進(jìn)行介紹：如氧化燃燒學(xué)說史，重要元素發(fā)現(xiàn)史，重要化工歷史，中國古代化學(xué)工藝史，卓越化學(xué)家認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦研究的事跡。介紹化學(xué)史可采用多種形式，有的結(jié)合緒言課，有的穿插在有關(guān)章節(jié)里，有的在課外進(jìn)行專題講座，生動有趣的歷史故事能激蕩青少年的心靈。她們看到化學(xué)研究成果對人類進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)，逐漸萌發(fā)親身參加化學(xué)研究的愿望，對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就日益強烈。六、開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動 我在抓好課堂教學(xué)的同時又注意開辟第二課堂。廣泛開展活動，以生動活潑的形式鞏固教學(xué)內(nèi)容，運用化學(xué)知識與實驗技能以形成學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使她們的自學(xué)能力得到鍛煉。在初三一年的教學(xué)中，我有計劃有目的地組織定期的化學(xué)興趣小組活動，舉辦化學(xué)競賽，參觀溶洞構(gòu)造，了解其形成過程，舉辦化學(xué)晚會，化學(xué)專題講座等等，這些活動不但豐富了學(xué)生的精神生活，而且更有效地培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)興趣，愛好與特長，激發(fā)她們的求知欲望，從而調(diào)動其自學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，使她們學(xué)會運用化學(xué)知識來解決實際問題。 另外，進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，介紹學(xué)生閱讀一些適合她們知識水平的化學(xué)參考書籍，組織學(xué)生觀看科教電影等，以擴大她們的