《夯實(shí)班級(jí)均衡發(fā)展 提高教育教學(xué)質(zhì)量》

1、夯實(shí)班級(jí)均衡發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量高嶺初級(jí)中學(xué) 唐俞林“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！绷x務(wù)教育均衡發(fā)展是落實(shí)教育公平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，是發(fā)展基礎(chǔ)教育、辦人民滿意教育的有力保障。推均工作事關(guān)國(guó)計(jì)民生，已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。基于以上原因，就如何做到班級(jí)均衡發(fā)展，談幾點(diǎn)個(gè)人看法：一、加大教師培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展。教師隊(duì)伍素質(zhì)是決定一所學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的最重要因素，以前，我校班與班之間發(fā)展不均衡很重要的一個(gè)原因就是師資水平之間存在差距，部分班級(jí)優(yōu)秀教師成堆，一些班級(jí)卻沒有一個(gè)優(yōu)秀教師，要想盡快縮小班際間的差距促進(jìn)教育均衡發(fā)展，必須著重

2、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)采取激勵(lì)措施，通過學(xué)歷提高、繼續(xù)教育、校際交流等手段提高教師素質(zhì)，使每位教師具有教育公平的理念，具有高尚的職業(yè)道德意識(shí)，以教書育人為己任，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以成才，并具備因材施教的能力。尊重學(xué)生人格，公平熱情的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)樹立“培訓(xùn)是教師福利”的理念，每年要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，盡力為教師提供走出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。近幾年來，我校教師雖參加了各種形式和各類層次的培訓(xùn)，但由于參培人數(shù)少，效果并不明顯。應(yīng)加大培訓(xùn)力度和資金，保障參培人數(shù)，讓更多的教師接觸新的教學(xué)模式，開闊眼界提升了自己的業(yè)務(wù)能力，形成學(xué)習(xí)提高運(yùn)用再學(xué)習(xí)再提高再運(yùn)用的良性循環(huán)。同時(shí)學(xué)校要加快教師“校本”培訓(xùn)步

3、伐，開展系列教科研活動(dòng)，確保人人上一堂研究課，積極探索“立足校本”，以新課程改革為主線，融學(xué)習(xí)、探索、教學(xué)于一體的在職教師“校本”培訓(xùn)模式，確保義務(wù)教育水平的不斷提高。二、為學(xué)生提供公平的入學(xué)機(jī)會(huì)，保障生源均衡 在素質(zhì)教育實(shí)施過程中，有不少農(nóng)村初中為了鞏固生源、提高升學(xué)率、提升學(xué)校聲譽(yù)，在學(xué)生編班時(shí)采取了“擇班”制。這一做法顯然違背了教育公平原則。義務(wù)教育應(yīng)該保障其在一定標(biāo)準(zhǔn)下資源的充分性和公平性。整體而言，義務(wù)教育不是英才教育而是國(guó)民教育，不是淘汰性教育而是普及性教育，不是選擇性教育而是發(fā)展性教育，不是競(jìng)爭(zhēng)性教育而是保障性教育。義務(wù)教育的目的是提高全體國(guó)民的素質(zhì)，其實(shí)質(zhì)是教育公平。學(xué)校根據(jù)成

4、績(jī)把學(xué)生分成三六九等，把優(yōu)質(zhì)資源集中在少數(shù)班級(jí)，與教育公平的原則大相徑庭。這一做法對(duì)教師不公平。因?yàn)橐休d學(xué)校聲譽(yù)、家長(zhǎng)期望，因而帶“擇班”老師的壓力很大，他們每天起早貪黑，工作嚴(yán)重超負(fù)荷；更重要的是學(xué)校一般會(huì)安排負(fù)責(zé)心強(qiáng)的老師或者教學(xué)骨干給擇班的學(xué)生上課，從而導(dǎo)致多數(shù)被擇班的教師缺乏教學(xué)激情，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)上課，加上生源質(zhì)量不同，教學(xué)又不好管理，也難以管理，教學(xué)質(zhì)量也就不言而喻。同時(shí)擇班的少數(shù)學(xué)生肩負(fù)著學(xué)?！芭鄡?yōu)創(chuàng)優(yōu)”的重?fù)?dān)，承載著家長(zhǎng)的殷切希望，于是乎，學(xué)校家長(zhǎng)為這些學(xué)生在衣、食、住、行、學(xué)等方面大開綠燈，客觀上助長(zhǎng)了他們的心理優(yōu)越感，另一方面也給了他們巨大的壓力。什么雙

5、休日、節(jié)假日總是被補(bǔ)課、補(bǔ)習(xí)占盡，整天被老師、題目包圍。一旦事與愿違考的不好，很難想象他們能應(yīng)付自如？ 凡此種種，不一而足，令人觸目驚心。 綜上所述，學(xué)校在編排班級(jí)時(shí)，徹底摒棄擇班制，實(shí)行平行編班，所有學(xué)生一視同仁，合理配備師資實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生均衡發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)公平，維護(hù)教育公正。這樣，不僅給每一個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)公平受教育的環(huán)境，讓每一位教師有一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)，進(jìn)一步提高了教師競(jìng)爭(zhēng)的積極性，也有利于對(duì)教師進(jìn)行公平、公正的考核。三、關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生，保障教育公平為了保障每個(gè)適齡兒童不因貧困而失學(xué)，應(yīng)健全經(jīng)濟(jì)困難家庭子女義務(wù)教育資助和留守兒童關(guān)愛體系。認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“兩免一補(bǔ)”工作，尤其是建檔立卡貧困寄宿生資助工作。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，特困職工家庭子女等給以經(jīng)濟(jì)援助。多年來，我?！皟擅庖谎a(bǔ)”等經(jīng)費(fèi)都能?？顚Ｓ?，落實(shí)到人，學(xué)生得到了實(shí)惠，緩解了學(xué)生因貧困而嚴(yán)重流失的現(xiàn)象，確保了學(xué)生的鞏固率。如果學(xué)校有正確的導(dǎo)向、教師有公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、學(xué)生們?cè)谕黄鹋芫€上進(jìn)行賽跑，我相信，通過幾年的努力，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到很大的提高很升。 當(dāng)然，要解決義務(wù)教育的均衡發(fā)展，光靠學(xué)校的努力是不夠的