說課稿pep三年級下冊unit4alets

1、2014 2015 學年度第二學期 三年級下冊英語說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家下午好：我非常榮幸地參加我校舉辦的說課活動， 也感謝我校給我這樣一個自我提升的機會。今天我要說的是pep 三年級下冊Unit4 Where is the carA Let s learn.我將從說教材、說學情、說模式、說設(shè)計、說板書、說評價、說開七個方面進行我的說課流程。一、說教材結(jié)合教材歸納為以下 6 點。1、教材內(nèi)容貼近學生生活，符合小學生興趣的需求。例如數(shù)字、顏色、食品、動物、身體、個人、家庭、學校、朋友、等， 這些鮮活的話題， 教材采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式， 如韻律歌、故事、會話表演、游戲、歌曲等，呈現(xiàn)給學生

2、，足以引起學生的興趣。2 、教材以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。 學生通過用中學、 學中用，“習得”與“學得”結(jié)合，學生模仿，教師指導，使學生逐漸形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣，逐步培養(yǎng)起初步的語感。3、教材要求采用多種教學方法，如情景法、視聽法、結(jié)構(gòu)法、功能法、全身反應法等，創(chuàng)設(shè)情景，開展互動式、合作式學習。 當孩子們扮演角色， 成功地做成一件事時， 他們會喜形于色，興趣倍增、信心加強，受到很大激勵。、教材采用練習和活動的形式符合兒童生理和心理發(fā)展的特征。手、腦、口、耳、眼、肢體并用，動態(tài)、靜態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，注意發(fā)展多元智

3、能。、教材利用多種媒體， 提供配套的教學資源， （ 例如光盤中的數(shù)字課堂、 備課資源） 為學生提供良好的語言環(huán)境， 使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中， 體驗英語的實際運用， 優(yōu)化 教學過程。、教材注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，提供評價手段。本冊的基本內(nèi)容有六個單元和兩個復習單元。 我所講的第四單元的內(nèi)容特點我歸納如下本單元學習的主題是介紹物體方位的介詞及用法，其中介詞分別為，還有9個名詞及重點句型 Whereis the？It s in/on/under Is it in/on/under ？Yes,it is./No ,itisn t. 并且能夠正確詢問物體方位的交際會話。內(nèi)容貼近實際生

4、活， 與學生的生活有很大的關(guān)聯(lián)， 容易讓學生接受并掌握。學生以前沒有學習過介詞，但以前學習過句子Where are you from? It s small. 等句型。在此基礎(chǔ)上學習本單元的新句型Where is ? s on/ in/ under. 降低了難度，也容易被學生掌握。 另外本單元的學習也為五年級學習稍有難度的介詞墊定了一定的基礎(chǔ)。我所講的第三單元分為三大部分。 Part A Part B 和 PartC。二、說學情結(jié)合本班學生的日常情況，我分析我班學生以下三點。1、本單元學習的主題是介紹物體方位的介詞及用法，其中介詞分別為，還有9 個名詞及重點句型Where isthe ？It

5、s in/on/under Is it in/on/under ？Yes,it is./No ,it isn t. 并且能夠正確詢問物體方位的交際會話。內(nèi)容貼近實際生活， 與學生的生活有很大的關(guān)聯(lián)， 容易讓學生接受并掌握。學生以前沒有學習過介詞，但以前學習過句子Where are you from? It s small. 等句型。在此基礎(chǔ)上學習本單元的新句型Where is ？It s on/ in/ under. 降低了難度， 也容易被學生掌握。 另外本單元的學習也為五年級學習稍有難度的介詞墊定了一定的基礎(chǔ)。三、說模式在課程標準的指導下， 我?？偨Y(jié)出了符合我校特點的教學模式； 重視教學的有

6、效性和實效性， 以多種課堂活動促進學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學英語用英語做事情的能力。三年級應達到課程目標的一級目標： 對英語有好奇心， 喜 歡聽他人說英語，能夠根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情， 能夠進行簡單的角色扮演， 唱簡單的英文歌曲， 說簡單的英語歌謠，能夠在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。 能夠交流簡單的個人信息和表達簡單情感和感覺。 能夠正確書寫字母和單詞對英語學習中所接觸到的外國文化習俗感興趣。 結(jié)合課標要求， 我在本節(jié)課要求學生能夠做到樂于參加游戲，在游戲中學習，看懂圖片并會用英語表達圖片的內(nèi)容，能夠與同伴交流，體驗學習英語的樂趣，并會用大量英語表達本節(jié)課的學習內(nèi)

7、容.基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力目標要求分為以下五點。 語言技能、 語言知識、 情感態(tài)度、學習策略和文化意識。此次，我的英語課模式為熱身 2 分鐘，復習 2 分鐘 創(chuàng)設(shè)情境導入新知 3 分鐘 目標展示 2 分鐘 新課展示及操練10分鐘 鞏固拓展練習 15 分鐘 課堂小結(jié)及課堂作業(yè)6 分鐘。四、說設(shè)計本節(jié)課的學習目標為知識目標：1、能夠聽說認讀兩個名詞 chair 、 desk 、三個介詞 on、in 、 under 并能在實際生活中恰當使用。2、能聽懂、會說句型“ Where is？It s in/on/under 并能夠在真實的情景中運用。能力目標：學生能夠運用

8、句型在生活中詢問物體的方位并作出正確的回答。情感態(tài)度：養(yǎng)成良好的生活習慣， 擺放好自己的物品， 不要亂扔亂放節(jié)課的重點：關(guān)于方位的三個介詞： on, in, under ，以及兩個學習類單詞desk, chair 。一個重點句型 Where is？It s on/in/under 。的問答。難點：學生熟練運用句型在生 活中詢問物體的方位并作出正確的回答下面我將說一下我的講課流程。（一）課前活動。首先和學生問候互動， 再以吟唱一首chant 創(chuàng)設(shè)輕松的情景， 這樣既可以緩解學生的緊張情緒也活躍了課堂氣氛。 同時 也為本節(jié)課的學習起了鋪墊的作用（二）創(chuàng)設(shè)情景導入新知這個環(huán)節(jié)我會出示學習用品問Wha

9、t s this ? 學生回答It s a book. 又問 Where is the book? 學生回答：在桌子上。 此時我會展示本節(jié)課的課題、 學習目標并且對學生進行分組，我會將學生分為兩組boys and girls 。（三）新知展示進行教與學活動講授單詞 desk 和 chair首先我將會出示桌子的圖片， 然后讓學生說出單詞 desk ，進行語音教學。此處用升降調(diào)和連讀等方法教授 desk 這個單詞，以單詞帶句子，讓學生說It s a desk. 以同樣的方法教授 chair.由圖片引入教學目的是為激發(fā)了學生的興趣， 應學生之所需，教授本課的單詞。以圖片引出單詞 on, 讀兩遍后進行

10、語音教學，以單詞引出詞組 on the desk. 再以詞組引出句子： It s on the desk.以同樣的方法去教授in 、 under 這兩個介詞。（四）進入游戲鞏固環(huán)節(jié)用實物進行訓練列如：拿出一把尺子問： Where is theruler? It s on the desk. 讓學生兩兩訓練?；鹧劢鹁τ螒颍嚎焖匍W詞，快速說出。游戲的目的是為了調(diào)動學生的積極性， 激發(fā)學生的團隊意識，在活動的同時，做出了鞏固練習。（五）教授重點句型 Where is環(huán)節(jié)我將會圖片引出句子， 然后讓學生去回答。 然后進行操練。利用爬樓梯分組讀等方法練習。此處進入操練句子和鞏固單詞的環(huán)節(jié)， 擴大訓練面，

11、 讓學 生直觀地理解其句子含義。（六）達標檢測利用以前學過的句子， 并結(jié)合本節(jié)課時的重點句型進行整合訓練，并做到學以致用。例如 Where is the book? Itunder the chair. 教授先領(lǐng)讀，然后讓同桌之間互相讀，然后老師檢查讀。 再給學生一個填詞的習題， 再次操練此處的句型。（七）總結(jié)出示詞匯情景記憶， 增強學生學習趣味性， 方便學生記憶單詞。然后是 Let s do 環(huán)節(jié)，有說有做，學生在不知不覺中鞏固了所學習的知識。滲透德育目標， 養(yǎng)成良好的生活習慣， 擺放好自己的物品，不要亂扔亂放?？偨Y(jié)， 是為了給本節(jié)課做一個整體。 并且做出終結(jié)性評價。（八）布置作業(yè)作業(yè)的布置

12、是為了及時鞏固當天所學的新單詞， 做到聽說讀寫四個方面。并且做到學以致用，利用新句型寫三組句子。五、說板書本節(jié)課的板書設(shè)計， 由單詞卡片和文字相結(jié)合。 清晰直觀重點突出 體現(xiàn)了教學過程和教學目的的統(tǒng)一。六、說評價針對不同的評價內(nèi)容， 我做了不同的評價方式， 首先，在教詞組的環(huán)節(jié)中為了激發(fā)學生的發(fā)散性思維，教師評價為主，獎勵些激勵性語言： good ,great wonderful 等。鼓勵學生在單詞學習中大膽發(fā)言， 敢于開口。 學生評價為主， 使用肢體語言對發(fā)言的學生表示贊揚。 在句型操練和對話練習中能體會合作學習的快樂， 共同進步。 教師評價和小組評價相結(jié)合。 每個組表現(xiàn)好就獎勵一個小星星最后看哪個組獲勝。七、說開