有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）僅供參考擬稿人：有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）日 期： 有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）序言：大家在平時(shí)工作和生活中往往需要用到有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版），而且有時(shí)候非常急用，所以小編為大家精心整理了很實(shí)用的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版），希望能快速幫助大家解決燃眉之急。下面是小編為大家精心整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版），這篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）供大家學(xué)習(xí)和借鑒。有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）,希望能夠?qū)Υ蠹?/p>

2、有所幫助哈，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）如果有不妥之處，歡迎大家批評(píng)指正、或是聯(lián)系小編刪除有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）。有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇（經(jīng)典版）有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、_導(dǎo)入、出示船，問：小朋友你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你知道有哪些船？小朋友說得這些船都是在海中航行，今天老師帶來(lái)一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創(chuàng)設(shè)情景。船上有個(gè)小女孩她在干什

3、么？藍(lán)藍(lán)的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎？我們出發(fā)吧！、大家打開書，今天我們學(xué)習(xí)、小小的船二、提出朗讀要求，初讀課文（突破：大聲正確流利）、出示朗讀要求：大聲正確流利有感情、學(xué)生自讀課文教師檢查朗讀情況（指名學(xué)生朗讀）師生共同評(píng)價(jià)：如何讀正確、聽錄音范讀、同桌互相檢查是否讀正確、檢查生字詞（出示生字卡片）、教寫生字見三、課間休息操、聽音樂想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫面）、跟著音樂唱、用你的動(dòng)作和表情去演唱這一首兒歌四、精讀課文、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真地聽一聽：兒歌里面描寫了哪些事物？（月亮星星小船天空）、品讀字詞的基礎(chǔ)上品讀課文彎彎的月亮品讀彎彎的月

4、兒小小的船擴(kuò)展句式：彎彎的月亮像（ ）小小的/尖尖的船品讀小小的船兒兩頭尖閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空品讀只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天擴(kuò)展句式：閃閃的星星像（ ）、男女擂臺(tái)賽比讀有感情地朗讀課文五、課外擴(kuò)展、有關(guān)月亮、夜空、宇宙的知識(shí)、有關(guān)神州五號(hào)和揚(yáng)力偉、將你想象中的夜空畫下來(lái)或請(qǐng)你當(dāng)一回科學(xué)家來(lái)設(shè)計(jì)宇宙飛船。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中的生字，能在詞語(yǔ)中辨析多音字；正確讀寫詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。3、能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。4、想像說話，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。教學(xué)重點(diǎn)：能劃出描寫武

5、士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。教學(xué)難點(diǎn)：能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義一、回憶揭題：請(qǐng)大家回憶一下，已學(xué)過的課文老張賣糖果，老張賣糖果一抓就準(zhǔn)，“一抓就準(zhǔn)”是什么意思？像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場(chǎng)買豆芽菜時(shí)，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領(lǐng)在我們的生活中常會(huì)碰到，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他們的本領(lǐng)嗎？出示：熟能生巧讀課題這是一個(gè)成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。二、自學(xué)感知：1、輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰(shuí)？2、讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？武士射箭百步穿楊老翁賣油滴油不沾談?wù)?/p>

6、你佩服誰(shuí)？三、學(xué)習(xí)體會(huì)：老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫武士射箭部分。1、_讀第1-2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會(huì)體會(huì)。2、讀后交流：讀有關(guān)的句子，談自己的體會(huì)。練習(xí)朗讀能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？3、演一演：你們演示得不錯(cuò)，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？4、假如你在場(chǎng)會(huì)說什么？分小組說說-交流朗讀大家歡呼的句子。5、當(dāng)大家一片喝彩時(shí)卻傳來(lái)一個(gè)聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。6、練習(xí)朗讀體會(huì)，老翁說此話的語(yǔ)氣。7、假如你聽到此話會(huì)怎么想呢？讀武士的話。他能說此話，必有其道理。請(qǐng)學(xué)下面的內(nèi)容，誰(shuí)誰(shuí)你佩服老翁的理由。8、你想

7、試一試真的注油嗎？指名上前演示。9、自我評(píng)價(jià)一下注油的過程。讀老翁注油的過程。你想說什么？在場(chǎng)的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。10、此刻的武士在想什么呢？11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）12、想象：武士第一次射箭時(shí)的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí)，練得多了，找到了竅門，本領(lǐng)就高了。出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）四、總結(jié)明理：我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。學(xué)了課文，你還有什么問

8、題嗎？我們學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)了一些問題，解決了一些問題，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，這很好，學(xué)習(xí)就是這樣。五、作業(yè)：1、抄寫生字和詞語(yǔ)找找生活中熟能生巧的事例教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3一、猜題中揣意填空：（板書“風(fēng)箏”，齊讀）說說有些什么樣的風(fēng)箏？（_的、漂亮的、栩栩如生的）猜題：（把課題補(bǔ)充完整）課題給予的是“理想”一詞，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，課文會(huì)賦予風(fēng)箏什么含義呢？題目往往是一篇文章的眼，而又常常被學(xué)生忽略，猜一猜，揣摩一下，可感知題目的精心，也為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生在習(xí)作上的通病是不會(huì)精心取題，不懂得含蓄地將題目與文章的主題融合，所以平時(shí)的閱讀教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注這一點(diǎn)，適時(shí)利用教材的優(yōu)勢(shì)順勢(shì)引導(dǎo)。二、瀏覽中明構(gòu)1_讀文。

9、把課文讀通、讀順。再看看內(nèi)容與我們的猜測(cè)相同嗎?2明確內(nèi)容。文章是寫什么的？（寫人）寫人的文章卻以物為題，以前也學(xué)過這樣的課文，有什么特點(diǎn)？（物與人之間一定有著密不可分的關(guān)系）3瀏覽課文。寫人的文章一般通過事來(lái)表現(xiàn)，文章寫了哪幾件事？概括事例：笑談腿疾；板書；放風(fēng)箏。歸納分段：前兩件事可歸在一起，同為劉老師的“工作”部分，“放風(fēng)箏”為他的“生活”部分。（對(duì)應(yīng)段落分段）作者在選材的時(shí)候既關(guān)注了劉老師的工作，又關(guān)注了他的生活，你們有什么啟發(fā)？整體感知文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，明確選材時(shí)既關(guān)注工作，又關(guān)注生活，更能全面地展現(xiàn)人物的形象和內(nèi)心世界。對(duì)比學(xué)生習(xí)作情況時(shí)的選材單薄，從篇章的布局結(jié)構(gòu)上有一個(gè)較好的指導(dǎo)

10、作用。三、賞景中循路賞景?？纯次恼率窃鯓右鰟⒗蠋煹?。（讀13自然段）（明確不屬開門見山，而是由景引出，娓娓道來(lái)）2循路。（出示三個(gè)擬人句）作者采用了什么修辭手法？這樣寫有什么特點(diǎn)？這三個(gè)擬人句能不能調(diào)換？（明確作者思路清晰，由春景帶出風(fēng)箏，然后由風(fēng)箏引出人物，自然含蓄，不失為一種好方法）3.仿說。你的一個(gè)好朋友在秋天的季節(jié)離開了你，你想起他，可以怎么寫？一個(gè)典型的觸景生情、見物思人式的開頭，在賞景中及時(shí)抓住練筆的機(jī)會(huì)，明確思路后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生仿說，為最后練筆作了指導(dǎo)和鋪墊。教學(xué)的資源一旦被發(fā)現(xiàn)要及時(shí)充分利用，只有這樣才能用足文本，真正體現(xiàn)“用教材”。四、悟情中得法學(xué)習(xí)“笑談腿疾”。介紹人物。

11、（出示相關(guān)句子，指名讀）讀著作者的介紹，你心頭涌起的是怎樣一種情緒？（深深惋惜其不幸）體會(huì)內(nèi)心。然而劉老師本人卻是這樣說的（齊讀劉老師的話）從中你聽出了什么？文中的“只是”兩字可用“致使”，為何劉老師用“只是”？（從一份寬容中感受到人物的樂觀、開朗、自信）“酸澀”勾連內(nèi)外。字面理解：這里有一句“泛起一股酸澀的感情”，何謂“酸澀”？勾連生活：在我們的生活中，什么時(shí)候、什么情況下曾經(jīng)心里泛起過酸澀？（啟發(fā)拍畢業(yè)照時(shí)復(fù)雜的感情交織在一起的體會(huì)）那么文中的同學(xué)們又為何泛起一股酸澀的感情呢？（為劉老師的不幸惋惜，同時(shí)被他的開朗、樂觀而感染，內(nèi)心十分復(fù)雜）小結(jié)提升。僅有描寫劉老師的語(yǔ)言和外貌的片段可以說“

12、泛起酸澀的感情”嗎？（明確作者選材的精心，只有將兩個(gè)片段放在一起，才能這樣說）填空：劉老師雖然（ ），但是（ ）。一段文字分兩塊學(xué)習(xí)，最后由“酸澀”勾連起來(lái)，既悟得人物的精神和師生的情誼，又習(xí)得了寫作的方法。學(xué)生在構(gòu)段方面也常缺乏新意的，如何剪裁加工材料是寫好文章的一大技巧，在這里巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住“酸澀”一詞悟得作者的寫作技巧。學(xué)習(xí)“板書”。過渡：就是這樣一位殘疾的老師，作者沒有寫他怎樣上課、怎樣_學(xué)生，卻選取了“板書”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，從中你又能體會(huì)到什么呢？默讀。圈畫批注。交流。（在劉老師分解的動(dòng)作中體會(huì)精神）填空：劉老師的這一轉(zhuǎn)，是（）的一轉(zhuǎn)，也是（ ）的一轉(zhuǎn)。體會(huì)。是什么力量使劉老師能夠

13、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)這一切？文中同學(xué)們的心頭又涌起了什么樣的感情呢？關(guān)于劉老師的兩件小事，運(yùn)用兩次精當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，抓一個(gè)細(xì)節(jié)，人物的精神得以凸顯，同時(shí)喚起學(xué)生的情感共鳴。五、回扣中練筆總結(jié)。劉老師的這根圓木棍，撐起的何止是他殘疾的左腿，撐起的何止是他強(qiáng)壯的身軀，撐起的更是他那一份對(duì)工作的熱愛。兩件小事中，劉老師的形象逐漸清晰高大起來(lái)，此時(shí)，你看到的是怎樣一位老師？填空：一位（ ）的老師回扣。此時(shí)再回過頭來(lái)看一下文章的開頭，你能從中讀到劉老師的影子嗎？或者還能讀到一些其他什么呢？（人物的影子和師生的情誼流露在字里行間，真是一個(gè)“意味深長(zhǎng)”的開頭?。┚毠P。（二選一）作業(yè)一：模仿課文的開頭，續(xù)寫一個(gè)片斷，可以

14、寫你的朋友、親人或老師；作業(yè)二：以“我的心中不由得泛起一股酸澀的感情”為結(jié)尾寫一個(gè)片斷。感悟人物精神風(fēng)貌后再次閱讀開頭，有了新的深刻的認(rèn)識(shí)，明了文章在敘述時(shí)的精妙，并趁熱打鐵，練筆提高寫作水平?！罢n文表達(dá)了什么和怎樣表達(dá)的，是同一個(gè)事物相輔相成的兩個(gè)方面，是一只飛翔的小鳥不可或缺的雙翼?！保ǜ吡稚Z(yǔ)）因此閱讀教學(xué)要將兩者有機(jī)融合，還要把理解與把握課文表達(dá)了什么和課文如何表情達(dá)意的相融合，注意提倡用心去體會(huì)課文是如何表達(dá)實(shí)體與過程的。整堂課將情與法有機(jī)地融合，既關(guān)注文章寫了什么，又關(guān)注了表達(dá)的方法，隨學(xué)隨練，讀_正結(jié)合，保證了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、教材_全期共有六章。新授課程主要有

15、一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項(xiàng)式的運(yùn)算、軸對(duì)稱圖形、數(shù)據(jù)的_與比較。二、學(xué)情_本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)情有獨(dú)衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級(jí)，但有兩極分化的趨勢(shì)。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。三、目標(biāo)任務(wù)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)

16、到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展探索等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。在期中、期末考試中力爭(zhēng)生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。四. 主要教學(xué)措施1、認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)。2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱

17、點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績(jī)。4、改進(jìn)教學(xué)方法，用多媒體課件，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。5、精講多練，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí),注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固提高，減少遺忘。6、開辟第二課堂，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇51教學(xué)內(nèi)容解析教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡(jiǎn)

18、。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：（1）正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，并闡明其核心，明確教學(xué)重點(diǎn)；（2）正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類型（如事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)等）；（3）正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識(shí)、下位知識(shí)，明確知識(shí)的來(lái)龍去脈；（4）從知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程角度_內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源。2教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

19、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：（1）正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)單元目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下，設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo)；（2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；（3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；（4）要用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷，會(huì)做哪些事，掌握哪些技能，或會(huì)_、解決什么問題等等。（5）明確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容，避免泛化。3學(xué)生學(xué)情_學(xué)生學(xué)情_的核心是學(xué)習(xí)條件_。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的_是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非

20、認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：（1）_學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗(yàn)、已掌握的相關(guān)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思想方法等）；（2）_達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；（3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異，_哪些差距可以由學(xué)生通過努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；（4）在上述_的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn)，并_突破難點(diǎn)的策略。4教學(xué)策略_教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略_的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略_要包括如下幾個(gè)方面，并做到具體且針對(duì)性強(qiáng)：（1）對(duì)如何

21、從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的_；（2）對(duì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的_；（3）對(duì)如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生的思維規(guī)律，設(shè)計(jì)“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的_；（4）對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的_；（5）對(duì)如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的_。5教學(xué)過程教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟和方式。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要注意說清設(shè)計(jì)意圖。對(duì)教學(xué)過程的要求是：（1）根據(jù)不同知識(shí)類型學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

22、，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)理解、探索知識(shí)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，通過練習(xí)促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識(shí)技能的遷移等；（2）正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，重點(diǎn)突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法，注重建立新知識(shí)與已有相關(guān)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，保持知識(shí)的連貫性、思想方法的一致性，易錯(cuò)、易混淆的問題有計(jì)劃地再現(xiàn)和糾正，使知識(shí)（特別是數(shù)學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；（3）學(xué)生活動(dòng)合理有效，教師指導(dǎo)恰時(shí)恰點(diǎn)：在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題，使學(xué)生面對(duì)適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展_思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)

23、思維的參與度，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考；（4）恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，通過觀察、提問和練習(xí)等及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果；（5）設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對(duì)性和有效性，既起到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、查漏補(bǔ)缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用；（6）恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)；（7）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的

24、教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇61、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。識(shí)字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。多媒體課件，生字卡片、頭飾。二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜

25、歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。3、指導(dǎo)朗讀理解課文12節(jié)。4、指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長(zhǎng)得可好了，看，老師把它帶來(lái)了。簡(jiǎn)筆畫荷葉：出示“荷葉”，正音。誰(shuí)有辦法記住我們這位新朋友呢?2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。出示課件。啊，放眼望去，你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢?學(xué)生回答后，教師板書：圓圓。3、揭示課題：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：學(xué)生齊讀課題。4、學(xué)習(xí)句子：點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。5、指導(dǎo)朗讀：能把你

26、獨(dú)特的感受讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。二、動(dòng)畫朗讀，整體感知小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來(lái)看一看，聽一聽吧!看誰(shuí)最先看懂，最先聽懂。(課件出示課文動(dòng)畫朗讀)交流：誰(shuí)也很喜歡荷葉?(板書：小動(dòng)物貼圖)三、_讀課文圈出生字，記一記。四、自主識(shí)字1、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。2、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。3、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它

27、比較熟悉?小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?5、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。)7、來(lái)，咱們來(lái)做個(gè)游戲青蛙跳遠(yuǎn)，看誰(shuí)是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件，請(qǐng)學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上，隨之變成生字

28、。找對(duì)了，學(xué)生齊讀。五、美讀第二節(jié)1、_讀第二節(jié)：想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。2、交流，結(jié)合： 指名回答讀懂了什么?并指名朗讀，評(píng)價(jià)。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么? 你知道什么是搖籃嗎?看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?試讀(高興)?，F(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請(qǐng)你說一說。 (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。 表演讀。六、指導(dǎo)寫字1、

29、讀生字：是、朵、美并組詞。2、仔細(xì)觀察：說說你要提醒大家注意什么?3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。4、展示臺(tái)評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、鞏固12個(gè)字，會(huì)寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字： 齊讀生字。 開火車讀。 游戲：青蛙跳傘。2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。3、導(dǎo)入：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來(lái)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴吧!二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、播放動(dòng)畫課件：小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放

30、聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。學(xué)生在音樂聲中欣賞，_說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)小伙伴。教師引導(dǎo)：它們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)25自然段。(課件出示課文內(nèi)容)2、自主探究，合作學(xué)習(xí)： _讀35自然段：看看你知道了什么? 學(xué)生讀后_匯報(bào)知道的內(nèi)容。 再_讀一讀：想想還有哪些不明白的問題。 學(xué)生充分質(zhì)疑。 4人小組合作學(xué)習(xí)：討論解疑。(教師參與討論) 匯報(bào)交流：教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。 指導(dǎo)朗讀：你最喜歡誰(shuí)，選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。 指名讀。 挑戰(zhàn)讀。 想象讀，適時(shí)引導(dǎo)：小蜻蜓在荷葉

31、上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?小魚捧起水花，在對(duì)我們說話呢?說了什么呢? 帶上頭飾表演讀，評(píng)議：現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來(lái)做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來(lái)游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?試讀(高興)。學(xué)生上臺(tái)表演讀。三、拓展課文，實(shí)踐感知1、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說呢?(課件出示小鳥和七星瓢蟲)2、學(xué)生_說。3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，它們會(huì)對(duì)荷葉說什么?4、個(gè)別_說。5、你們要對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?(_說)6、學(xué)習(xí)樂園：讓學(xué)生了解荷花，增長(zhǎng)知識(shí)。課件出示資料：荷花。四、指導(dǎo)寫字小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你