高等考試九種常見修辭手法的含義

1、高考九種常見修辭手法的含義、作用（效果）及比較修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。常見的修辭手法有很多，高考考綱明確要求的有以下八種：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等。一般說，比喻、夸張、擬人是語言類；對(duì)偶、排比、反復(fù)是結(jié)構(gòu)類；反問和設(shè)問表述增強(qiáng)語氣類。這八類修辭手法的含義、作用和表達(dá)效果各不相同，下面做一簡 要?dú)w納。1 .比喻：它是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事物或 情境的一種修辭方法。作用：即打比方，幫助人容易深入理解。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體、簡潔

2、，給人以鮮明的印象；用在議論中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的 道理變得淺顯易懂。比喻由三部分構(gòu)成：1本體、2喻體、3比喻（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作 ）乙。明喻在形式上是相似關(guān)系 ，暗喻則是相合關(guān)系。借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：燕雀安知鴻鵠之志！具體見下表：類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)

3、那又濃又翠的景色，簡直就是一幅 青山綠水畫。借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下 萬千條瀑布?！靖健客ǜ兴^通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無窮的效果，其表達(dá)作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。最典型的例子：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！保ㄖ熳郧搴商猎律┣逑隳耸切嵊X，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。此外有：“晨鐘云外濕”

4、（杜甫夔州雨濕不得上岸作）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通?！吧圃蘸豕那?，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（呂氏春秋？本味）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。2 .比擬：借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。比 擬分為擬人和擬物。作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴，令文章更生動(dòng)。(1)擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)

5、形象。例句：1桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。一一春朱自清2感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。一一春望杜甫3太陽的臉紅起來了。一一春朱自清(2)擬物(借物喻人)：把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫。例句：1人群不顧一切，涌了上來。2在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例句:1火山發(fā)出一聲咆哮。2她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。（荷花淀孫犁）【比喻與比擬的比較】比喻和比擬，都是加強(qiáng)語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。（一）比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同 .比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比也

6、就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性 （包括稱渭、動(dòng)作、行為等）寫甲事物，或者說是把乙事物的特性“強(qiáng)加于甲事物。乙事物一般是有生命力的,能活動(dòng)，有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語言的生動(dòng)性。由此可見，比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。請(qǐng)看如下例句：（1）故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好攻暫且圍著算了。（徐海東奠基禮）（2）他確乎有點(diǎn)像一橡樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。（老舍駱

7、駝祥子）（3）月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔金字塔夜月）（4）真理它卻不會(huì)彎腰。（臧克家勝利的狂颶）例（1）取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說明敵人當(dāng)時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受，這是比喻。例（2）從樹的外形特點(diǎn)聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點(diǎn)，也屬比喻。例（3） “月亮” “星星”本是無生物，并無“露面” “驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們，只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例 （4）將無形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。（二）比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗

8、喻。不管是哪一種比喻，始終都 有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論 是擬人，還是擬物，始終都無擬體。例如“東西長安街成了喧騰的大?！保ㄔ検麻L安街）。這是暗喻、由本體（長安街）、喻體（大海卜喻詞（成）構(gòu)成，又如“我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”（魯迅（故鄉(xiāng)）。這是借蝠，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”（高爾基海燕）。這卻是擬人句，將“波浪”當(dāng)作人描寫，賦予它一些人的動(dòng)作和思想感情。比喻和比擬雖然是兩種黨見而又容易混淆的修辭格，但只要我們把握了區(qū)分兩者

9、的要領(lǐng)，就 會(huì)一目了然。3 .借代：不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。方法：作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。一一望天門山特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去一一故鄉(xiāng)具體代抽象例如：南國烽煙正十年。梅嶺三章工具代本體。例如：等到驚蟄

10、一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。一一榆錢飯專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！ 最后一次講演.以結(jié)果代原因例如：令人捧腹捧腹是捧著肚子，捧腹的原因是出現(xiàn)笑話或令人發(fā)笑的東西。以“捧腹”的結(jié)果代之“笑話”等令人發(fā)笑的原因。.形象代本體例如：上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝?！窘栌髋c借代的區(qū)別】借喻和借代都是隱去本體，只出現(xiàn)客體（喻體或借體）的辭格，因而容易混淆，下面介紹簡便的辨析方法。首先看本體和客體之間是否有相似性，沒有相似性的肯定不是借喻。如“旌旗十萬斬閻羅” “南國烽煙正十年”

11、中“旌旗” “烽煙”到底是借喻還是借代用法呢？先了解這兩個(gè)詞的含義。旌旗：旗幟的通稱，這里指部隊(duì)。烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)在高臺(tái)上點(diǎn) 燃起來作報(bào)警用的火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。大家想想，“旌旗”和“軍隊(duì)”，“烽煙”和“戰(zhàn)爭”之間沒有任何相似性，因此可以判斷這兩詞的用法不是借喻。借代的本體和客體 之間有相關(guān)性，借代用法就是借用和本體相關(guān)的事物來代指這個(gè)本體。古代軍隊(duì)在行軍和 作戰(zhàn)時(shí)都舉著自己特有的旗幟，旗幟既用來區(qū)分?jǐn)澄?，又用來指明軍?duì)前進(jìn)的方向。因此 可以用旌旗來代指軍隊(duì)?！办浩焓f”即“十萬旌旗”?！办浩臁辈荒馨l(fā)出“斬”的動(dòng)作， 能發(fā)出“斬”的動(dòng)作的肯定是人，所以“十萬旌旗”指“十萬軍隊(duì)”。同

12、理，古代一遇敵 人侵犯，邊境就燃狼煙報(bào)警，所以“烽煙” “狼煙”儼然成了戰(zhàn)爭的代名詞?！澳蠂闊?正十年”就是“南國戰(zhàn)爭正十年”。所以，把握住借喻的本體和客體之間具有相似性、借 代的本體和客體之間具有相關(guān)性這一特點(diǎn)，就能將二者區(qū)分開。其次看能否轉(zhuǎn)換成明喻，能轉(zhuǎn)換成明喻的是借喻，不能轉(zhuǎn)換成明喻的肯定不是借喻。如“敵人像狗一樣夾著尾巴逃跑了”運(yùn)用的是明喻，換成借喻就是“這條狗夾著尾巴逃跑 了”。在上面兩句中，本體是“敵人”，喻體是“狗”，喻詞是“像”。由明喻到借喻， 只是省略了本體和喻詞。因此所有借喻只要增加本體和喻詞都可以轉(zhuǎn)換成明喻。“旌旗十 萬斬閻羅” 一句假設(shè)是借喻用法，“旌旗”是喻體，“軍

13、隊(duì)”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“軍隊(duì)像十萬旌旗一樣斬掉了閻羅”，顯然不成句子。同理，假設(shè)“南國烽煙正十年”運(yùn)用的是借喻手法，那么“烽煙”是喻體，“戰(zhàn)爭”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了 “南國的戰(zhàn)爭像烽煙一樣整整十年”，顯然不成句子。因此可以斷定以上兩句不是借喻用法。再，同一詞語在不同的語言環(huán)境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。那么如何辨別呢？這時(shí)就要看與客體相應(yīng)的詞語是否采取相應(yīng)的比喻說法。借喻是以此哺彼，重在喻， 因此與客體（喻體）相關(guān)的詞語必須采取相應(yīng)的比喻說法，借代是以此代彼，重在代，因此 與客體（借體）相應(yīng)的詞語不必改成與之相應(yīng)的說法。請(qǐng)看下面兩例。A1最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

14、（借喻）A2最可恨那些毒蛇猛獸，榨盡了我們的血汗。（借代）B1大白熊毗牙咧嘴向我撲來。（借喻）B2大白熊答應(yīng)了我的價(jià)錢。（借彳t）上面兩組中A1、B1都是借喻。A1中客體是“毒蛇猛獸”，與它相關(guān)的詞語“吃盡” “血肉”都采用了相應(yīng)的比喻說法。這句話可改為明喻“最可恨那些敵人像毒蛇猛獸一樣吃盡了我們的血肉”。A2是借代,不能換成明喻。因?yàn)榕c客體 （毒蛇3獸）相關(guān)的詞語（榨盡、血汗）沒有改為與它相應(yīng)的說法，可見客體只是作為一個(gè)代號(hào)，換個(gè)名字罷了，并不是用來打比方的。毒蛇猛獸代指反統(tǒng)治者或敵人。改為一般說法就是“最可恨那些反統(tǒng)治者榨盡了我們的血汗。”第二組中B1是借喻，可轉(zhuǎn)為明喻“那個(gè)人像大白熊一樣

15、向我撲來?！毙蜗蟮孛鑼懥四莻€(gè)外國人肥胖的身軀、笨拙的動(dòng)作，又像熊一樣兇狠。而在 B2中“大白熊”僅代指那個(gè)又白又胖的外國人，是用某人的特征來代替該人，與它相應(yīng)的詞語“答應(yīng)”沒有改成描寫動(dòng)物相應(yīng)的說法。若改為一般說法就成了 “那個(gè)人答應(yīng)了我的價(jià)錢?！钡荒芨臑槊饔鳎骸澳莻€(gè)人像白熊一樣答應(yīng)了我的價(jià)錢”，顯然不成句子?？傊?，看與客體相應(yīng)的詞語是否采用相應(yīng)的比喻說法。若是借喻，與客體（喻體）相應(yīng)的詞語必須采取相應(yīng)的比喻說法；若是借代，與客體 （借體）相應(yīng)的詞語不必改成與之相應(yīng)的說法。如果從以上三方面進(jìn)行辨析，就不難將借喻和借代區(qū)別開。如“丈夫難過了，她卻覺得安慰，到底，螢火蟲飛回了車間，她自己也沒影響

16、工作?！保x不開你）這句是借喻用法。首先螢火蟲光雖弱但也要奉獻(xiàn)給社會(huì)，與耿玉亭身體殘廢卻堅(jiān)持工作、為社會(huì)作貢獻(xiàn)二者有相似性，其次與客體（螢火蟲）相應(yīng)的詞語“飛”采用了比喻說法，由此可判斷這句話運(yùn)用的是借喻手法。以下句子中同樣運(yùn)用了借喻手法，分析從略。1、要清除語言中的“垃圾”，拭去蒙在“鏡子”上的灰塵，不是一朝一夕就能奏效的。 2、很難沒想，在五顏六色的染缸里，純絲素絹能夠保持自己的潔白。（1、2選自大家都來講究語言的文明和健康）3、我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（故鄉(xiāng)）下列句子運(yùn)用了借代手法，讀者可以自己分析。4、“蘆柴棒著急地要將大鍋里的稀飯燒滾（包身工）5、郭全海解下青騾

17、馬，翻身去攆玉石眼去了。（分馬）6、先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行嗎 ？（多收了三五斗）7、花白胡子恍然大 悟似地說（藥）.夸張：對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方 法。作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征， 烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起 聯(lián)想效果，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。(1)擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。(2)縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例句：只能看到巴掌大的一塊天地。(3)超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。例句：她還沒有端酒杯

18、，就醉了。.對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，對(duì)稱排列起來表達(dá)兩 個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，易于記憶，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng)。主要方式：1正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。3串對(duì)(流水對(duì))。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的 對(duì)偶形式。例句：才飲長江水，又食武昌魚。.排比：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。作用：

19、加強(qiáng)語勢(shì)、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（或增強(qiáng)表達(dá)效果）。 用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把 感情抒發(fā)得淋漓盡致。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣 質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。.設(shè)問：為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。即故意先提出 問題，然后自己回答。作用：總的作用是 引起注意，啟發(fā)讀者思考 。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)

20、清晰。有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；也可以婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。.反問（激問、反詰、詰問）：用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。作用：表達(dá)鮮明，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的 氣勢(shì)和說服力。例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？以上修辭手法在實(shí)際運(yùn)用中，因種種原因常常會(huì)出現(xiàn)一些誤用情況，因此，運(yùn)用時(shí)務(wù) 必注意：.比喻：要貼切、生動(dòng)；要注意體現(xiàn)作者的思想感情；比喻的喻體必須是常見、易 懂的事物；.比擬：必須是自己

21、強(qiáng)烈感情的流露，感情必須與所描寫的環(huán)境氣氛協(xié)調(diào)一致；進(jìn) 行比擬的人和物或物和物，在性格、形態(tài)、動(dòng)作等方面應(yīng)該相似或相近。.借代：借體必須有明顯的代表性，使人一聽就明白所指稱的事物；用人物的形體 特征作借體時(shí)，要注意它的褒貶色彩和使用場合的不同。.夸張：要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)；要明確、顯豁，不能又像夸張，又像事實(shí)；要力求新 穎。.對(duì)偶：要盡量做到上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)一致、音節(jié)和諧，注意相關(guān)；要盡量做到 形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。.排比：必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生拼硬湊排比的形式。排比是多項(xiàng)并舉的， 有的是多項(xiàng)全舉，有的是在多項(xiàng)中舉其要者，留有弦外之音、言外之意，讓讀者自己深思,后一種排比的句末要用省略號(hào)。

22、此外，高考中引用、反語、反復(fù)、雙關(guān)等修辭手法也常常會(huì)考到，下面一并說明。1 .引用：引用現(xiàn)成的話（成語、詩句、格言、典故等 ）來提高語言表達(dá)效果，分為明引和暗引兩 種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。1明引（直接引用）。例句：孔子日：“三人行，必有我?guī)?。”是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。2暗引（間接引用）。例句：失敗乃成功之母，你千萬不要?dú)怵H。.反語：即通常所說的“說反話”，用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加 強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的 發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，即根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。1連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔）。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。2間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）。