《清明上河圖》教學(xué)案例課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、清明上河圖教學(xué)案例課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 一、解讀課文 小學(xué)六年級語文清明上河圖是一篇選修說明文。教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀并能描述畫面，基本了解清明上河圖畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代勞動人民的藝術(shù)才能。教學(xué)重點是體會圖畫表現(xiàn)出來的美，了解清明上河圖的歷史地位。 二、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)清明上河圖的圖文資料、北宋時期的經(jīng)濟文化歷史發(fā)展資料、作者的有關(guān)資料等，制作相關(guān)資料介紹的課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：欣賞清明上河圖，大致了解畫卷的組成；多種手段查閱有關(guān)的作者信息資料；了解宋代當(dāng)時的政治文化狀況。 三、教學(xué)環(huán)境 計算機網(wǎng)絡(luò)教室。 四、教

2、學(xué)片段 師：同學(xué)們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請大家說說各自的預(yù)習(xí)情況。 生1：我先來介紹一下清明上河圖。它是北宋年間的一幅風(fēng)俗畫，作者是張擇端。整幅高24.8厘米，長528.7厘米，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。該圖描繪了清明時節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。 師：講得很概括。請問你是怎么了解這些內(nèi)容的？ 生1：從網(wǎng)上查的。在“百度”或“GOOGLE”搜索中輸入“清明上河圖”，或者直接輸入就可以找到有關(guān)清明上河圖的資料。（教師進(jìn)一步要求學(xué)生邊說邊在學(xué)生機上廣播進(jìn)行演示。 師：很好，不僅講得好，操作得也很熟練。其他同學(xué)還有沒有要補充的？ 生2：我從書本的介紹中了解了在5米多長的畫卷里，共

3、描繪了550多個各色人物大小船只20余艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。 師：哦，我估計你是從書本上看來的。有沒有同學(xué)親自在圖中數(shù)過呀？（生答沒有）那么，有沒有同學(xué)下載了完整的清明上河圖？ 生3：我在竹閣網(wǎng)（）上下載了帶有音樂的清明上河圖，我來播給大家看。（畫面在激昂澎湃的音樂中徐徐展現(xiàn)。） 師：在這充滿激情的音樂中，大家欣賞了完整的清明上河圖。你的第一感覺是什么？ 生4：壯麗，很能夠激發(fā)大家的愛國熱情，為我們偉大而燦爛的古代文化而備感自豪。 師：對，但我們不能滿足于已有所就，還應(yīng)該不斷地開拓進(jìn)取。還有沒有同學(xué)要來介紹介紹清明上河圖？ 生5：全圖分為三個段落。首段介紹了汴

4、京郊野的春光，中段是繁忙的汴河碼頭，后段展現(xiàn)了市區(qū)街道的熱鬧場面。張擇端的清明上河圖是一幅描寫北宋汴京一角的現(xiàn)實主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。 生6：作品以長卷形式，采用散點透視的構(gòu)圖法 師：請問什么是散點透視，能不能簡單地介紹一下？ 生7：作品是用鳥瞰的方式畫的 生8：張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。宋徽宗時為宮廷畫家。清明上河圖是他的代表作。他的作品還有 生9：作品完成于1125年，一直到1945年收藏于北京故宮博物院，經(jīng)歷了 師：大家發(fā)言者很積極，在學(xué)習(xí)過程中可能還有好多疑問，我們還是像以前一樣，登錄到班級的BBS論壇進(jìn)行討論吧。 五、BBS帖子介紹 師生在BBS上發(fā)

5、帖的內(nèi)容主要集中在： 1. 學(xué)生提問 “清明”聽上去一向是冷冷清清的，而圖上畫的卻是很熱鬧的場面。這是為什么？ 張擇端為什么選擇清明節(jié)作畫，為何不畫春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等其他節(jié)日呢？ 書上說清明上河圖“極其珍貴”、“不可多得”，我想知道它目前的價值。 張擇端為什么要作此作品？圖中描寫的汴河街市的繁華景象，為何不稱作汴河繁華圖呢？ 2. 引導(dǎo)教師也在BBS中出了一些問題讓學(xué)生來解答，比如“上河”是什么意思？從圖中可見許多人正忙著去干什么？你發(fā)現(xiàn)這課生字中有什么特別的地方？ 師：宋代出了許多名人，當(dāng)時的社會背景是怎樣的呢？讓我們來作個簡單的了解。（課件出示對宋代重文輕武、科舉制度、推崇文治、唐宋八

6、大家等情況的簡介）。 師：歷史上的宋朝是我國古代文化的繁榮鼎盛期。那么，當(dāng)時的歐洲情況如何呢？世界上的這個時期出了哪些名人？他們對人類文明的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)？帶著這些問題，希望大家繼續(xù)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究。 六、教學(xué)評析 1. 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡教師是組織者、參與者、合作者，是平等中的首席。課一開始，教師就把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的介紹，讓學(xué)生教學(xué)生。學(xué)生通過學(xué)生機向全體學(xué)生廣播，使每個同學(xué)既看清了操作，又了解了內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體無法替代的。語文學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，是本節(jié)課的一個亮點。 2. 信息技術(shù)與學(xué)科整合的方式手段是多種多樣的，以前聽說國外的教師是通過E-mail

7、和學(xué)生交流時感到很神奇，如今學(xué)生通過BBS、QQ、MSN等技術(shù)進(jìn)行即時聯(lián)系，更感慨于我們已緊緊踩上了信息時代發(fā)展的節(jié)奏。將BBS引入課堂，不能說一定是成功之舉，但一定是一次成功的嘗試！利用信息技術(shù)進(jìn)行師生交流，是本節(jié)課的又一個亮點。 3. 通常，課的結(jié)尾部分往往是“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，了解了什么”，但本節(jié)課老師卻向?qū)W生提了一大堆的問題。這就是以前講的要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，再帶著問題走出課堂，也就是現(xiàn)在所提倡的課程資源具有生成性，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新問題，再解決新問題，實質(zhì)就是學(xué)生的成長過程。 4. 從師生的課前準(zhǔn)備到課上的交流都是計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的。關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科整合，不能寄希望于每節(jié)課都要實施，也不能局限于非得要利用網(wǎng)絡(luò)、利用課件，而是要把信息技術(shù)看成一種教學(xué)工具，如同粉筆、掛