論開(kāi)展全程化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

1、論開(kāi)展全程化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)考慮論文摘要：文章以浙江萬(wàn)里學(xué)院為例，針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作的詳細(xì)思路與施行措施進(jìn)展了積極、深化的考慮。論文關(guān)鍵詞：全程化；就業(yè)指導(dǎo)；開(kāi)展高等教育群眾化后，我國(guó)高校畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)困難問(wèn)題。其中，除了存在有當(dāng)前社會(huì)就業(yè)崗位總量缺乏的矛盾外，更多的是高校畢業(yè)生的就業(yè)技能與現(xiàn)有崗位技能構(gòu)造不相匹配的構(gòu)造性失業(yè)問(wèn)題。根據(jù)各地情況反映，目前的就業(yè)市場(chǎng)是求職者眾多，適宜者寥寥，大學(xué)畢業(yè)生難以與就業(yè)崗位匹配，使得許多企業(yè)無(wú)法招到滿(mǎn)意適宜的員工，這在經(jīng)濟(jì)相對(duì)較興旺的沿海地區(qū)尤甚。據(jù)筆者理解來(lái)自企業(yè)的聲音歸納為：1)理論與理論有較大差距，

2、大學(xué)畢業(yè)生的理論才干需要單位培養(yǎng)；2)畢業(yè)生缺乏自身明確定位，眼高手低；3)畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，容易跳槽；4)不易融入團(tuán)隊(duì)，協(xié)作才能差；5)責(zé)任心不強(qiáng)，害怕承當(dāng)責(zé)任，缺乏面對(duì)挫折的勇氣。因此，作為培養(yǎng)人才的高等學(xué)府在對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題上，不能僅認(rèn)為是社會(huì)就業(yè)崗位需求缺乏，將其歸結(jié)為是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，而更多地是應(yīng)該反思自身的教學(xué)方式與人才培養(yǎng)形式是否符合社會(huì)的需求，是否符合學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。筆者認(rèn)為開(kāi)展全程化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是解決當(dāng)前大學(xué)生構(gòu)造性失業(yè)問(wèn)題的一個(gè)有效手段。有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，并把它列入教學(xué)方案，或以系列講座或?qū)ｎ}講座的形式開(kāi)展就是非常及時(shí)和必要的。1全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分年級(jí)

3、施行的根本思路大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)兼顧學(xué)生個(gè)人特征與社會(huì)需要，以期到達(dá)職業(yè)適應(yīng)性。從就業(yè)的角度看，大學(xué)階段其實(shí)是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域前系統(tǒng)的準(zhǔn)備階段，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在于幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的生理、心理特征，開(kāi)展自己興趣愛(ài)好的才能，用職業(yè)理論規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要幫助學(xué)生做好從業(yè)前的準(zhǔn)備，把價(jià)值觀同知識(shí)的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的開(kāi)展、才能的進(jìn)步協(xié)調(diào)起來(lái)，把個(gè)人的追求與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該涵蓋大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、政策指導(dǎo)、信息效勞、思想指導(dǎo)、應(yīng)聘指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，并根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)階段分年級(jí)逐步施行，為大學(xué)生

4、的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與效勞。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要將德育、專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，列入大學(xué)的教育教學(xué)方案，并作為一門(mén)特殊的課程開(kāi)設(shè)。(1)大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，他們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)著美妙的愿望，渴望通過(guò)四年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為有用之材。他們非常關(guān)心自己今后的就業(yè)問(wèn)題，迫切希望理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)與今后職業(yè)的關(guān)系，對(duì)學(xué)好專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立人生理想有著強(qiáng)烈的追求。因此，這個(gè)階段是開(kāi)展職業(yè)開(kāi)展教育的最正確時(shí)期。大學(xué)一年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要有：介紹就業(yè)指導(dǎo)概論、介紹職業(yè)指導(dǎo)的主要理論、理解社會(huì)職業(yè)的根本知識(shí)、理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍等。大一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)主要以課堂講授的形

5、式進(jìn)展。(2)大學(xué)二年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)二年級(jí)是轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。此時(shí)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展方向定位非常重要，這時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在大一就業(yè)指導(dǎo)的根底上進(jìn)展職業(yè)開(kāi)展規(guī)劃指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)興趣、職業(yè)才能、職業(yè)傾向的測(cè)試，理解自己的心理、性格特征，和與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，理解專(zhuān)業(yè)開(kāi)展方向，初步定位個(gè)人今后的職業(yè)開(kāi)展方向，初步擬出個(gè)人的職業(yè)開(kāi)展規(guī)劃。大二年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)在授課的根底上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)興趣、職業(yè)才能、職業(yè)傾向測(cè)試的詳細(xì)操作，并在此根底上指導(dǎo)學(xué)生定位個(gè)人初步的職業(yè)開(kāi)展目的。(3)大學(xué)三年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)三年級(jí)已全面進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，也是最初的職業(yè)開(kāi)展規(guī)劃開(kāi)場(chǎng)施行的時(shí)期。此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)結(jié)

6、合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展方向、職業(yè)開(kāi)展目的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加和選修有關(guān)課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，建立合理的知識(shí)構(gòu)造，并開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，掌握如何創(chuàng)業(yè)的根本知識(shí)，通過(guò)教學(xué)理論、社會(huì)理論進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。大三的就業(yè)指導(dǎo)主要是以咨詢(xún)和分類(lèi)指導(dǎo)的形式進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)開(kāi)展方向、創(chuàng)業(yè)意愿選修課程，參加社會(huì)理論。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(4)大學(xué)四年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了畢業(yè)階段，此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策調(diào)整就業(yè)期望值，選擇好第一份工作。同時(shí)為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，指導(dǎo)畢業(yè)生準(zhǔn)備自薦材料，做好求職應(yīng)聘的準(zhǔn)備。大四的就業(yè)指導(dǎo)主要以專(zhuān)題講座的形式進(jìn)展，內(nèi)容包括當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、就

7、業(yè)政策、就業(yè)程序與方法，以及求職應(yīng)聘的方法技巧。并開(kāi)展模擬招聘，創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。2全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教材問(wèn)題目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的教材種類(lèi)繁多，良莠不齊，并且都是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，而不是面對(duì)全部在校大學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)。全程化分年級(jí)進(jìn)展的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材目前還未開(kāi)發(fā)出來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心編寫(xiě)的?大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)?教材應(yīng)該是一本比擬權(quán)威的教材，該教材主要包括：社會(huì)職業(yè)與職業(yè)理想、就業(yè)制度與就業(yè)環(huán)境、自我認(rèn)知與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、求職擇業(yè)的知識(shí)才能準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備與心理調(diào)試、求職擇業(yè)的程序與方法、就業(yè)規(guī)那么與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)、適應(yīng)社會(huì)走向成功等九個(gè)方面的

8、內(nèi)容。該教材內(nèi)容全面豐富，但把整個(gè)內(nèi)容都放在大學(xué)生的畢業(yè)階段進(jìn)展，顯然是不夠恰當(dāng)?shù)?，?yīng)按年級(jí)分段教學(xué)。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)增加以下有關(guān)內(nèi)容：如專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，指導(dǎo)如何根據(jù)自身情況進(jìn)展專(zhuān)業(yè)定向，介紹在校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的操作程序等等，并將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容和案例補(bǔ)充進(jìn)教材，并根據(jù)分年級(jí)指導(dǎo)的要求，分冊(cè)編寫(xiě)。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)形式應(yīng)該多樣化，除課堂講授外，還可邀請(qǐng)校內(nèi)外的專(zhuān)家、企業(yè)家、有成就的校友等知名人士舉辦專(zhuān)題講座，并充分利用網(wǎng)絡(luò)，例如全國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)星專(zhuān)網(wǎng)等的現(xiàn)代化通訊手段，引入名校名師、名企名家為大學(xué)生剖析就業(yè)方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)展全方位的就業(yè)指導(dǎo)，并

9、組織一些模擬招聘、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，通過(guò)多樣化、多形式的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生更好地承受職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)步從業(yè)才能。3全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的師資問(wèn)題目前，我國(guó)高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師師資非常匱乏，尤其是浙江萬(wàn)里學(xué)院這類(lèi)新建高校。故大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍急需進(jìn)展職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使其盡快熟悉和掌握就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)的方法和技巧。進(jìn)步大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)化程度，要求大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職老師不僅要獲得老師資格證書(shū)，而且應(yīng)獲得職業(yè)指導(dǎo)師的資格證書(shū)，為順利開(kāi)展全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供必要的師資保證。作為高校，如何讓自己培養(yǎng)出來(lái)的人才更好的適應(yīng)社會(huì)，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)展長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從他們的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、開(kāi)展意愿