中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第1頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日義務(wù)教育的基本性質(zhì)是大眾教育，而不是精英教育；義務(wù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)普通公民，而不是科學(xué)家；義務(wù)教育的根本任務(wù)是提高科學(xué)素養(yǎng)，而不是專業(yè)素養(yǎng)。教育最終是為了社會(huì)的發(fā)展！第2頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第3頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國(guó)家文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。第4頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20

2、日，4點(diǎn)19分，星期日生物課程標(biāo)準(zhǔn)編制過(guò)程 2000年5月，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，組成研究隊(duì)伍。 2000年7月，“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目”正式啟動(dòng)。2001年3月底，義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）面世。配套的生物實(shí)驗(yàn)教材也從2001年9月在實(shí)驗(yàn)區(qū)開始實(shí)驗(yàn)。第5頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日2005年9月開始，義務(wù)教育新課程在大陸全面展開。2003年初，普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作已基本完成，并由教育部正式頒布。高中新課程于2004年開始實(shí)驗(yàn)。原定2009年在大陸全面展開。第6頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日生物課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)

3、構(gòu)前言：課程性質(zhì)、課程基本理念、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路 課程目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為目標(biāo)實(shí)施建議：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議 附錄：對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)做了具體的說(shuō)明。 第7頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日“課程標(biāo)準(zhǔn)”與 “教學(xué)大綱”的主要區(qū)別課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱相同點(diǎn)“編教材、教學(xué)、評(píng)估、命題”的依據(jù)不同點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果強(qiáng)調(diào)的是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求國(guó)家制定的初中、高中階段共同的、統(tǒng)一的基本要求，不是最高要求 而生物學(xué)教學(xué)大綱是統(tǒng)一的要求目標(biāo)要求生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求包括了認(rèn)知、

4、情感和能力三個(gè)領(lǐng)域而生物教學(xué)大綱則主要側(cè)重在知識(shí)方面的要求學(xué)習(xí)結(jié)果的描述對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見的行為抽象的術(shù)語(yǔ)來(lái)表示學(xué)習(xí)結(jié)果教師的任務(wù)教師的任務(wù)是要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅是教好一本教科書，彈性較強(qiáng)要求教師“忠于教材、分析教材、教好教材”，剛性較強(qiáng)第8頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日一、中學(xué)生物學(xué)課程理念初中高中1.面向全體學(xué)生1.提高生物科學(xué)素養(yǎng)2.提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)2.面向全體學(xué)生3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)4.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系第9頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理念 要尊重每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供同等的

5、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，滿足不同層次學(xué)生的需求。 教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，以便適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣等學(xué)生的需要。 教師在學(xué)習(xí)資源的分配上對(duì)待每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該是公平的。 教師必須公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。第10頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日 1.傳統(tǒng)的生物教科書在教授運(yùn)用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，大都強(qiáng)調(diào)“用右手握住鏡臂，用左手托住顯微鏡的底部”，“用右手畫圖”等顯微鏡使用的基本要求。這是對(duì)顯微鏡操作技能規(guī)范化的要求。 2.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物（江蘇版）在相關(guān)技能的要求的闡述上則有所不同。在“普通光學(xué)顯微鏡的使用要求”中，教科書提出“搬動(dòng)顯微鏡

6、的時(shí)候，一只手應(yīng)托在顯微鏡的底部，另一只手握住鏡臂”。事實(shí) 第11頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日生物科學(xué)素養(yǎng) 生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于生物科學(xué)素養(yǎng)的解釋是：“生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！钡?2頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日1）科學(xué)知識(shí)2）科學(xué)原理與方法 3）科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）4）科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀 第13頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)

7、狀況變化比較（%） 19921994199620012003基本理解科學(xué)知識(shí)的公眾30.133.830.6基本理解科學(xué)過(guò)程的公眾2.63.42.7基本理解科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響的公眾1.92.33.3基本具備科學(xué)素養(yǎng)的公眾0.30.31.41.98第14頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日2001年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查公眾對(duì)25個(gè)基本科學(xué)觀點(diǎn)的了解程度（%）基本科學(xué)觀點(diǎn)正確率錯(cuò)誤率不知道a. 地心非常熱39.09.351.2b. 所有的輻射都是人為造成的46.09.943.6c. 人類呼吸的氧氣來(lái)自植物61.414.523.6d. 父親的基因決定孩子的性別38.728.032.7

8、e. 激光因匯聚聲波而產(chǎn)生15.88.974.5第15頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日f(shuō).電子比原子小24.214.161.1g.抗菌素能殺死病毒17.643.538.3h.宇宙產(chǎn)生于大爆炸17.317.264.8i.數(shù)百萬(wàn)百年來(lái)我們生活的大陸一直在緩慢地漂移44.66.748.1j.就我們目前所知，人類是從早期動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)70.35.523.8k.吸煙會(huì)導(dǎo)致肺癌81.75.612.4l.早期人類與恐龍生活在同一時(shí)代29.617.052.8第16頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日m.被輻射過(guò)的牛奶經(jīng)過(guò)煮沸后可以安全飲用28.113.158.2n.熱

9、氣流上升，冷氣流下降59.36.433.8o.月亮本身不會(huì)發(fā)光65.311.622.6p.發(fā)射火箭等空間探索活動(dòng)影響氣候20.125.753.6q.鹽的成分是碳化鈣39.110.649.7r.拋一枚硬幣得到國(guó)徽面的機(jī)會(huì) 是一半43.018.438.0第17頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日s.鉆石是非金屬材料46.512.040.7t.皮球拋起后會(huì)落下是因?yàn)榈厍虻囊ψ饔?8.35.126.0u.光速比聲速快74.42.422.8v.植物在夜間的呼吸是吸進(jìn)二氧化碳釋放出氧氣13.955.430.1w.細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位64.52.732.2x.肝制造尿45.58.6

10、45.3y.陽(yáng)光可導(dǎo)致皮膚癌42.918.538.0第18頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日 學(xué)生開始這門課的時(shí)候，他們一般不是零起點(diǎn)；而當(dāng)他們結(jié)束這門課程的學(xué)習(xí)時(shí)，他們大多數(shù)也不會(huì)達(dá)到課程目標(biāo)的100%。但他們所有的人都應(yīng)在原有的起點(diǎn)上前進(jìn)了許多。澳大利亞生物教育家David Morgan博士第19頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日關(guān)于“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念探究性學(xué)習(xí)的概念探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。第20頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20

11、日，4點(diǎn)19分，星期日科學(xué)探究不僅是一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)是生物課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)探究性學(xué)習(xí)的特征： 學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與生成性 學(xué)生真正地動(dòng)手動(dòng)腦第21頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)“探究”？怎樣理解“探究教學(xué)”？對(duì)以下觀點(diǎn)你有何看法？試著說(shuō)說(shuō)理由。第22頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日探究是一個(gè)”全“或“無(wú)”的關(guān)系。所有的科學(xué)知識(shí)都應(yīng)該用探究的方式來(lái)教授。僅當(dāng)學(xué)生提出并研究自己的問題時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生真正的探究。只要學(xué)生參與強(qiáng)調(diào)動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)就能保證教與學(xué)是探究性的。第23頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日初中課程標(biāo)

12、準(zhǔn)中5個(gè)科學(xué)探究案例探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素探究酸雨的危害探究螞蟻的行為探究食物保鮮的方法 探究酒精對(duì)水蚤心律的影響第24頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日關(guān)于“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的理念 教學(xué)中讓學(xué)生觀察身邊的生命現(xiàn)象、發(fā)生的變化、提出問題、探究其原因。STS（科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)）教育所積極倡導(dǎo)的。生物學(xué)就在每個(gè)學(xué)生身邊。第25頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日提高科學(xué)素養(yǎng)面向全體學(xué)生倡導(dǎo)科學(xué)探究核心是什么？第26頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 初中生物學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由10個(gè)一級(jí)主題組成每個(gè)一級(jí)主題一般又由若干二

13、級(jí)主題組成二級(jí)主題包括具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議第27頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日 以“人與生物圈”為主線的體系 以“人與生物圈”為主線的體系主線人與生物圈主線人與生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物與環(huán)境動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康地生活科學(xué)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)科學(xué)探究第28頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日將“科學(xué)探究”貫穿在其他的9個(gè)教學(xué)主題中；提出了生物圈的概念和視野；開始強(qiáng)調(diào)技術(shù)溶入到教學(xué)過(guò)程中；提出了健康的生活，2個(gè)地方提到了人；打破了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心的弊病。 主 要 特 點(diǎn)第29

14、頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日初中生物學(xué)中的植物學(xué)部分綠色開花植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)植物的類群植物分類初中生物學(xué)中動(dòng)物學(xué)部分原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、線性動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥類、哺乳動(dòng)物這和高校的植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)完全一樣第30頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日 大綱內(nèi)容框架植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類細(xì)菌、真菌、病毒動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類人體解剖與生理衛(wèi)生遺傳、進(jìn)化、生態(tài)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容框架科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)和層次生物與環(huán)境生物圈中的人生物圈中的綠色植物生物的生殖、發(fā)育與遺傳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為生物的多樣性健康的生活生物技術(shù)第31

15、頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類種子的結(jié)構(gòu)和功能根的結(jié)構(gòu)和功能葉的結(jié)構(gòu)和功能莖的結(jié)構(gòu)和功能花的結(jié)構(gòu)和功能果實(shí)的結(jié)構(gòu)和功能植物的類群： 藻類、苔蘚、蕨類、 裸子植物、被子植物 生物圈中的綠色植物綠色植物的一生 綠色開花植物的光合作用和 呼吸作用 綠色植物在生物圈中的作用有關(guān)植物類群的知識(shí)則從“生物多樣性”的角度加以闡述。第32頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日“科學(xué)探究”主題理解科學(xué)探究發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力提出問題 的能力作出假設(shè) 的能力制定計(jì)劃 的能力實(shí)施計(jì)劃 的能力得出結(jié)論 的能力表達(dá)交流 的能力第33頁(yè)，共59頁(yè)，2022

16、年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 目的：探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具：培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。 請(qǐng)你根據(jù)資料設(shè)計(jì)探究方案，并思考：（1）如何提出問題；（2）如何通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)照控制單一變量。第34頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日鼠婦介紹鼠婦又稱“潮蟲”，也叫“西瓜蟲”、“團(tuán)子蟲”，屬無(wú)脊椎動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物門甲殼綱潮蟲亞目。身體大多呈長(zhǎng)卵形，成體長(zhǎng)915毫米，背腹扁平，呈灰褐色、灰藍(lán)色；能卷曲成團(tuán)，是草食的陸棲類群，海邊到海拔5000米左右的高地都有分布。第35頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日第36頁(yè)，共59頁(yè)

17、，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日第37頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日欣賞視頻，思考學(xué)習(xí)該探究活動(dòng)中值得你學(xué)習(xí)的有哪些？該探究活動(dòng)中不足之處有哪些？ 科學(xué)探究是否一定要嚴(yán)格遵守提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流這六個(gè)環(huán)節(jié)？第38頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日高中生物課程模塊設(shè)置 必修模塊選修模塊生物1：分子與細(xì)胞選修1：生物技術(shù)實(shí)踐生物2：遺傳與進(jìn)化選修2：生物科學(xué)與社會(huì)生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境選修3：現(xiàn)代生物科技專題第39頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，

18、也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的。 主 要 特 點(diǎn)第40頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日 有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。“生物1：分子與細(xì)胞”模塊第41頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日 有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說(shuō)演繹、建立模型

19、等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。“生物2：遺傳與進(jìn)化”模塊第42頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日 有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！吧?：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊第43頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”模塊適于繼續(xù)學(xué)習(xí)理工類專業(yè)或?qū)?shí)驗(yàn)操作感興趣的學(xué)生學(xué)

20、習(xí)?！斑x修2：生物科學(xué)與社會(huì)”模塊適于繼續(xù)學(xué)習(xí)人文和社會(huì)科學(xué)類專業(yè)及直接就業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)?！斑x修3：現(xiàn)代生物科技專題”模塊為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。第44頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日三、課程目標(biāo) 原大綱的教學(xué)內(nèi)容則僅僅體現(xiàn)為知識(shí)和技能（“雙基”）要求。標(biāo)準(zhǔn)則將知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求全部列入“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。 第45頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日我國(guó)高中生物課程的總目標(biāo)獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律和生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)方面的應(yīng)用。養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。第

21、46頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日初步學(xué)會(huì)生物“科學(xué)探究”的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能，收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力。認(rèn)識(shí)科學(xué)的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。初步了解生物科學(xué)及相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活做好必要的準(zhǔn)備。第47頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日中學(xué)生物學(xué)課程的具體目標(biāo)知識(shí)方面的目標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí)（事實(shí)、概念、原理和規(guī)律）； 知識(shí)的應(yīng)用能力方面的目標(biāo) 1.實(shí)驗(yàn)操作技能 2.科學(xué)探究技能 3.獲得信息的能力

22、 4.思維能力和思維習(xí)慣第48頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日 科學(xué)探究技能（過(guò)程技能）包括：觀察、測(cè)量、分類、變量分析、提出問題、作出假設(shè)、預(yù)期、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、繪圖、用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的整理成表，對(duì)結(jié)果的解釋，得出結(jié)論。 學(xué)生應(yīng)該知道哪些問題是科學(xué)問題才能用科學(xué)的方法來(lái)解決。第49頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo) 形成某些觀點(diǎn)（如辯證唯物主義觀點(diǎn)等），以及培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)造意識(shí)和愛國(guó)主義情感等，確立熱愛自然、珍惜生命、理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念等等。第50頁(yè)，共59頁(yè)，

23、2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日確立保護(hù)生物圈的意識(shí)；參與綠化家園的活動(dòng)；設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜；探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響；搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例；探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系； eg.第51頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞 了解水平：再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。描述，識(shí)別，列出，列舉，說(shuō)出，舉例說(shuō)出。理解水平：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。 說(shuō)明，舉例說(shuō)明，概述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明。 應(yīng)用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。 分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定，應(yīng)用，評(píng)價(jià)，撰寫 第52頁(yè)，共59頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)19分，星期日技能性目標(biāo)動(dòng)詞各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞 模仿水平：在具體示范和指導(dǎo)下完成操作。 嘗試，