經(jīng)典作文教學(xué)實(shí)錄

1、作文課教學(xué)實(shí)錄及學(xué)習(xí)心得一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們知道我叫什么名字嗎？那么，應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼我呢？老師會(huì)怎么回復(fù)大家呢？猜一猜。（學(xué)生猜測(cè)。張老師搖頭）師：初次見(jiàn)面，請(qǐng)多關(guān)照。走到一名同學(xué)面前，鞠躬說(shuō)“初次見(jiàn)面，請(qǐng)多關(guān)照”，學(xué)生應(yīng)答不出, 教師啟發(fā)。2、介紹自己名字“張紅”寓意。師：因?yàn)榻袕埣t的太多了，想改個(gè)名字，你覺(jué)得改個(gè)什么名字？說(shuō)說(shuō) 為什么？生：張福，希望到老了能有福氣。（老師提示要說(shuō)一句完整的話。）生：張婉慧，覺(jué)得老師特別有智慧小結(jié)：你們通過(guò)傾聽(tīng)、觀察，了解了老師的相關(guān)信息，非常好。接下 來(lái)，我們做一個(gè)小小的游戲。3、小游戲：手指操師邊說(shuō)邊演示，學(xué)生邊看邊說(shuō)邊學(xué)。師：你們學(xué)會(huì)了嗎？是

2、怎么學(xué)會(huì)的？對(duì)， 觀察。我們剛剛把手指看成 什么？生：人、大門(mén)師：嗯，把手指看成人、看成一個(gè)場(chǎng)景，這是想象。4、師：平時(shí)習(xí)作中你們遇到過(guò)哪些困難？生：寫(xiě)了一句話，就再也寫(xiě)不下去了。師：這是選材的問(wèn)題。生：標(biāo)點(diǎn)使用不好。生：寫(xiě)完之后，再讀起來(lái)感覺(jué)很沒(méi)意思。師：讀起來(lái)像白開(kāi)水，很無(wú)味，怎么去跟別人交流啊？生：寫(xiě)著寫(xiě)著就無(wú)話可說(shuō)了。生：錯(cuò)別字太多。師：基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。這節(jié)課我們來(lái)攻克兩個(gè)問(wèn)題，老師有小方法，好方法。二、指導(dǎo)觀察（一）思維導(dǎo)圖調(diào)動(dòng)素材1、師：最近，你觀察了嗎？你發(fā)現(xiàn)什么了？生：我觀察了小草。小草發(fā)芽了。生：我觀察了昆蟲(chóng)。師：什么昆蟲(chóng)？生：我觀察了蝴蝶，蝴蝶在花叢中飛舞，很漂亮!生

3、：我觀察了夜空，發(fā)現(xiàn)天空是深紫色的。師：除了這幾位發(fā)言的小朋友，其他的同學(xué)也都觀察了，就是想 不起來(lái)了。請(qǐng)大家拿出白紙，在紙的中間寫(xiě)上“觀察”。板書(shū)：觀察剛才那位同學(xué)觀察了小動(dòng)物，畫(huà)一條曲線，寫(xiě)上：動(dòng)物。你觀察 過(guò)什么動(dòng)物？生：小兔、小狗、鸚鵡師：你觀察了什么植物？什么人？什么事？你看到了哪些美麗的 景色？小結(jié)：看，很多同學(xué)都已經(jīng)迅速地找到了三、四個(gè)素材。思維導(dǎo) 圖這種方法能迅速地調(diào)動(dòng)素材。跟老師說(shuō)一遍：思維導(dǎo)圖。2、師：你覺(jué)得哪個(gè)素材最吸引人？給你留下了深刻的印象？就在旁邊加上星號(hào)。生：我參加的一次比賽生：我想寫(xiě)一寫(xiě)蝴蝶。生：我想寫(xiě)小魚(yú)苗。3、同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇的素材。（二）觀察游戲

4、1、粘A師：同學(xué)們要注意觀察老師的動(dòng)作，傾聽(tīng)同學(xué)和老師是怎么說(shuō) 的，怎么做的？B師：這是什么？（紙卷）我從哪拿來(lái)的？師：看動(dòng)作。生：把紙卷打開(kāi)，拉開(kāi)。師：展開(kāi)、拉開(kāi)都可以，怎么樣拉開(kāi)的？生：慢慢地、緩緩地、輕輕地師：這是什么？紙卷變成了紙條，你有什么疑問(wèn)嗎？老師是怎么做的？ 一端繞一圈，把兩端粘在一起。變成了一個(gè)紙 圈?；貞浺幌吕蠋熓窃趺醋龅?，粘紙條？適時(shí)板書(shū)：粘拿、拉、繞、粘師：你們真是太棒了，不但觀察了，還能把一個(gè)一個(gè)的畫(huà)面還原 了。2、猜A師拿起剪刀師：猜一猜，我從中間剪開(kāi)會(huì)是什么結(jié)果？現(xiàn)在，這就叫？生：七嘴八舌。師：請(qǐng)你寫(xiě)到黑板上。還可以怎么形容？生：紛紛議論、議論紛紛B師：猜一猜，剪

5、開(kāi)之后，還會(huì)怎么樣？生：2個(gè)紙圈。生：2個(gè)紙條生：2個(gè)套在一起的紙圈生：一個(gè)大紙條。C師：同學(xué)們說(shuō)了四種結(jié)果，誰(shuí)能選擇其中三個(gè)給大家再說(shuō)一遍？生：第一種是第二種是第三種是師：第一個(gè)、第二個(gè)，用的是序數(shù)詞，不這樣介紹，能說(shuō)清楚嗎?生：有的同學(xué)說(shuō)有的同學(xué)說(shuō)有的同學(xué)說(shuō)師：有的、有的、有的，最后一個(gè)還可以說(shuō)是還有的，這是我們?cè)缇蛯W(xué)習(xí)過(guò)的，還有別的方法介紹嗎？生：同學(xué)們議論紛紛,“剪開(kāi)后是兩個(gè)紙圈“是兩個(gè)紙條“是兩個(gè)套在一起的紙圈?！睅煟褐苯右萌齻€(gè)人說(shuō)的話，用引號(hào)引起來(lái)。來(lái)，為他鼓掌，你 們的掌聲就是對(duì)他最好的贊許。師：再停住腳步，這是我們猜的環(huán)節(jié)。板書(shū)：猜3、剪A師：此時(shí)，我干什么了？先剪開(kāi)一個(gè)小口

6、，再插進(jìn)去剪。師：此時(shí)，教室里怎么樣？生：靜師：怎么形容？生：鴉雀無(wú)聲生：靜的只聽(tīng)見(jiàn)剪紙的聲音。師：用上擬聲詞。生：靜的只聽(tīng)見(jiàn)咔嚓咔嚓剪紙的聲音。生：靜得連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。師：夸張的手法。B師：同學(xué)們都在干什么？生：坐、看、盯、觀察。師：換個(gè)兩個(gè)字詞語(yǔ)。生：注視師：四個(gè)字詞語(yǔ)。生：聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、專(zhuān)心致志C師：你心里有什么感受？生：著急、緊張、祈禱D師：一切都要水落石出了，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，讓我們倒數(shù)， 什么樣？生驚訝。師：一個(gè)大紙圈。跟你們猜的一樣嗎？同學(xué)們什么表情？生：驚訝、驚奇、大吃一驚、目瞪口呆4、指導(dǎo)選材師：同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)游戲中是怎么做的？師：一共有三個(gè)步驟，選一個(gè)

7、說(shuō)清楚。粘，老師提供了幾個(gè)動(dòng)詞， 所以選擇這個(gè)步驟的同學(xué)，可以獲得一顆星。猜這個(gè)步驟，我請(qǐng)同學(xué) 們說(shuō)了說(shuō)，所以選擇寫(xiě)“猜”這個(gè)步驟的，可以獲得兩顆星。選擇“剪” 這個(gè)步驟的，可以獲得三顆星。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出紙，每一段話前面，張老師都給寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。 自己選擇一個(gè)，想一想，回憶一下，別丟下鏡頭，一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面 想清楚再寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。5、評(píng)價(jià)師：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)步會(huì)更快。我給誰(shuí)畫(huà)星星了，請(qǐng)舉手。指名讀。學(xué)生傾聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。師：哪有需要添加的語(yǔ)句，就畫(huà)一個(gè)小托盤(pán)，回家之后，把它補(bǔ) 上。請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)步驟都寫(xiě)好，再加上時(shí)間、天氣，就是一篇完整 的觀察日記?？偨Y(jié)：感悟的時(shí)間到了，提升

8、的機(jī)會(huì)來(lái)了。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要按一 定的順序描寫(xiě)，（板書(shū)：順序）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的詞語(yǔ)，（板書(shū)：用積累）怎么打動(dòng)人呢？還要運(yùn)用比喻、擬人這些修辭方法。今天，老師帶給大家的游戲，名字叫做莫比烏斯環(huán)。你們現(xiàn)在太 小，等你們上了大學(xué)，就會(huì)知道，就會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)了?；丶乙院笪覀兛梢曰丶依@兩圈再粘好，剪開(kāi)之后，會(huì)是怎樣的 呢？回家給爸爸媽媽做一做，就又是一篇觀察日記了。現(xiàn)在，你覺(jué)得作文怎么樣？生：好玩、不難了。輕松激發(fā)孩子的寫(xiě)作欲望學(xué)習(xí)心得這次學(xué)習(xí)，有幸聽(tīng)到了北京張紅老師的一節(jié)作文課。 現(xiàn)實(shí)生活中, 聽(tīng)到的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課比較多，而很少聽(tīng)到習(xí)作課。這既是教師教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)椴蝗菀字v出彩；也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)?/p>

9、不愛(ài)學(xué)、不愛(ài) 寫(xiě)，更不會(huì)寫(xiě)。這節(jié)作文課給了我，相信也給很多老師帶來(lái)了思考： 為什么張老師作文課上的如此輕松？為什么孩子們?cè)敢馍蠌埨蠋煹?作文課？為什么這節(jié)課上孩子們就能輕松動(dòng)筆， 而且效果不錯(cuò)？張老 師究竟是怎樣把課標(biāo)理念體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的？聽(tīng)課之后，這一系列的問(wèn)題在我腦海中縈繞，個(gè)人認(rèn)為以下幾點(diǎn)是我們作文教學(xué)時(shí)必須學(xué) 習(xí)的：一、輕松的教學(xué)氛圍因?yàn)槿昙?jí)作文教學(xué)是作文教學(xué)的起始階段，所以作文教學(xué)遇到這樣那樣的困難實(shí)屬意料之中的事情。教師首先要降低對(duì)學(xué)生習(xí)作的 要求，小學(xué)的習(xí)作只是要求學(xué)生能文從字順地記敘生活中有趣的人、 事、物，而不是把學(xué)生當(dāng)作作家來(lái)培養(yǎng)。其次，要以平和的心態(tài)面對(duì) 教學(xué)中出現(xiàn)的

10、各種各樣的問(wèn)題，積極地想辦法解決問(wèn)題。這節(jié)課，張 老師由始至終面帶微笑地教學(xué)，并不是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)有多么出色。當(dāng) 孩子們面對(duì)老師一個(gè)“初次見(jiàn)面，請(qǐng)多關(guān)照”，面對(duì)老師的一鞠躬， 就手足無(wú)措，不知道怎樣應(yīng)答。張老師降低對(duì)話難度，親切地說(shuō)：“你 就說(shuō)你是關(guān)照不關(guān)照吧？ ”聽(tīng)著老師調(diào)侃的話語(yǔ)，面對(duì)這么簡(jiǎn)單的選 擇題，孩子們輕松愉快地選擇“我會(huì)關(guān)照你”。逐漸過(guò)渡到“初次見(jiàn) 面，請(qǐng)多關(guān)照！” “初次見(jiàn)面，互相關(guān)照?！毕啾壤蠋焽?yán)肅地詰責(zé)、質(zhì)問(wèn)，輕松愉悅的教學(xué)氛圍更有利于作文教學(xué)， 教師親切的教學(xué)態(tài)度 更能拉近教師與學(xué)生的距離。二、創(chuàng)造性地教學(xué)張老師給我留下印象較深的一句話是“招是有限的，創(chuàng)造力是無(wú) 限的?！闭f(shuō)的是一位年輕教師從張老師手里學(xué)習(xí)了無(wú)數(shù)的教學(xué)手段、 方法，在自己班上從頭到尾試了個(gè)遍，效果很好，又來(lái)向張老師求助。 確實(shí)如此，別人的東西，你再來(lái)模仿，終究是有限的，只有自己動(dòng)腦 解決問(wèn)題，想法才會(huì)被鍛煉，才會(huì)有無(wú)限的創(chuàng)造力。從張老師的只言 片語(yǔ)中可見(jiàn)她是動(dòng)用了無(wú)數(shù)的腦筋，“會(huì)動(dòng)的紙魚(yú)”、“神秘的盒子”， 包括這次的“剪紙圈”，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是新奇有趣的，都能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)