初中英語(yǔ)教學(xué)方法初探

1、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法初探摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生掌握比較薄弱的一環(huán)。本文結(jié)合筆者多年的九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)歷，討論如何從抓好根本功的訓(xùn)練、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練、進(jìn)展行之有效的講、評(píng)、改，以實(shí)在有效地進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；寫(xiě)作訓(xùn)練；講評(píng)?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求初中生畢業(yè)時(shí)寫(xiě)作應(yīng)該到達(dá)的程度是：能根據(jù)寫(xiě)作要求，搜集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描繪人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。筆者連續(xù)幾年擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作程度甚微，詳細(xì)

2、問(wèn)題表如今：1單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤；2詞匯貧乏，搭配不當(dāng)；3語(yǔ)法不通；4時(shí)態(tài)混亂；5句型亂用，漢語(yǔ)式英語(yǔ)；6條理紊亂等。如何進(jìn)步學(xué)生的書(shū)面表達(dá)才能，筆者按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，做了以下幾個(gè)方面的嘗試，效果較好。一、抓好根本功的訓(xùn)練寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的根底上，假設(shè)學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，沒(méi)有正確的英語(yǔ)詞法、句法、語(yǔ)段和語(yǔ)篇構(gòu)造特征等知識(shí)，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。因此，要想寫(xiě)好作文，就必須抓好基矗1.聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)既能練聽(tīng)又能練寫(xiě)，一方面檢驗(yàn)了聽(tīng)的理解，另一方面也有助于進(jìn)步寫(xiě)的速度及準(zhǔn)確性，還可穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，

3、為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基矗2.說(shuō)的練習(xí)英國(guó)學(xué)者布里頓根據(jù)多年研究指出：“學(xué)生口語(yǔ)句型構(gòu)造和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基矗每節(jié)課前幾分鐘，可采用值日生報(bào)告制，內(nèi)容不限，可以是讀過(guò)的小故事、也可以是自己的習(xí)作；教師也可就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一連串的提問(wèn)，或讓學(xué)生把所學(xué)對(duì)話改寫(xiě)成短文等。通過(guò)這種說(shuō)的練習(xí)，讓學(xué)生注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基矗3.詞組識(shí)記以及固定表達(dá)句型背誦在教學(xué)中要求學(xué)生多識(shí)記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語(yǔ)用實(shí)際形成的一種約定俗成的固定搭配。假設(shè)想寫(xiě)出或說(shuō)出地道的英語(yǔ)，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達(dá)吃藥的詞組是“takeediine而不是“drinkediine或

4、“eatediine。記住詞組haveagdtie意義及用法,寫(xiě)作中就不會(huì)出現(xiàn)“iplayedhappily漢語(yǔ)式的錯(cuò)誤了。英語(yǔ)中有許多比較固定的表達(dá)方式，如：iaafraidthat.itishardt等，掌握了它們，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作大有裨益。4.五種簡(jiǎn)單句的句型構(gòu)造訓(xùn)練五種簡(jiǎn)單句是指以下根本句型：sv、svp、sv、sv、sv。英語(yǔ)中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開(kāi)這五個(gè)根本句型，因此對(duì)這五個(gè)根本句型的訓(xùn)練就尤為重要。二、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練黃源深先生談到：“當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)最大的弊病是學(xué)生寫(xiě)得太少。由此可見(jiàn)，要想進(jìn)步寫(xiě)作程度，還得靠練。有了根底作鋪墊，筆者按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原那么進(jìn)展了以

5、下寫(xiě)作練習(xí)。1.英漢互譯練習(xí)每個(gè)單元都有一兩個(gè)重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)展英漢互譯，可進(jìn)展兩種語(yǔ)言的比照，進(jìn)步學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度，從而在寫(xiě)作中有意識(shí)地防止母語(yǔ)干擾，正確使用英語(yǔ)語(yǔ)言。2.仿寫(xiě)筆者認(rèn)為gfrit!中九年級(jí)的課程編排得非常好。每一個(gè)單元都有一、二個(gè)主要句型，有較強(qiáng)的代表性和實(shí)用性。教師容易圍繞這些句型設(shè)計(jì)小作文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后仿寫(xiě)相似題材和內(nèi)容的文章，這樣的寫(xiě)作就不會(huì)出現(xiàn)構(gòu)造混亂、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心、進(jìn)步寫(xiě)作才能大有幫助。如unit4hatuldyud?這一單元主要句型是iuldifihadaillindllars，我設(shè)計(jì)這樣的作文題：假設(shè)你中了一百萬(wàn)的彩票你將會(huì)怎樣做

6、？同學(xué)們寫(xiě)出的作文就比較成功了。3.充分利用教材進(jìn)展寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)寫(xiě)的才能gfrit!以單元編排，每個(gè)單元一個(gè)話題，每個(gè)單元都由易到難，最后落實(shí)到以話題為主的書(shū)面寫(xiě)作上來(lái)。這些話題生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)以及自己對(duì)同一事物的不同見(jiàn)解，寫(xiě)出與眾不同、富有個(gè)人特色的作文來(lái)。因此決不能因?yàn)橼s進(jìn)度或別的什么原因忽略甚至刪除這一階段的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，因?yàn)橛倌敲床贿_(dá)。如學(xué)了unit13rainydaysakeesad.可讓學(xué)生以自己曾經(jīng)收到禮物的經(jīng)歷進(jìn)展寫(xiě)作練習(xí)。4.對(duì)寫(xiě)作主題加以討論，并整理、組織成文在寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展討論，能使學(xué)生懂得該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)

7、。在討論過(guò)程中，學(xué)生可以集思廣益，互相借鑒，綜合集體的智慧，降低寫(xiě)作的難度，學(xué)生就不覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)字可寫(xiě)了。例如，gfrit!第九冊(cè)u(píng)nit15earetryingtsavetheanatees!學(xué)完之后，筆者要求學(xué)生寫(xiě)一篇環(huán)保從我做起的作文。首先讓學(xué)生以四人一組進(jìn)展討論，要求學(xué)生把觀點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。并列出寫(xiě)作提綱以及可能用到的詞語(yǔ)、句式、時(shí)態(tài)等。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，獨(dú)立成文。在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，筆者不斷巡視，答復(fù)他們的各種問(wèn)題，并提醒他們注意句與句間的銜接。學(xué)生寫(xiě)完后，筆者讓兩位學(xué)生在黑板上板書(shū)作文，師生共同修改，然后作為范文，其他同學(xué)重寫(xiě)并上交。5.寫(xiě)日記鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法、句型

8、去表達(dá)自己想表達(dá)的東西。在寫(xiě)作中要一氣呵成，有時(shí)甚至可用漢字代替沒(méi)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯。這種寫(xiě)作不受條條框框的約束，能大大進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作興趣。三、進(jìn)展行之有效的講、評(píng)、改1.只寫(xiě)不評(píng)、不改，學(xué)生就會(huì)容易失去寫(xiě)作興趣。但由于學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡一樣，因此修改時(shí)工作量非常大，一次作業(yè)的修改常常需要很多時(shí)間才能改好。這樣就會(huì)出現(xiàn)拖延講評(píng)的現(xiàn)象，使訓(xùn)練的效果降低。為了更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，教師可以讓學(xué)生互批互改。通過(guò)互批互改，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到自己弄不清、拿不準(zhǔn)的問(wèn)題可以在小組之間商量、討論，或請(qǐng)教教師，直到得到滿意的答復(fù)。2.教師將學(xué)生所犯典

9、型錯(cuò)句整理并寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生找錯(cuò)。這樣做，學(xué)生參與的積極性大增，對(duì)典型錯(cuò)誤印象較深。并逐漸掌握一些根本寫(xiě)作技巧：不可逐字翻譯，不可用中文思維串聯(lián)英語(yǔ)詞匯，有時(shí)還要利用分解、簡(jiǎn)化、意譯等手段來(lái)表達(dá)。如：當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我父母非常喜歡我?！癶eniasahild,yparentsverylvee。(正確表達(dá)：heniasahild,yparentslvedeveryuh.)廢寢忘食heastessleepandfrgetsealshenhestudies.(正確表達(dá)：hefrgetsteatandsleephenhestudies)。3.進(jìn)展范文與較差文章的比照講評(píng)，通過(guò)討論文章構(gòu)造、句式表達(dá)

10、及行文的流暢性等，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)文章的布局謀篇：開(kāi)始部分說(shuō)出文章的要點(diǎn)；正文部分圍繞主題開(kāi)展表達(dá)、討論；結(jié)尾部分對(duì)全文的總結(jié)和概括。防止使用單一句型，注意句式表達(dá)的多樣性以及正確使用銜接詞，使行文流暢通順。總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合才能的表達(dá)。寫(xiě)作才能的培養(yǎng)和進(jìn)步不可能一蹴而就，它需要長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，始終把寫(xiě)作訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)教師也應(yīng)該在寫(xiě)作技能上適時(shí)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)作的好習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：1劉道義.beginningtrite.北京：人民教育出版社，2000.abstrat:englishritingisaniprtantntentinjunirhighshlenglishteahingandaeakpartinstudentsenglishlearning.thispaperatteptstdisussthisissuefrsuhaspetsasephasizingbasiskillstraining