《我和詩歌有個(gè)約會(huì)》教學(xué)實(shí)錄 (高三二輪復(fù)習(xí)展示課)

1、我和詩歌有個(gè)約會(huì)教學(xué)實(shí)錄 (高三二輪復(fù)習(xí)展示課) 入乎其中，讀懂詩歌 出乎其外，寫清答案 時(shí)間：4月13日上午第二節(jié) 教師：上虞豐惠中學(xué)余珍 指導(dǎo)記錄：劉建松 班級(jí)：紹興春暉中學(xué)高三（7） 說明：這是一節(jié)上虞高三二輪復(fù)習(xí)展示課，小余老師認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)磨課，虛心學(xué)習(xí)，效果很不錯(cuò)的哦，結(jié)束時(shí)全體學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲，什么叫征服？這就是征服。我很欣慰。 （其中紅字是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的依據(jù)和一些想法，盼知音） 課前播放霍尊卷珠簾（直觀感受情到深處） 老師：這首歌曾經(jīng)把劉歡這個(gè)大男人唱哭。這是因?yàn)榛糇鹪诔钑r(shí)投入了自己大量真摯的情感。卷珠簾的歌詞其實(shí)是借鑒了宋朝魏夫人的卷珠簾這首詞，出示宋朝。卷珠簾（課的結(jié)尾

2、要用到卷珠簾詞的題目，先打下伏筆） 師：怎樣讀懂卷珠簾，理解其中特有的情韻。今天我們就和詩歌來個(gè)約會(huì)。入乎其中，讀懂詩歌。出乎其外，寫清答案。（直奔主題，單刀直入，不繞彎，不拖泥帶水，讓聽課者心中有數(shù)，抓住一節(jié)課的眼睛，是上公開課的要訣） 師：有人說，文字背后是詩人，一個(gè)讀者可以聽到他的心靈在字里行間跳躍的人。也就是說無論是莊重的詩，還是嫵媚的詞，或者俗白的曲，其中情是永存的。沒有情，談不上詩詞曲。詩歌的本質(zhì)是緣情、言情。（再次提醒課眼） 師：聯(lián)系詩歌的題材談?wù)勗姼璋母星椤＃▽W(xué)生活動(dòng)回答）（回顧舊知識(shí)，重新建構(gòu)的過程）（教師準(zhǔn)備的材料 送別詩：相知相思、別恨離愁 詠物詩：寄托情感、流露態(tài)度

3、 懷古詩：喟嘆興亡、借古諷今 山水田園：寄情山水、閑適淡泊 思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思、閨中幽怨） （教師準(zhǔn)備的材料，必須全面，預(yù)料到課堂有可能發(fā)生的各種情況） 師：確實(shí)，每一種詩歌題材往往有相對(duì)固定的情感。那么這些感情你是如何體悟到的？談?wù)勀悻F(xiàn)在掌握的并且在運(yùn)用的的方法和秘訣。（學(xué)生自由談。老師掌控，目的是讓學(xué)生能回憶學(xué)過的內(nèi)容加以整合，這是對(duì)學(xué)情的調(diào)查，學(xué)生可能會(huì)回答標(biāo)題、作者、注釋這樣容易的手段，比較容易忽視意象、關(guān)鍵句這些理解詩歌情感的關(guān)鍵抓手，這些就是要老師在課堂解決的問題，不是講學(xué)生已經(jīng)懂的東西，要講學(xué)生容易忽視的模糊的東西） 生：通過詩歌的標(biāo)題、注釋、和作者。 生：有些標(biāo)題直接點(diǎn)明詩歌的

4、題材，感情就可以掌握。 生：注釋中背景的介紹很重要，可以理解詩人寫詩時(shí)的情緒。 師：這些就是我們老師教的常規(guī)武器，所謂三看。 生：理解詩歌中意象很重要。 師：你能說說意象嗎？（教學(xué)中的順勢(shì)而為，是一種智慧。盡管有預(yù)設(shè)的痕跡，但關(guān)鍵處知識(shí)點(diǎn)的預(yù)設(shè)是必要的，估計(jì)學(xué)生會(huì)講的不深刻，老師要準(zhǔn)備材料，這種環(huán)節(jié)，老師要有預(yù)判力，解讀詩歌的鑰匙） .（出示意象 .詩人所寫之“景”、所詠之“物”,即為客觀之“象”；而借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合,就是“意象”.） 師：老師歸納一下，理解詩歌需要一些常規(guī)武器比如三看，這比較容易掌握。我稱為易懂處。還有要自己殺手锏

5、，即自己感悟的意象。在中國的詩歌中，剛才提到的題材中關(guān)于離別的詩特別多。古代由于沒有信息的落后，一轉(zhuǎn)身就是一輩子。不像現(xiàn)在，無論你怎樣移動(dòng)，我都要和你聯(lián)通。你能列舉與離別有關(guān)的意象嗎？要求是你說一個(gè)意象，背一句我們學(xué)過的詩詞。 （讓學(xué)生動(dòng)起來，目的是講透體悟詩歌感情的重要抓手，以離別為突破口，不要求全部羅列面面俱到，以一帶萬即可）老師準(zhǔn)備材料（一）折柳贈(zèng)別“昔我往矣，楊柳依依。” .（二）長(zhǎng)亭餞別柳永雨霖鈴：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚?！?.（三）飲酒勸別 .（四）揮淚泣別“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”（元.王實(shí)甫西廂記） .（五）芳草惜別離離原上草草/賦得古原草送別 .作者：白居易 .離離原上草，

6、一歲一枯榮。 .野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 .遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。 .又送王孫去，萋萋滿別情。 .（六）借月詠別。晏殊蝶戀花“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶 師：如果把這些離別的意象都集中到一首詩歌中，比如枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。那給人的震撼力是巨大的。有一位老師就做到了這一點(diǎn)，那就是你們春暉的老師，李老師。（出示李叔同照片）李叔同的送別。（此處設(shè)計(jì)有討巧的成分，因?yàn)橐诖簳熒险n，一種認(rèn)同感很重要。李叔同是春暉的名片） （意象群 .長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。 .天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。 .長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾

7、時(shí)來，來時(shí)莫徘徊。 .天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，惟有別離多。 師：誰能唱一唱嗎？九十多年前，在這個(gè)美麗的校園，意氣奮發(fā)的學(xué)子在離別時(shí)曾深情的唱過。（不用引導(dǎo)，春暉的學(xué)生全體唱，這就是征服。）（可以適當(dāng)調(diào)節(jié)氣氛，高三學(xué)子會(huì)有共鳴，一模已經(jīng)結(jié)束，分別還會(huì)遠(yuǎn)嗎？） 師：是啊，李大師的送別通過琳瑯滿目的意象，渲染了一種帶有甜蜜的哀愁的情緒。除了長(zhǎng)亭古道這些意象外，送別詩歌中噴薄的情感，你能切實(shí)體會(huì)的的句子是。 生：人生難得是歡聚，惟有別離多。（此處可適當(dāng)煽情，因?yàn)楫厴I(yè)就在眼前，可集體朗讀，會(huì)有感觸的） 師：這就是理解詩歌的關(guān)鍵處，結(jié)尾。如果是律詩，那就叫尾聯(lián)。這往往是詩人情感的集中噴

8、發(fā)。比如問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流，又如這次第，怎一個(gè)愁字了得。結(jié)尾的抒情性是很濃厚而直接，含蓄且委婉。 師：萬事開頭難，不，是萬詩開頭難，讀一讀送別的開頭。（學(xué)生朗讀，體會(huì)意象） 師：開篇定向基調(diào)，渲染氣氛。如果說結(jié)尾是銀瓶咋破水漿迸。那開頭就是未成曲調(diào)先有情。（要把一首詩從各個(gè)方面來講，為我所用，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)集中，不會(huì)亂跑一氣，教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)集中是一節(jié)課成功的關(guān)鍵） 歸納：開頭，定下基調(diào)。結(jié)尾直抒胸臆。意象：情景關(guān)系 如何讀懂詩歌的抓手，易懂處標(biāo)題作者注釋 關(guān)鍵處意象關(guān)鍵句 （首聯(lián)開頭尾聯(lián)結(jié)尾） 寫清答案才是硬道理！怎樣寫清答案？（以上是第一步結(jié)束，關(guān)鍵是在后面一部，這節(jié)課的思路

9、是由意會(huì)到言傳） 師：在寫清答案時(shí)，我們要跨越三道坎，老師歸納一下，理解障礙，誤讀詩意，審題障礙，不明題意。組織障礙，胡亂隨意。浙江卷曾有這樣一道詩歌鑒賞。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。 出示例題浙江高考卷 定林 .王安石 .漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。 .因脫水邊屨j，就敷巖上衾。 .但留云對(duì)宿，仍值月相尋。 .真樂非無寄，悲蟲亦好音。 .注：定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。屨：鞋子仍：又。值:碰上 .（1）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分） .（2）詩人為什么認(rèn)為“悲蟲”也會(huì)有“好音”？結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。（4分） 師：如何讀懂、審題、組織。（學(xué)生先讀熟詩歌，可個(gè)別讀，有一位學(xué)生讀得相

10、當(dāng)出色，不愧是名校生。然后集體讀。老師可以共同解釋，其中好的讀音要仔細(xì)，可以根據(jù)題目判斷讀音） 師：標(biāo)題、注釋、作者的意象、結(jié)尾處解讀。 師：老師問一個(gè)天真無邪的問題，王安石寫詩時(shí)候的情感是爽還是不爽。(可以活躍氣氛) （師生聯(lián)合大致解釋詩歌的字面意思，詩歌描寫優(yōu)美的環(huán)境讓人釋然，注意動(dòng)詞“脫”和“敷”，一位高官在自然界中成為自然之子，簡(jiǎn)直就是放浪形骸，自毀三觀。差點(diǎn)裸奔了。讓學(xué)生思考第三聯(lián)中中云和月的意象，為何王安石偏偏寫云和月，不寫其他景物，要講到云和月的意象，閑適自由，俯首拾云。抬頭看月，好瀟灑。云月作伴活得瀟瀟灑灑。脫鞋睡巖享受詩意繁華） 師：學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，（讓學(xué)生上臺(tái)板演。）（寫準(zhǔn)答

11、案是硬道理） （出示我是大評(píng)委，此環(huán)節(jié)很關(guān)鍵）（學(xué)生評(píng)分，意圖是讓學(xué)生參與，并且理解運(yùn)用學(xué)過的內(nèi)容，是一節(jié)課的核心）（課堂的氣氛會(huì)很嗨，關(guān)鍵在于老師掌控） 師：那我們?cè)撊绾谓M織答案。（出示考場(chǎng)答案，學(xué)生再次評(píng)分） .師：出示高考學(xué)生優(yōu)秀答案。（出示優(yōu)秀答案） .1、宿和尋是人的動(dòng)作，運(yùn)用了擬人書法，（點(diǎn)名手法）詩人想要留住白云，有逢明月來尋，（解說內(nèi)容，）寫出了詩人在定林留戀忘返晚飯的愉悅心情。 .1、本聯(lián)寓情于景，通過描繪和云對(duì)宿，明月相尋的靜雅的環(huán)境，襯托出作者心曠神怡，熱愛自然，寄情山水的情感。 2、第一聯(lián)表達(dá)了定林能讓人心靜，二三兩聯(lián)表達(dá)了在定林中寄情山水享受自然的樂趣，因此只要有曠達(dá)

12、的心境，就能從悲中聽出好音。 .師：在課前我們聽了卷珠簾，也知道了這脫胎于魏夫人的卷珠簾 .（卷珠簾魏夫人萬一教學(xué)時(shí)間不夠，可放在課外，但盡量在課內(nèi)講完，復(fù)習(xí)是需要密度的和強(qiáng)度的。因?yàn)殚_頭提到魏夫人的詞，結(jié)尾的設(shè)計(jì)有照應(yīng)開頭的想法，這樣比較完美，少瑕疵，可喜的是，課堂這塊內(nèi)容小余上得很從容，簡(jiǎn)直就是逍遙游。） .卷珠簾 .記得來時(shí)春未暮，執(zhí)手攀花，袖染花梢露。 .暗卜春心共花語，爭(zhēng)尋雙朵爭(zhēng)先去。 .多情因甚相辜負(fù)，輕拆輕離，欲向誰分訴。 .淚濕海棠花枝處，東君空把奴分付。 .【注】魏夫人：北宋丞相曾布(曾鞏之弟)之妻，在詞史上頗負(fù)盛名。朱熹曾把她與李清照并提，說是“本朝婦人能文者，唯魏夫人及李

13、易安二人而已”(詞林紀(jì)事卷十九引)。 .東君:司春之神的代稱。 .簡(jiǎn)析詞中主要表現(xiàn)手法和主人公思想感情？（學(xué)生操練） .（參考答案） .此詞采用了今昔對(duì)比的手法。 .（注意其中花的意象，女人如花的命運(yùn)，再注意“記得”兩字，手法是今昔對(duì)比 .詞的上片攝取典型的動(dòng)作細(xì)節(jié)，描寫熱烈的戀情。下片說情人負(fù)心，輕易毀約，敘述愛情生活的不幸。傾訴了抒情女主人公對(duì)愛情橫遭不幸而觸發(fā)的悲苦與絕望，以及對(duì)薄幸男子的不滿和詰責(zé)。 .師：歸納答案要求 .緊扣要求，調(diào)理清楚。 .具體分析，言之有理。 .詩歌意味，體現(xiàn)素養(yǎng)。 出示2016年浙江省普通高考考試說明 文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞 能力層級(jí)：B、理解D、

14、鑒賞評(píng)價(jià) 文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià) 能力層級(jí)：B、理解D、鑒賞評(píng)價(jià) .（這是一節(jié)課的升華處，考點(diǎn)的落實(shí)，因?yàn)槭嵌啅?fù)習(xí)，整節(jié)課的思路是歸納法，歸納法最大的好處是對(duì)考點(diǎn)的落實(shí)和已有知識(shí)的建構(gòu)。） .師：于丹說過，詩歌是中國人的宗教，不是把它當(dāng)做一種風(fēng)雅點(diǎn)綴?！鄙钪须x不開詩歌，他就是陽光和空氣。 .林語堂曾深情的寫到（師生可以共同朗誦，主要看時(shí)間，如有，通篇朗誦，無，挑選讀。） .詩歌通過對(duì)大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛； .詩歌通過享受簡(jiǎn)樸生活的教育，為中國文明保持了圣潔的理想。 .它時(shí)而訴諸于浪漫主義，使人們超然于這個(gè)辛勤勞作和單調(diào)無聊的世界之上，獲得一種感情的升華，時(shí)而又訴諸于人們悲傷、屈從、克制等感情，通過悲愁的藝術(shù)反照來凈化人們的心靈。 .它教會(huì)人們靜聽雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙縷縷升起并與依戀于山腰的晚霞融為一體的景色。 .它教人們對(duì)鄉(xiāng)間小徑上的朵朵雪白的百合要親切、要溫柔，它使人們?cè)诙霹N的啼唱中體會(huì)到思念游子之情。 .它教會(huì)人們用一種憐愛之心對(duì)待采茶女和采桑女、被幽禁被遺棄的戀人、那些兒子遠(yuǎn)在天涯海角服役的母親，以及那些飽受戰(zhàn)火創(chuàng)傷的黎民百姓。 .最重要的是，它教會(huì)了人們用泛神論的精神和自然融為一體，春則覺醒而歡悅；夏則在聆聽蟬