六下語文第四單元教案

1、課題教學(xué)目標(biāo)第四單元13、賣火柴的小女孩第1課時共課時1、會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。3、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。重點(diǎn)關(guān)注課文中人物的命運(yùn)教學(xué)準(zhǔn)備難點(diǎn)課件教學(xué)過程體會作者的思想感情主要環(huán)節(jié)步驟教師活動一、引入課題、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（2分鐘左右）1.引入課題同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這1節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。板書課題。2.揭示目標(biāo)（

2、1）會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。（2）有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，學(xué)生活動施教者二次備課自主學(xué)導(dǎo)入體會作者的思想感情。定向（3）、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究（28分鐘左右）習(xí)自學(xué)探究一：整體感知，理清脈絡(luò)獨(dú)學(xué)：自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。互學(xué)：自學(xué)2小組交流課文講了一個什么故事？按照故事的發(fā)展順序，把課文分成體驗三段。群學(xué)：大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。自學(xué)探究二：創(chuàng)設(shè)情境，喚起對

3、小女孩深切的同情獨(dú)學(xué)：交下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心流合作靈世界。認(rèn)真讀課文的第一部分，用自己喜歡的方式再來讀讀這部分3展展示內(nèi)容，示互學(xué)：交流討論：小女孩目前的處境是怎樣的？如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？4反5饋提高練6群學(xué)：1、結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）2找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小

4、女孩的可憐。3指名配樂朗讀。（播放天鵝。）4如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。5、讀課文，填表：第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)歸納第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了提升第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了三、達(dá)標(biāo)測評，拓展提升。（10分鐘左右）1.效果檢測(1)賣火柴的小女孩是作家寫的，我還知道他寫的童話故事有：、等。(2)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音自測a.暖和的火爐，噴香（pnpn）的烤鵝。反饋b.亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗(bbo)

5、那么透明。c.她敢從一大把火柴里抽出一小根，在墻上擦燃了，來暖和暖和(hehuo)自己的小手嗎？d.翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃（hunghung）的蠟燭。2.拓展提升查找資料，了解作者生平和寫作背景。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇反思童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界總結(jié)各國流行。堅定的錫兵拇指姑娘皇帝的新裝人魚公主等，你讀過了嗎？備注根據(jù)情況布置課外作業(yè)。課后反思課題教學(xué)目標(biāo)13、賣火柴的小女孩第2課時共2課時1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者

6、的思想感情。3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果重點(diǎn)從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情難點(diǎn)了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果教學(xué)準(zhǔn)備課件、安徒生童話教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)步驟教師活動一、引入課題、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（2分鐘左右）1.引入課題繼續(xù)學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩。學(xué)生活動施教者二次備課12.揭示目標(biāo)（1）從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。導(dǎo)入（2）從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。定向（3）了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果二、自主學(xué)習(xí)、合作探究（28分

7、鐘左右）自自學(xué)探究一：深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)主獨(dú)學(xué)：學(xué)自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并習(xí)寫一寫自己的感覺。群學(xué)：2自學(xué)1、以匯報的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。體驗（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）2、現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。3選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。自學(xué)探究二：感情朗讀，體會“幸福”獨(dú)學(xué)：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她

8、感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文交的第二部分，畫出來。流合作3群學(xué)：展展示1、學(xué)生匯報，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶示2觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。3選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。自學(xué)探究三：感情朗讀，體會現(xiàn)實(shí)獨(dú)學(xué)：火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天

9、空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。互學(xué)：交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。群學(xué)：1、比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住?！啊?、體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地

10、方去了。在死亡中，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。3配樂有感情地朗讀最后兩段?？偨Y(jié)寫法與讀法（1在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個童話世界的。有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）歸納42這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆樱浚▽Ρ鹊膶懛?，使女孩美好的幻提升想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”實(shí)際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）三、達(dá)標(biāo)測評，拓展提升。（10分鐘左右）1

11、.效果檢測按要求回答:反(1)“最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。”這句饋話中的“灌”可以換成“吹”嗎？為什么？自測”提5(2)“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這句話怎反饋高么理解？練(3)“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去了”，對這句話中的兩個“幸?！?，你是怎樣理解的?(4)請用“沒有沒有也沒有”寫一個句子：(5).改句6反思總結(jié)a.這是大年夜她可忘不了這個。改成反問句：b.他說，將來他有了孩子可以拿他當(dāng)搖籃。改成直接敘述：(6)、照樣子，寫詞語。明晃晃_又冷又黑_2.拓展提升讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們

12、先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌你別問，這是為什么。再把你想說的話寫下來。板書設(shè)計賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)悲慘備注作業(yè)：小練筆賣火柴的小女孩來到我們中間課后反思課題14、凡卡第1課時共2課時教學(xué)1、學(xué)會14個生字。能正確讀寫本課詞語。目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，重點(diǎn)整體把握主要內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備難點(diǎn)課件教學(xué)過程聯(lián)系時代背景主要環(huán)節(jié)步驟教師活動一、引入課題、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（2分鐘左右）1.引入課題（1）我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙姆部?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗

13、的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡卡這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。1（板書課題）（2）我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。2.揭示目標(biāo)（1）學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、學(xué)生活動施教者二次備課自主學(xué)習(xí)逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火

14、柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。導(dǎo)入（2）有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒定向生活二、自主學(xué)習(xí)、合作探究（28分鐘左右）自學(xué)探究一：整體感知，理清脈絡(luò)獨(dú)學(xué)：按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。3810111215自然段）（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。2自學(xué)互學(xué)：組內(nèi)交流按寫信過程將課文分成三段。體驗群學(xué)：檢查自讀情況。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺

15、爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。交3流展示合作展示艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿帧＃?）按寫信過程將課文分成三段。）（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。自學(xué)探究二：感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活獨(dú)學(xué)：1快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（81115自然段）2輕聲讀第81

16、5自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。群學(xué)：1、結(jié)合詞句，匯報交流。；（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作-“揪、拖、揍、戳”工具-老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”程度-“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合“一就只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。

17、）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”（2自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？3練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。4快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）4反饋提5高練歸納凡卡的學(xué)徒生活主要是在什么類容中反投影出來的？再次閱讀凡卡提升的信，圍繞信，體會凡卡痛苦的生活和心情。三、達(dá)標(biāo)測評，拓展提升。（10分鐘左右）1.效果檢測（一）根據(jù)拼音寫漢字。自測cbizhwngbishdogo反饋()()()

18、()（二）給下面的多音字組詞，并讀讀這些詞語ch（）di（）s（）i（）差逮似挨總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對比你的現(xiàn)在幸福的生活談?wù)劯邢?。ch()di()sh()i()（三）比一比，再組成詞語。銹（）糊（）禱（）喝（）藍(lán)（）晴（）繡（）湖（）濤（）渴（）籃（）睛（）（)（四）用“望”這個字組七個詞，能恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅孢@段話中。小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的(。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。2.拓展提升節(jié)選部分是從哪幾方面寫出凡卡當(dāng)學(xué)徒的痛苦

19、生活的？6反思備注根據(jù)情況布置課外作業(yè)。課后反思課題14、凡卡第2課時共2課時教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。2、揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。重點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活。難點(diǎn)體會作者的表達(dá)方法教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)步驟教師活動一、引入課題、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（2分鐘左右）1.引入課題繼續(xù)學(xué)習(xí)凡卡學(xué)生活動施教者二次備課12.揭示目標(biāo)（1）有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。導(dǎo)入（2）揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿

20、插來寫、苦樂對比的表定向達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究（28分鐘左右）自學(xué)探究一：感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活獨(dú)學(xué)：1這篇課文除了寫信，還寫了什么。2快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記?；W(xué)：交流討論1、說說爺爺給你留下了怎樣的印象。自2、鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。主群學(xué)：1、除了寫信，還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信學(xué)中間，就是插敘。習(xí)2、爺爺：年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。2自學(xué)3、結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。體驗（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可

21、以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。4仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍

22、受的程度。交自學(xué)探究二：討論寫法的作用流合作互學(xué)：加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺3展展示爺身邊的心情。小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?？示群學(xué)：在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會其真實(shí)具體，給人印象反饋提高練）深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫。自學(xué)探究三：自學(xué)結(jié)尾，體會表達(dá)的特點(diǎn)獨(dú)學(xué)：找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。互學(xué)：討論：凡卡的夢會實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？群學(xué)：美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種

23、命運(yùn)的社會制度?；仡櫲?，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容歸納4的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，提升給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。三、達(dá)標(biāo)測評，拓展提升。（10分鐘左右）1.效果檢測填空（1）凡卡一文寫（）時代（）歲的窮孩子凡卡到（）那兒做（），過著（）的生活。文章通過給爺爺寫信的方式，將這一內(nèi)容表現(xiàn)出來。（2）這篇課文通過（）這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的（）。文章內(nèi)容分為（）

24、三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了（）和（）這兩件事。（3）文章還描寫了凡卡在寫信過程中的回憶想象。其中第4自然段寫了凡卡想象。第5自然段寫凡卡想象爺爺守夜時的。第6自然段寫凡卡想象。13自然段寫自測5凡卡回憶。第14自然段寫凡卡回反饋憶。這些又苦又累的事在凡卡的回憶中卻是那么，這更襯托出凡卡在莫斯科生活的。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：。（4）凡卡之所以再三懇求爺爺接他回家,是因為他不但（，），而且（，），還無緣無故地（），他覺得自己的生活（）。（5）課文在寫凡卡寫信時，第一次穿插敘述了_，第二次穿插敘述了_。作者兩次穿插敘述,將_的爺爺與_對比,將雖則艱難但卻充滿溫情的

25、鄉(xiāng)下生活與_生活對比，目的是為了反襯出凡卡當(dāng)時生活的_和內(nèi)心的_。2.拓展提升本文在表達(dá)上有什么突出特點(diǎn)？板書設(shè)計15、凡卡（俄契訶夫）反思6學(xué)徒生活悲慘總結(jié)鄉(xiāng)村生活“美好”渴望得到關(guān)愛心愿無法實(shí)現(xiàn)作業(yè)：備注1.看到凡卡的生活，相信你一定有很深的感觸吧，請以我和凡卡比童年為題，寫寫你的讀后感。（2.信寄出去以后，爺爺有沒有收到，凡卡的生活會怎樣？請發(fā)揮想象續(xù)寫凡卡。二選一）課后反思課題15、魯濱孫漂流記第1課時共1課時1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2、了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的教學(xué)興趣。目標(biāo)3、初步了解魯濱

26、孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。重點(diǎn)感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀的興趣教學(xué)準(zhǔn)備主設(shè)計者施教者難點(diǎn)課件體會樂觀向上的人生態(tài)度施教時間教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)步驟教師活動一、引入課題、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（2分鐘左右）1.引入課題。（1）（出示插圖）仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是魯濱孫漂流記中的主人公（板書課題）（2）簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤

27、其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（16601731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得1頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)自時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟主動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜學(xué)愛的小說之一。習(xí)2.揭示目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。（2）了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，

28、瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。（3）初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。導(dǎo)入（4）通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加定向深對作品的理解。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究（28分鐘左右）自學(xué)探究一：讀梗概，知大意自學(xué)2獨(dú)學(xué)：學(xué)生自主閱讀梗概體驗互學(xué)：練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容。群學(xué)：結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整?？梢赃@樣學(xué)生活動施教者二次備課交3引導(dǎo)：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開來，再講一講小說

29、的大意。自學(xué)探究二：瀏覽精彩片段，體會精彩之處獨(dú)學(xué)：瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？互學(xué)：小組交流，你認(rèn)為什么地方最精彩？群學(xué)：結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋

30、找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。（3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?合作學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有展示一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人流學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿展一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。示自學(xué)探究三：激發(fā)閱讀整本書的興趣獨(dú)學(xué)：再讀一讀梗概部分互學(xué)：在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？群學(xué)：學(xué)生可能會有這樣一些疑問：*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五

31、”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細(xì)致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言4歸納常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的提升這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。反饋提高練三、達(dá)標(biāo)測評，拓展提升。（10分鐘左右）1.效果檢測（一）、請用“”給加黑的字選擇正

32、確的讀音。他們愉快地生活在島上，擴(kuò)（kku）大了糧食種（zhnzhn）植面積，又增（znzn）加了幾個羊圈（qunqunjun），曬了更多的葡萄干。他們差（chch）不多淡忘了要回到英國、回到文明社會去。（二）、選填合適的字，組成詞。桅危避僻蔚慰畜蓄蓬篷偏（）安（）（）勃逃（）（）藍(lán)帳（）（）桿（）養(yǎng)儲（）自測5（三）、填量詞。（不要重復(fù)）反饋一帳篷一腳印一荒島一希望一安慰一英國船（四）、按要求改寫句子。1魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨?？s句：2他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的腳印。改為反問句：（五）、課文按時間順序記敘了魯濱孫歷險的經(jīng)過。你能根據(jù)課文的敘述順

33、序給下面的內(nèi)容排排隊嗎？回到英國養(yǎng)牧種植遇險上島求“星期五”建房定居2.拓展提升魯濱孫認(rèn)為新住所要符合四個條件，這四個條件是什么？6反思總結(jié)板書設(shè)計16、魯濱孫漂流記不畏艱險機(jī)智堅強(qiáng)聰明能干備注作業(yè)：英國著名作家笛福，其代表作品是魯濱孫漂流記。請你用簡潔的語言寫出這部小說的內(nèi)容提要（100字左右）。課后反思課題16、湯姆索亞歷險記第1課時共1課時教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2、了解湯姆索亞歷險記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3、初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，

34、開展交流活動，加深對作品的理解。重點(diǎn)感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀的興趣難點(diǎn)感知人物形象與精神教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)步驟教師活動一、引入課題、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（2分鐘左右）1.引入課題（1）我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：湯姆索亞歷險記）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克吐溫美國作家）學(xué)生活動施教者二次備課1（2）貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢想。2.揭示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)（1）培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。（2）了解湯姆索亞歷險記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。（3）初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。導(dǎo)入（4）通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作定向品的理解。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究（28分鐘左右）自學(xué)探究一：閱讀梗概，了解主要內(nèi)容獨(dú)學(xué)：用較快的速度瀏覽梗概?；W(xué)：小組內(nèi)說說這部小說主要寫了什么？