淺談發(fā)展教育博客 推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展

1、淺談開展教育博客 推動(dòng)教師專業(yè)化開展論文關(guān)鍵詞:教育博客教育專業(yè)化作用論文摘要:把博客(blg)應(yīng)用于教育專業(yè)化開展,目前各個(gè)學(xué)校,特別是在中小學(xué)得到了很好的應(yīng)用。該文首先分析了教育blg與教師專業(yè)化開展,然后討論了教育blg在教師專業(yè)開展化過(guò)程中的作用,最后分析了教育blg在促進(jìn)教師專業(yè)化開展的存在的一些問(wèn)題及解決方案。教育博客(blg)以人們意想不到的速度迅速普及,越來(lái)越多的學(xué)校建起了自己blg網(wǎng)站,學(xué)校教師教也紛紛在校園blg網(wǎng)建立自己教育blg。目前越來(lái)越多的教師把blg和教育敘事用得更加靈敏自如,他們?cè)赽lg上彼此交流、記錄下自己教學(xué)生涯中閃光的思想,把blg作為學(xué)習(xí)資源、教學(xué)平臺(tái)和

2、自己的信息化生活的環(huán)境,諸如討論教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其在教師專業(yè)化開展中起到了越來(lái)越重要的作用。1教育blg與教師專業(yè)化開展1.1教師專業(yè)化開展的涵義教師專業(yè)化開展是指教師職業(yè)在自身的開展過(guò)程中,逐漸符合教師行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),成為一門專門職業(yè)。從理論上講,教師專業(yè)化開展的取向包含三個(gè)層面:一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的純熟程度;二是基于教育教學(xué)理論的反思、認(rèn)識(shí)和進(jìn)步;三是教師專業(yè)開展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與理論反思,更為重要的,是在教師群體中形成合作的專業(yè)開展文化與形式。教師專業(yè)化不能一蹴而就,需要經(jīng)歷從經(jīng)歷化、隨意化到專業(yè)化一個(gè)開展過(guò)程。1.2教育blg概念blg是eb與lg組合的

3、縮寫,可譯為“網(wǎng)絡(luò)日志,常稱為“博客。教育blg可以這樣來(lái)理解:一種可以表達(dá)教師個(gè)人思想和工作經(jīng)歷,表達(dá)的內(nèi)容可按時(shí)間順序排列,并且能不斷更新的網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)方式。在當(dāng)代信息社會(huì),教育blg充分利用了網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng),覆蓋范圍廣等特點(diǎn),將教育者的工作與思維歷程、靈感與思想精華進(jìn)展及時(shí)地記錄和發(fā)布,并可連接到互聯(lián)網(wǎng)中最有價(jià)值、最相關(guān)的信息與資源,這是一種教師個(gè)人與外界深度交流溝通的網(wǎng)絡(luò)新方式。1.3教育blg的功能教育blg大致有五種功能,歸檔,包括按日歷歸檔,按年月歸檔、按內(nèi)容歸檔,這一功能可以用來(lái)對(duì)教師所寫日志進(jìn)展簡(jiǎn)單的歸類,方便教師對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的管理。所寫的日志,可以列出所有日志的標(biāo)題,

4、也可以只列出一部分,主要還是方便教師對(duì)日志進(jìn)展管理。查詢檢索,假設(shè)不知道自己是哪天寫的日志,也不知道把它歸在哪一類里面,可以通過(guò)輸入關(guān)鍵字進(jìn)展搜索。對(duì)教師來(lái)說(shuō),利用關(guān)鍵字查詢,是進(jìn)展知識(shí)管理的另外一種有效的手段。鏈接,鏈接是blg的一大特色。通過(guò)鏈接功能,可以鏈接到別人的blg,也可以連接到自己經(jīng)常閱讀的網(wǎng)站,形成自己的社群網(wǎng)絡(luò);通過(guò)鏈接資源,可以形成自己的知識(shí)來(lái)源。通過(guò)這些弱連接,教師之間還可以互相學(xué)習(xí),共同影響,這對(duì)教師的專業(yè)開展來(lái)說(shuō)是非常重要的。日志發(fā)布,發(fā)布的日志可以是筆記、靈感、文摘、多媒體、或者是各種超鏈接。發(fā)布的內(nèi)容包括時(shí)間,文章的標(biāo)題,正文,作者、留言、引用跟蹤等。發(fā)布的內(nèi)容,

5、就是教師對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程,是對(duì)生活的反思過(guò)程。從對(duì)blg的分析中可以看出,blg的即時(shí)發(fā)布功能,知識(shí)管理功能,鏈接功能非常適宜作為教師自我開展的平臺(tái),作為教師專業(yè)開展的知識(shí)管理工具,作為教師專業(yè)開展的內(nèi)化工具,作為教師專業(yè)開展的平臺(tái)。2教育blg促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的積極作用作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具,教育blg在思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和深度考慮等等諸多方便給教師帶來(lái)好處,主要表現(xiàn)為:2.1blg使教師主體意識(shí)覺悟所謂主體,是一個(gè)哲學(xué)的概念,是指事物的屬性、關(guān)系、運(yùn)動(dòng)變化的承擔(dān)者和載體。從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)看,主體是指認(rèn)識(shí)活動(dòng)和理論活動(dòng)的承擔(dān)者。教師主體的覺悟,是指教師認(rèn)識(shí)

6、到自身是教育教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者和主人,意識(shí)到自己的努力決定自己的工作生活開展變化,從而自覺發(fā)揮能動(dòng)性,積極投身于教師專業(yè)化開展過(guò)程。教育blg在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中,包含了三個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程:捕捉靈感、記錄事件;親身經(jīng)歷、行動(dòng)理論;互相交流、自我反思。這是一個(gè)螺旋開展的態(tài)勢(shì),引導(dǎo)著教師在不斷記錄、反思、交流、共享、理論中尋求問(wèn)題理想化的解決。在此過(guò)程中,許多教師改變了學(xué)習(xí)和生活的方式,主體意識(shí)正在覺悟。2.2教育blg的出現(xiàn)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)由于教育blg在使用技術(shù)上的低門檻,在情感上的人本化,在操作上的簡(jiǎn)單化,在經(jīng)濟(jì)上的廉價(jià)性,使教師承受這一社會(huì)性軟件的現(xiàn)實(shí)可能性。技術(shù)上近乎零障礙的博

7、客,透露著“零間隔 的人文關(guān)心,使博客具備了支持教師專業(yè)開展的現(xiàn)實(shí)意義。在博客平臺(tái)上教師可以記錄自己對(duì)教育的考慮,在不斷地閱讀、書寫、積累、交流中轉(zhuǎn)變教育觀念,學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí),豐富充實(shí)自己,讓自己成為一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師,這樣就要以有助于改變教師的學(xué)習(xí)方式,使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能、有助于教師形成良好的反思習(xí)慣和反思方式,為教師的反思性學(xué)習(xí)提供了新的思路和有力的技術(shù)支持2.3教育blg可以促進(jìn)教師協(xié)同學(xué)習(xí)由于博客具備“發(fā)布、分享、交流的功能,它可以讓教師把自己的教學(xué)體會(huì)與周圍的群體交流心得結(jié)合在一起,形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的教師們課后需要進(jìn)展

8、教學(xué)反思,可以借助教育blg這些特點(diǎn),并且教師可以通過(guò)優(yōu)秀教師、教育專家的blg站點(diǎn)與他們零間隔 的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)與名家大師們進(jìn)展交流。在這種不斷交流的過(guò)程當(dāng)中,多了教師的獨(dú)立考慮,多了研究型教師團(tuán)隊(duì)的思想碰撞,更多了碰撞后產(chǎn)生的新觀點(diǎn)、新智慧、新知識(shí)、新積淀、新資源,就推動(dòng)了教師自身的進(jìn)步,促進(jìn)教師的專業(yè)化開展。2.4教育blg能實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化專業(yè)開展傳統(tǒng)的各種軟件在個(gè)性化上很難滿足不同教師的需求。教育blg是個(gè)性化的產(chǎn)物,適宜教師個(gè)性化的開展。無(wú)論教師對(duì)什么方向感興趣,都可以利用教育blg來(lái)充分開展。除此之外,許多blg還可以按照教師的愛好,進(jìn)展界面的設(shè)置。用教育blg拓展教師個(gè)人學(xué)習(xí)興趣,從

9、內(nèi)容上來(lái)說(shuō),更專注于某一個(gè)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和交流。用教育blg拓展教師個(gè)人學(xué)習(xí)興趣有兩種參與方式,一種是以教師作為學(xué)習(xí)者個(gè)體為中心,通過(guò)鏈接或邀請(qǐng)別人參加,形成基于某一學(xué)習(xí)主題的交流社群;還有一種方式是通過(guò)參與別人創(chuàng)立社群,來(lái)開展提升自我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)才能,并與社群形成互動(dòng)。3存在的問(wèn)題及解決方案3.1學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)重視教育blg,引導(dǎo)教師利用教育blg進(jìn)展學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)校沒有建立自己校園blg,教師們把blg“安家在不同的網(wǎng)站,彼此之間相對(duì)獨(dú)立。學(xué)校教學(xué)管理部門,可以架構(gòu)大校園blg平臺(tái)網(wǎng)站,這樣就可以把教師的blg集中在一起,解決了分散的問(wèn)題,創(chuàng)立了相對(duì)集中的學(xué)習(xí)社區(qū)。有了學(xué)校的教育blg平

10、臺(tái),就要引導(dǎo)教師撰寫教育日志,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)校每一名學(xué)科教師,盡量將blg與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,防止blg應(yīng)用的泛化,這樣教師可以把在課堂上遇到教學(xué)問(wèn)題,放在blg上進(jìn)展互相專門討論,從而可以更快更好的解決問(wèn)題。3.2教師應(yīng)充分學(xué)會(huì)利用閱讀工具來(lái)進(jìn)步教育blg信息閱讀速度教育b1g上的信息越來(lái)越多,這給人們的閱讀帶來(lái)了困難。眾所周知,blg上的內(nèi)容根本上每天都有更新,但它不像主題網(wǎng)站那么固定。作為一個(gè)教育blg讀者,每天可能會(huì)訪問(wèn)許多blg。很多時(shí)候,在翻開這些blg之前,讀者根本不知道其內(nèi)容是否更新。為了防止花費(fèi)大量時(shí)間挨個(gè)去翻開這些不確定是否有新內(nèi)容的b1g,就需要一種b1g的訂閱工具,它可以自動(dòng)

11、幫你獲得你訂閱的blg的更新內(nèi)容。目前,已有的一些支持rss(reallysiplesyndiatin,即簡(jiǎn)易信息聚合)的b1g閱讀軟件,例如sharpreader,nezraler、feedden等,可以在不翻開網(wǎng)站頁(yè)面的情況下閱讀網(wǎng)站內(nèi)容。3.3學(xué)校就建立教育blg的評(píng)估機(jī)制教師專業(yè)化開展的道路可以說(shuō)不是一個(gè)能處于自發(fā)狀態(tài),自然完成的進(jìn)程。同樣,利用blg這一個(gè)工具促進(jìn)教師的專業(yè)開展也需要許多外在的干預(yù),其中一個(gè)有效的手段就是建立blg的評(píng)估機(jī)制,并在評(píng)估的根底上鼓勵(lì)開展。如何評(píng)估這是一個(gè)難題,也是制約教育blg進(jìn)一步開展的一個(gè)瓶頸,當(dāng)然也是各界人士正在研究的一個(gè)課題。參考文獻(xiàn):1祝懷新,潘慧萍.德國(guó)教師教育專業(yè)化開展探析j.比較教育研究,2022,39(10):5-7.2劉恩允,韓延明.大學(xué)教師專業(yè)化的內(nèi)涵