學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

1、第 頁(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃同學(xué)職業(yè)規(guī)劃 篇1職業(yè)規(guī)劃是高校生依據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)展需要而制定職業(yè)目標(biāo)，并圍圍著職業(yè)目標(biāo)建立職業(yè)進(jìn)展計(jì)劃的過(guò)程。良性的職業(yè)規(guī)劃有利于高校生充分而全面地認(rèn)識(shí)自我，也有利于高校生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)，這可以有效防止盲目就業(yè)，所以，我們有須要全面分析高校同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，找出當(dāng)前同學(xué)職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題，并提出合理的解決方法，推動(dòng)高校同學(xué)全面進(jìn)展。一、高校同學(xué)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀一職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。從焦灼的高中學(xué)習(xí)一下子進(jìn)入理想中的高校，很多高校生還沒有完全做好職業(yè)規(guī)劃的預(yù)備，職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)還很淡薄。一方面，高校生沒有將中同學(xué)角色徹底轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在學(xué)習(xí)上和生活上都連續(xù)著中同學(xué)的做法，對(duì)自己所

2、學(xué)專業(yè)的進(jìn)展前景、將來(lái)將要從事的職業(yè)等都不了解；另一方面，一部分同學(xué)已經(jīng)有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，但是這種意識(shí)僅僅停留在學(xué)習(xí)上，沒有將它拓展到將來(lái)的職業(yè)進(jìn)展、生涯進(jìn)展中。所以，總的說(shuō)來(lái)，高校生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)還相當(dāng)薄弱。二自我認(rèn)識(shí)不足。自我認(rèn)識(shí)是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提條件。高校生還不能全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)自己喜愛的工作、專項(xiàng)技能都還沒有理性認(rèn)識(shí)，這徑直導(dǎo)致高校生就業(yè)難，未能知己之長(zhǎng)，知己之短。三實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。職業(yè)生涯規(guī)劃包括五個(gè)環(huán)節(jié)：自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整。由此看來(lái)，高校生的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)按部就班的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，需

3、要大量實(shí)踐的參加與檢驗(yàn)。然而，大部分高校生盼望在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最高的回報(bào)，在規(guī)劃自身職業(yè)的時(shí)候，往往存在盲目性和非科學(xué)性，不重視自身實(shí)踐。二、高校同學(xué)職業(yè)規(guī)劃對(duì)策一樹立和加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。高校生應(yīng)當(dāng)明確職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。從進(jìn)入高校的那一刻開始，高校生就應(yīng)當(dāng)有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，而不是等到畢業(yè)的時(shí)候才想起職業(yè)規(guī)劃。所以，高校生應(yīng)當(dāng)在高校一班級(jí)時(shí)充分認(rèn)識(shí)自我，二班級(jí)時(shí)培育職業(yè)愛好，確定職業(yè)類型，三班級(jí)時(shí)進(jìn)展職業(yè)素養(yǎng)，四班級(jí)時(shí)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，完成職業(yè)規(guī)劃的初步進(jìn)展。二全面了解自我和社會(huì)。第一，全面了解自我。人貴有自知之明。正確的自我認(rèn)識(shí)對(duì)高校生的生涯進(jìn)展具有重要作用。所以，高校生應(yīng)當(dāng)全面了解自己

4、的愛好愛好、性格氣質(zhì)、技能素養(yǎng)等，通過(guò)心理測(cè)試、自我評(píng)估等方式鎖定職業(yè)進(jìn)展傾向，讓自身的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)展。第二，全面了解社會(huì)。社會(huì)是高校生職業(yè)規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。高校生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃之前，就應(yīng)當(dāng)考慮個(gè)人利益與社會(huì)進(jìn)展需求的有機(jī)結(jié)合，積極把握社會(huì)對(duì)人才的需求改變，著重眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。三健全知識(shí)體系。知識(shí)是人才進(jìn)展的須要條件，一個(gè)人知識(shí)的多寡將徑直決斷其水平的高低。所以，一方面，高校生應(yīng)當(dāng)著重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀，最大限度地拓展知識(shí)面，為職業(yè)進(jìn)展做好充分的預(yù)備；另一方面，高校生應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性和熱忱，將自身的素養(yǎng)與專業(yè)的進(jìn)展趨勢(shì)和社會(huì)的進(jìn)展需求結(jié)合起

5、來(lái)，建立健全職業(yè)進(jìn)展的知識(shí)體系。四著重實(shí)踐訓(xùn)練。第一，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練。每一個(gè)高校生都有自己的專業(yè)，而專業(yè)技能恰恰是高校生區(qū)分于他人的關(guān)鍵技能。很多高校生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時(shí)候，大部分時(shí)間花在理論學(xué)習(xí)上，而對(duì)職業(yè)技能、專業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練較少。第二，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)訓(xùn)練。綜合素養(yǎng)是用人單位鑒別和選擇人才的重要依據(jù)。高校生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)突出知識(shí)的重要性，并實(shí)時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，將學(xué)習(xí)技能、組織技能、適應(yīng)技能等諸多技能融合起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐操練，在實(shí)際中提高綜合水平。五健全職業(yè)生涯教育體系。第一，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程。一貫以來(lái)，高校生的職業(yè)規(guī)劃都是四班級(jí)同學(xué)畢業(yè)前夕的必修課，歷來(lái)沒有受到我們的重視。而這

6、種功利主義的課程設(shè)置觀不能真正解決高校生的職業(yè)進(jìn)展需求。所以，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立特地的職業(yè)規(guī)劃課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，讓師生著重職業(yè)規(guī)劃的教與學(xué)。第二，適時(shí)診斷和評(píng)估高校生的職業(yè)規(guī)劃。既然高校生職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，那么高校就很有須要對(duì)高校生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控和診斷。作為一個(gè)還沒有完全成熟的群體，高校生在制定自身的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，總是不能完全兼顧職業(yè)進(jìn)展、社會(huì)需求與個(gè)人特質(zhì)，所以，高校就需要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)高校生不斷調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的責(zé)任?？傊咝Ｉc學(xué)校需要共同努力，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)做好自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)評(píng)估，將職業(yè)規(guī)劃作為一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)生涯進(jìn)展。職業(yè)規(guī)劃越好，高校

7、生的心理進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展程度就會(huì)漸漸提高，高校的人才培育模式才能不斷與社會(huì)進(jìn)展相適應(yīng)。同學(xué)職業(yè)規(guī)劃 篇2【摘 要】高等職業(yè)教育需要培育大量具有較高社會(huì)素養(yǎng)、有肯定創(chuàng)新技能的應(yīng)用型人才。本文依據(jù)目前職業(yè)生涯預(yù)備課程的教學(xué)內(nèi)容，提出職業(yè)規(guī)劃應(yīng)著重本地經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和行業(yè)需求，應(yīng)正確定位服務(wù)區(qū)域，有須要在培育模式方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和素養(yǎng)教育，培育創(chuàng)新意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】高職教育 人才培育 創(chuàng)業(yè) 素養(yǎng)一 現(xiàn)狀隨著整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)展，中國(guó)的高等教育，正在從精英化過(guò)渡到大眾化。高校畢業(yè)生也正從“高級(jí)知識(shí)分子”到 “有知識(shí)的一般勞動(dòng)者”的角色轉(zhuǎn)變。各高職院校面臨生源下降等一系列問(wèn)題，只能面對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，

8、不斷推動(dòng)教育教學(xué)改革，依據(jù)社會(huì)需要和市場(chǎng)需求，根據(jù)敏捷設(shè)置、寬窄并存的原那么，大力推動(dòng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培育適銷對(duì)路的應(yīng)用型人才。此外，各校還高度重視和加強(qiáng)同學(xué)的職業(yè)抱負(fù)與職業(yè)道德教育，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)踐技能和職業(yè)技能培育，實(shí)施訂單式培育，積極推行雙證書制度，著力建設(shè)“雙師型”老師隊(duì)伍，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，走依靠社會(huì)各方面能量的辦學(xué)之路。雖然我國(guó)的高職教育經(jīng)過(guò)近十年的進(jìn)展取得了很大進(jìn)步，但也存在著肯定的缺陷，如人才培育目標(biāo)定位不夠精確，專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，同學(xué)素養(yǎng)不高等，一方面全國(guó)上百萬(wàn)高校畢業(yè)生捧著簡(jiǎn)歷四處求職，另一方面隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，200多萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位“等米下鍋”，崗位需求與求職人數(shù)分別增長(zhǎng)

9、，然而耐人尋味的是“有人沒事干，有事沒人干”的狀況仍舊很嚴(yán)峻。這些問(wèn)題產(chǎn)生的緣由主要是由于高職現(xiàn)有人才培育模式存在的局限和不足造成的，高等職業(yè)教育人才培育模式，事實(shí)上就是要構(gòu)建知識(shí)、技能、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，因此，有須要在培育模式方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和素養(yǎng)教育，培育創(chuàng)新意識(shí)。二 課程內(nèi)容目前各高職院校都在開設(shè)職業(yè)生涯預(yù)備課程，學(xué)習(xí)這門課程的目的是正確認(rèn)識(shí)自我，探究和認(rèn)識(shí)職業(yè)世界、進(jìn)行職業(yè)生涯決策、擬定符合自身實(shí)際狀況的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)進(jìn)展路徑、清晰自己在進(jìn)入職場(chǎng)前要做好哪些知識(shí)、技能、心理等方面的預(yù)備、提高就業(yè)技能和職業(yè)生涯管理技能。依據(jù)國(guó)家教委的要求，職業(yè)生涯預(yù)備課程首先講

10、授課程開設(shè)的意義、職業(yè)與事業(yè)、喜愛專業(yè)、找準(zhǔn)職業(yè)方向；了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、影響職業(yè)生涯的因素、生涯規(guī)劃的步驟和原那么。其次是了解自我，包括性格與職業(yè)，人職匹配與職業(yè)性格及特點(diǎn)，掌控性格與職業(yè)生涯規(guī)劃；技能與職業(yè)，了解職業(yè)技能與職業(yè)生涯規(guī)劃；價(jià)值觀與職業(yè)、人職匹配，了解自己的價(jià)值觀與職業(yè)生涯規(guī)劃。重點(diǎn)是職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，包括就業(yè)預(yù)備和創(chuàng)業(yè)技能。講授就業(yè)政策、就業(yè)的思想、心理、知識(shí)和技能預(yù)備，使同學(xué)從思想上逐步實(shí)現(xiàn)從同學(xué)向職業(yè)人轉(zhuǎn)變。介紹情商培育及職場(chǎng)禮儀，勞動(dòng)權(quán)益愛護(hù)和如何寫簡(jiǎn)歷及如何面試，模擬面試，培育創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)必備的技能、素養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有理性的思索，了解一些

11、創(chuàng)新知識(shí)對(duì)高校生創(chuàng)業(yè)有很大的援助作用。由于我國(guó)高等職業(yè)教育開展的時(shí)間不長(zhǎng)，社會(huì)的認(rèn)可度不高，高職同學(xué)中的一部分人難免存在一些心理問(wèn)題。當(dāng)代高職生普遍存在心理素養(yǎng)較差、承受技能較弱的問(wèn)題，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程，我們不僅可以獲得較高的職業(yè)指導(dǎo)，而且在將來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)展過(guò)程中，我們還可以將我們?cè)诟咝＠锼鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到所從事的工作中去，為滿意社會(huì)公眾和他人的需求制造物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶，從而最終實(shí)現(xiàn)自己高層次的人生需求。三 課程改進(jìn)高等職業(yè)教育屬高層次的職業(yè)技術(shù)教育，培育對(duì)象徑直面對(duì)社會(huì)和生產(chǎn)第一線，人才培育規(guī)格應(yīng)定位于把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的復(fù)合型的技能人才，因此，要大力進(jìn)展高等職業(yè)教育，應(yīng)積極探究高

12、等職業(yè)教育培育本地化應(yīng)用型人才的途徑。區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和進(jìn)展的不平衡性決斷了高等職業(yè)教育具有區(qū)域這一地方特色，高職畢業(yè)生主要面對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，服務(wù)區(qū)域比較明確，課程設(shè)置主動(dòng)敏捷地適應(yīng)社會(huì)需求。因此，同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)及周邊地區(qū)社會(huì)進(jìn)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要。1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2.社會(huì)素養(yǎng)的培育為了培育職業(yè)適應(yīng)技能，建議職業(yè)生涯課程體系要兼顧多種專業(yè)方向，拓寬知識(shí)面，要通過(guò)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)不斷進(jìn)展的需要。要培育同學(xué)的社會(huì)素養(yǎng)，首先要培育職業(yè)道德與敬業(yè)精神。對(duì)于就業(yè)者來(lái)說(shuō)，做人的道理和工作責(zé)任心在肯定程度上比閱歷、知識(shí)、技能更重要。后者可以在崗位上和實(shí)踐中逐步積累與培育，但前者需

13、要從學(xué)校抓起，形成良好的習(xí)慣。高職院校要通過(guò)思想素養(yǎng)教育讓同學(xué)努力達(dá)到對(duì)所從事的工作有責(zé)任心，干一行、愛一行、專一行。其次培育職業(yè)適應(yīng)技能和擅長(zhǎng)合作的精神?，F(xiàn)代社會(huì)中，人的社會(huì)關(guān)系日益增多、日益重要，日益需要人與人、人與社會(huì)的合作，沒有處理社會(huì)關(guān)系技能的人、不能與人合作的人，將會(huì)寸步難行、一事無(wú)成。在高職素養(yǎng)教育中要有意識(shí)地培育同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)技能，在思想上加以正確引導(dǎo)，著重對(duì)同學(xué)人際關(guān)系知識(shí)、人際交往技巧等各方面的教育，使同學(xué)在心理上做好進(jìn)入社會(huì)、迎接困難的預(yù)備。3.培育創(chuàng)業(yè)精神四 結(jié)束語(yǔ)我國(guó)正處于對(duì)技能型、應(yīng)用型高層次人才高需求的時(shí)期，需要大力進(jìn)展高等職業(yè)教育。人才培育模式是人才培育的核心要素，因此，高職院校除了把理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練放在很重要的位置，崗位培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育也應(yīng)當(dāng)放在學(xué)習(xí)期間作為主要培育手段。職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置是一個(gè)動(dòng)態(tài)