精選自我保護(hù)

1、口語交際這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。交際準(zhǔn)備故事人物的圖片。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友，今天我給你們介紹一位新朋友，他和我們一樣，也是上二年級(jí)，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫小軍。看老師把他的照片帶來了，咦小軍頭上帶一個(gè)問號(hào)，怎么了？小朋友你們來猜猜小軍發(fā)生什么事？出示小軍圖片小朋友剛剛猜了很都，那小軍到底遇到了什么事了，請(qǐng)小朋友豎起耳朵認(rèn)真聽一聽。師講故事：一個(gè)星期日的

2、下午，爸爸媽媽去上班了，小軍單獨(dú)一個(gè)人在家里認(rèn)真的畫畫，突然聽到門外敲聲音“咚咚，小軍連忙站起來跑過去問：“誰呀，門外那人說到：“我是你爸爸的朋友。二、續(xù)編故事小朋友們小軍聽到這話愣了一下，接下來小軍會(huì)怎么想，怎么做呢？是呀要從門洞里看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)的。那這位叔叔有可能是小軍認(rèn)識(shí)的叔叔，有可能是小軍不認(rèn)識(shí)的叔叔。板書小朋友如果小軍真的是認(rèn)識(shí)叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么做呢？小朋友如果小軍不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？請(qǐng)小朋友自己想一想和你的同桌小朋友相互說一說。三、續(xù)演故事小朋友剛剛說了好多方法，都很不錯(cuò)。接下來請(qǐng)小朋友四人合作，選擇一種情況一起編好這個(gè)故事，并且將整個(gè)故事連起來演一演，最后評(píng)

3、出“最正確表演小組和“最正確編故事小組。1學(xué)生四人合作編故事。2 請(qǐng)小組上臺(tái)表演。今天，我們學(xué)了和編了這個(gè)故事讓你們明白了什么？把你的體會(huì)說給大家聽聽。對(duì)認(rèn)識(shí)的人要學(xué)禮貌待人，不認(rèn)識(shí)人要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。板書四、拓展延伸在平時(shí)生活中，我們的小朋友也會(huì)遇到這樣的事情，以后，我們就可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)去解決了。板書：當(dāng)有人敲門時(shí)熟人 熱情詢問禮貌、響亮陌生人 沉著、冷靜、機(jī)靈 教學(xué)反思這次口語交際的話題是“自我保護(hù)。教材給出了四幅圖，提示了故事的開頭，而且這個(gè)題材接近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生能想出各種方法應(yīng)付，能積極參與，互相提議補(bǔ)充，課堂上氣氛活潑，后來學(xué)生在周記中也寫得合情合理。但畢竟生活經(jīng)歷有限，想

4、得還欠周全些。而且作為低年級(jí)的口語教學(xué)，有些地方還做的不夠，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，生生互動(dòng)時(shí)更要注意學(xué)困生的指導(dǎo)，學(xué)生情境表演時(shí)還不夠深入。有的因?yàn)槲业狞c(diǎn)評(píng)不到位而使學(xué)生錯(cuò)失糾正和提升的時(shí)機(jī)。結(jié)果侃侃而談學(xué)生雖然“說了，但是最終仍是不夠周密，而一些性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者的角色，缺少口語鍛煉的時(shí)機(jī)，造成教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練時(shí)機(jī)不均衡的現(xiàn)象。我想，在今后的口語交際課堂上，作為教師，我不能只是言語交際的參與者，而無視了我在課堂中組織者和引導(dǎo)者的角色，喪失了我的主導(dǎo)作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)效率。我同樣也要注意傾聽，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的各種意見，捕捉交流中反映出來的問題，創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。總之，口語交際能力要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中得到具體的落實(shí)，在生命化課堂中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而且在