一年級上冊語文教案設計-語文園地四-部編版

1、語文園地四教案設計教學目標：1.積累與身體部位有關的詞，識記帶有“月”字旁的字。2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。3.能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。4.能借助拼音，正確朗讀古詩尋隱者不遇，并背誦積累。教學重點：正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。教學難點：能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。教學時間：1課時。教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣1.游戲?qū)?。同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速

2、說出部位的名稱。2.新課導入?？吹轿覀兺嬗螒?，瘋狂動物城里的朱迪警官也來了，這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。二、識字加油站1.出示：書上識字加油站的八個詞語。領讀，生自由讀詞語。2.讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？生觀察，討論交流。預設：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認讀詞語。4.你還知道哪些人體器官的名稱？說一說。生思考，指名說一說。預設：我還知道“耳朵”和“手指”。我知道“頭”也是身體的一部分。出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應圖片。5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。生自由認讀

3、生字、齊讀。有什么好方法記住這些字？預設：我能記住“鼻”字。因為人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”?！白臁弊挚梢酝ㄟ^記住偏旁“口字旁”來認識這個字。6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。生觀察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。三、字詞句運用1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。師領讀，生齊讀詞語。讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？預設：這一行的每個詞語后面都有“子”字。這一行的詞語都是兩個字的詞語。2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。生自由讀一讀詞語。讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？預設：這一行的詞語都是兩個相同的字。這一行的詞語都是關于人物稱呼的詞語。3

4、.出示詞語：故事、月亮、時候。生齊讀所有詞語。讀完這三行詞語，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點嗎？預設：這幾行詞語的最后一個字都是輕聲。這些詞語都是我們學過的詞語，很熟悉。4.指導讀好輕聲詞語。師范讀輕聲詞語，生跟讀。開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。生小組合作交流。預設：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。我還知道“石頭”、“窗子”第二個音應該讀成輕聲。四、書寫提示1.出示漢字“主、門、書、我”。師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”，看誰的筆順正確。同桌之間比賽書寫“我”字。（教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。）2.看看這四個字中都有一

5、個共同的筆畫，能找到嗎？（都有點）?？偨Y(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。3.鞏固書寫四個漢字，提示寫字時要保持良好的坐姿。五、日積月累多媒體出示古詩圖片及內(nèi)容。1.學生借助拼音讀，注意讀準字音。2.指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。3.古詩中，“童子”是什么意思？（指年少的學童）?！霸粕睢庇质鞘裁匆馑寄?？（指山間林深云密）。小組合作探討古詩意思。4.介紹詩人賈島，幫助學生了解作詩背景。5.分角色朗讀，指導朗讀技巧。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。6.配樂朗誦，背誦古詩。六、和大人一起讀1.出示：妞妞趕牛的圖片。2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什么？預設：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。我認為主人公是妞妞，她在放牛。3.教師示范讀繞口令。4.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學習繞口令