一年級語文下冊教案-6 樹和喜鵲24-部編版

1、學科語文年級一年級教學內(nèi)容6.樹和喜鵲教案設計個性化建議教學目標：知識與能力：1.會寫本課要求書寫的6個生字，認識多音字“只、種、樂”和偏旁“子字旁、倒八字”。2.會正確認讀本課要求認讀的7個生字。過程與方法：通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)互助友愛的精神和團結(jié)合作意識。重點：會認會寫生字，正確流利的朗讀課文。突破方法：通過讀課文，認讀生字。難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。突破方法：通過讀文，理解課文突破難點教法：指導法、示范法。學法：合作交流、自讀自悟法。教具準備: 課件課時安排:2課時第一課時課時目標：

2、1.會寫1個生字，正確流利的朗讀課文。認識多音字“只、種、樂”和偏旁“子字旁、倒八字”。2.會正確認讀本課要求認讀的7個生字。一、談話導入，了解內(nèi)容1.師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢？(師出示大樹和喜鵲的圖片)?指名學生認讀卡片：樹、喜鵲。2.結(jié)合圖片介紹喜鵲。3.師板書課題樹和喜鵲學生齊讀課題。4.師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認真聽吧!5.教師范讀課文。設計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽談話的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣。二、初讀課文，識記生字1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀

3、課文，重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞,并用所組的詞語說一句話。 只種 樂(4)認識部首“孑字旁”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。設計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。三、再讀課文，深化感知指

4、導學習一至二自然段1.學生自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2.學習生字-單。觀察生字結(jié)構(gòu)，學生匯報識字方法注意“單”字的部首，倒八字的寫法。3.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？4.指名學生朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。5.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。6.正確流利地朗讀這句話。設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以讀為主，學生通過自由朗讀課文等多種形式來誦讀課文，體會樹和喜鵲和孤單的心理。四、布置作業(yè):書寫本節(jié)課生字.板書設計6.樹和喜鵲一棵樹一只喜鵲 孤單第二課時課時目

5、標：1.會寫5個生字2.學習3-6自然段一、導入：上節(jié)課我們學習了樹和喜鵲都很孤單，接下來，它們是否一直很孤單呢？設計意圖：本環(huán)節(jié)通過疑問式的談話，培養(yǎng)低年級學生探究學習新知的能力。激發(fā)學生探究新知的興趣。二、品讀課文，感悟內(nèi)涵.1.學生讀課文3-4自然段。提問：后來樹和喜鵲有了什么？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)學習生字-居(2)觀察生字的結(jié)構(gòu)，學生匯報識字方法。(3)教師在黑板上上書寫，學生書空。2.指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(1)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？學生回答并出示(喜鵲：

6、每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(2)想象：樹會和鄰居做什么呢？(生答預設：一起交談，講故事，聊天)3.有感情地朗讀這句話。4.你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？四、學習課文5-6自然段。1.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？學生找出相關(guān)句子。2.朗讀課文，圈出本課會寫的生字，(1)學習生字-招、呼、快、樂(2)觀察生字結(jié)構(gòu)，學生匯報識記方法。(2)指導學生正確書寫。3.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”(2)指名朗讀句子。設計意圖：本環(huán)節(jié)，讓學生在文字里駐足、細品不僅有利于把握文章的內(nèi)容，理解文章的內(nèi)涵，還告訴學生抓住關(guān)鍵句子理解課文內(nèi)容。三、教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！設計意圖：通過總結(jié)，梳理本課學習內(nèi)容，學