北師大一級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教課計(jì)劃一、學(xué)生狀況分析及改進(jìn)措施:1、因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有必定的陌生感，但同時(shí)也擁有很強(qiáng)的好奇心，教師在教課中應(yīng)多鼓舞學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓舞優(yōu)異行為，讓他們喜愛(ài)上課，喜愛(ài)數(shù)學(xué)。2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不一樣程度地掌握一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，教師依據(jù)班中學(xué)生的詳細(xì)狀況出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教課進(jìn)度，采納多種教課方法組織教課。二、教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)教材以實(shí)踐新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過(guò)程。教材從實(shí)質(zhì)出發(fā)，供給了大批的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思慮的機(jī)遇，讓學(xué)生從生活實(shí)質(zhì)出發(fā)和客觀事實(shí)發(fā)展，為確定學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)建了優(yōu)異的課

2、程環(huán)境。教材側(cè)重為題的研究性，比方：比較、分類、等部分內(nèi)容，要點(diǎn)在于經(jīng)歷研究，獲取相關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。三、教課要求:“生活中的數(shù)”。經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10之內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的序次，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫0到10各數(shù)。在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)目的多少，認(rèn)識(shí)“=”、“”、“”，能比較10之內(nèi)數(shù)的大小。能用數(shù)表示平常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題?！氨容^”。在詳細(xì)情境中，可以比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并累積一些簡(jiǎn)單的比較方法。經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與別人交流比較的方法，并試試解說(shuō)自己的思慮過(guò)程。踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、仔

3、細(xì)思慮的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣?！凹优c減”。經(jīng)歷自主研究算法并與伙伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。在詳細(xì)情境中，經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，研究并掌握10之內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是10之內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題。在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思慮、仔細(xì)傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)的優(yōu)異習(xí)慣?！胺诸悺?。在著手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過(guò)程，初步領(lǐng)悟分類的含義和方法，感覺(jué)分類在生活中的作用。能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，領(lǐng)悟分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。初步養(yǎng)成有條理地整理物件的習(xí)慣，領(lǐng)悟分類在生活中的必需性?！暗刂?/p>

4、與序次”。結(jié)合詳細(xì)情境，領(lǐng)悟前后、上下、左右的地址關(guān)系，會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)地址。能比較準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的地址，領(lǐng)悟詳細(xì)地址的相對(duì)性。逐漸養(yǎng)成按必定序次進(jìn)行觀察的習(xí)慣，領(lǐng)悟到生活中有數(shù)學(xué)，初步感覺(jué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。“認(rèn)識(shí)圖形”。在豐富的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、想象和交流的過(guò)程，累積認(rèn)識(shí)幾何體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能鑒別這些幾何體。在分類、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活有親近關(guān)系，培育研究精神和與人合作的意識(shí)。“認(rèn)識(shí)鐘表”。在詳細(xì)的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程，知道鐘表可以用來(lái)

5、計(jì)時(shí)。初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。結(jié)合平常作息時(shí)間，在與別人的交流中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成優(yōu)異的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。四、教課重難點(diǎn):1、能用20之內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的序次，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫0到20各數(shù)；能比較20之內(nèi)數(shù)的大小。2、可以比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并累積一些簡(jiǎn)單的比較方法。3、理解加減法的意義，研究并掌握10之內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是10之內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混雜，并能解決生活中相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題。4、能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，領(lǐng)悟分類標(biāo)準(zhǔn)的多

6、樣性。運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。5、知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能鑒別這些幾何體。6、在詳細(xì)的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程，知道鐘表可以用來(lái)計(jì)時(shí)；初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。六、教課進(jìn)度安排。周次日期教課內(nèi)容課時(shí)第01周9.3可愛(ài)的校園1第01周-第03周9.4-9.14一、生活中的數(shù)8第04周-第05周9.17-9.28二、比較4第06周10.1-10.7國(guó)慶放假第07周-第10周10.8-11.2三、加與減（一）17第11周11.5-11.9整理與復(fù)習(xí)3第12周11.12-11.16四、分類3第13周11.19-11.23五、地址與序次4第14周11.26-

7、11.30六、認(rèn)識(shí)圖形2第15周-第16周12.3-12.14七、加與減（二）8第17周12.17-12.21數(shù)學(xué)好玩3第18周12.24-12.28八、認(rèn)識(shí)鐘表1第19周12.31-1.4總復(fù)習(xí)5第20周1.7-1.11期末工作教課內(nèi)容可愛(ài)的校園第1課時(shí)課型新講課1、數(shù)出10之內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，做到手口一致。教課目的2、初步感知基數(shù)與序數(shù)的含義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教課難點(diǎn)3、感覺(jué)集體的暖和，熱愛(ài)老師和同學(xué)。1、數(shù)出10之內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，做到手口一致。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)的含義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教課難點(diǎn)感覺(jué)集體的暖和，熱愛(ài)老師和同學(xué)教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、師生相互認(rèn)識(shí)1、教

8、師自我介紹2、與從前的教師做比較3、猜老師的年齡4、學(xué)生自我介紹師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了老師的基本狀況，此刻，小朋友們相互介紹一下好嗎？注意，要求情楚自己的姓名、家庭地址、家庭成員、電話號(hào)碼、喜愛(ài)什么等等。二、數(shù)校園中物體的個(gè)數(shù)師：同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)了，從今日開始，我們就生活在學(xué)校這個(gè)大家庭里了。想看看我們漂亮的校園嗎？但是，老師有個(gè)小小的要求，大家看過(guò)校園以后，要當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，向大家介紹一下你都看到了什么？有多少？行嗎？（教師要將學(xué)生分成小組，再以小組為單位抵達(dá)操場(chǎng)，熟習(xí)校園大概，同時(shí)到現(xiàn)實(shí)的情境中去觀察、計(jì)數(shù)不一樣物體的數(shù)目。時(shí)間大概10分鐘。回到課堂后，小組同學(xué)之間先交流一下看到了什么，有多少，而后

9、每個(gè)小組再選舉一名代表，在全班交流。）師：同學(xué)們報(bào)告得都很好，可以看出同學(xué)們不但觀察仔細(xì)，并且計(jì)數(shù)正確，真能干。三、看圖數(shù)數(shù)師：同學(xué)們，你們知道嗎，大叢林里的動(dòng)物學(xué)校今日也開學(xué)了。我們?nèi)タ纯春脝?？?dòng)物學(xué)校漂亮嗎？在畫面上看到的是如何的一幅情形？有什么？有多少？（見(jiàn)課本上的插圖）四、課外拓展師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)小動(dòng)物的課堂，看一看他們正在做什么好嗎？本來(lái)呀，他們正在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦大賽，讓我們快點(diǎn)加入吧。只要你讀出一首詩(shī)也許一首兒歌，此中含有一二三等數(shù)字，你就能獲取獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生一般都能說(shuō)出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。再如：門前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)

10、，二四六七八-也許：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。）師：在老師小的時(shí)候，常常背誦一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？“一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打著，打著小松鼠，松樹有幾個(gè)，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五?！甭?tīng)完這首兒歌，你有什么感覺(jué)？你聽(tīng)過(guò)近似的兒歌嗎？如：1：動(dòng)物是我們的朋友，我們不該該打它們。2：我在公益廣告入耳到這樣一首兒歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎沒(méi)找著，找著小松鼠，松鼠有幾個(gè)，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五?！睅煟簩?duì)，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要學(xué)會(huì)與他們和平相處。保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們的家園。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家都很聰慧，相信經(jīng)過(guò)今后的努

11、力，大家會(huì)變得更加聰慧。作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找家中的1-10板書設(shè)計(jì)：可愛(ài)的校園1、2、3、4、56、7、8、9、10教課后記：教課內(nèi)容快的家園第1課時(shí)課型新講課1、通生風(fēng)趣的活，形象地理解數(shù)“1”，1-10各數(shù)的符號(hào)表示方法。2、通在詳細(xì)情境中活，初步領(lǐng)悟1-10教課目的各數(shù)在不一樣情境中表示不一樣的含，可以表示物體的個(gè)數(shù)，也可以表示序、代號(hào)。3、通生風(fēng)趣的活，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的系，激學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的欲念。1、幫助學(xué)生成立數(shù)與物的關(guān)系的基上，使學(xué)生理解數(shù)的教課難點(diǎn)意。2、在詳細(xì)情境中，理解1-10各數(shù)在不一樣情境中的不一樣含。1、幫助學(xué)生成立數(shù)與物的關(guān)系的基上，使學(xué)生理解數(shù)的教課難點(diǎn)意。2、在詳細(xì)情

12、境中，理解1-10各數(shù)在不一樣情境中的不一樣含。教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、在情境中激趣：李老想大家介一下老少候生活的地方，你想聽(tīng)？（想聽(tīng)?。├罾蠌男∩钤诿赖拇?，哪兒有天白云，有山有水，有花有草，有美的田園，是個(gè)特別美好的地方，你想去看看？（想?。┘鍪荆禾飯@光陪伴美好的音，片刻以后，定格到快的家園畫面。二、在活中激思：1、“1”。找“1”。李老生活的地方不美，里面藏著多數(shù)學(xué)呢！同學(xué)真察，你能從畫面中找出“1”表示什么？（老依據(jù)學(xué)生的回答板）（很大的物體）一座山一個(gè)卜（個(gè)物體）1（很小的物體）一滴水一框卜（一群物體）同學(xué)了么多，得真好！本來(lái)“1”可以表示一個(gè)卜、一花些個(gè)

13、的物體，也可以表示一框卜、一個(gè)班的一群物體，可以表示一座山、一條河些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米很小的物體。（板：個(gè)物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）想“1”。老出示1支粉筆：在看到支粉筆，你能想到哪個(gè)數(shù)？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個(gè)人、一桌、一黑板）畫“1”?？吹綌?shù)字“1”，你想到的那個(gè)物體，能用一個(gè)或一個(gè)其余的形符號(hào)畫出來(lái)？“1”。一，你畫的一個(gè)什么形符號(hào)？個(gè)符號(hào)表示一個(gè)什么物體？小：同學(xué)學(xué)得特別好！你看到物體可以想到數(shù)，看到數(shù)又能想到好多好多的物體，能用形符號(hào)表示你想到的物體，李老要全班同學(xué)一！2、2-10。件出示：“快的家園”畫面。

14、我再次到老快的家園去看看，“2”（數(shù)字卡片）藏在哪兒呢？（2支船、2扇）“3”（數(shù)字卡片）又能表示什么呢？（3云、3只小）你能用“4”（數(shù)字卡片）一句？（我有4支筆。）看到數(shù)字5，你又想到了5個(gè)什么物體？能用你喜的形符號(hào)畫出來(lái)？同桌相互一6、7、8、9各表示什么？你數(shù)出10個(gè)你喜的學(xué)具。老巡，展現(xiàn)學(xué)生數(shù)的果。1：數(shù)出了10個(gè)。2：數(shù)出了10個(gè)。3：數(shù)出了10個(gè)。4：數(shù)出了10個(gè)不一樣的學(xué)具。老抓住生4數(shù)的果展現(xiàn)出來(lái)：是10個(gè)？（不是）10個(gè)？（也不是）那是10個(gè)什么呢？（是10個(gè)學(xué)具，也數(shù)得?。?、序數(shù)。同學(xué)喜踢足球？在李老同學(xué)介一支球，我去看看他吧！件出示：小朋友踢球面，片刻定格，能看清10

15、個(gè)小朋友衣服上的數(shù)字。支球有幾個(gè)人？你是怎么知道的？（一個(gè)一個(gè)數(shù)的、看他衣服上的數(shù)字知道的）他衣服上的數(shù)表示什么呢？（學(xué)生回答不好也沒(méi)關(guān)系）我也來(lái)建一支球吧?。ɡ?-10的數(shù)字卡片）拿到數(shù)字幾，你就是幾號(hào)而后挨次排成一。支球有幾個(gè)人？1號(hào)在哪兒？里的“1”表示什么？2、3、4呢？8號(hào)是？?。罕緛?lái)些數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，可以表示序、代號(hào)，你喜些數(shù)？三、在中啟智：我來(lái)做幾道，每道都要用到你喜的數(shù)字，愿意好好做？件出示教材第5第1。先示范，而后由學(xué)生獨(dú)立完成。集體正。件出示教材第5第2。先示范，而后由學(xué)生獨(dú)立完成。集體正。課件出示教材第5頁(yè)第3題。先示范，而后由學(xué)生獨(dú)立完成。集體校訂。四、教師小結(jié)這

16、節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這些數(shù)可以表示物體個(gè)數(shù)，也可以表示序次、代號(hào)?！?”可以表示單個(gè)物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數(shù)字多有意思呀！同學(xué)們?cè)谏钪性敢夂退鼈兘慌笥褑?？作業(yè)設(shè)計(jì)：完成第6頁(yè)第3、4題板書設(shè)計(jì)：快樂(lè)的家園1、2、3、4、56、7、8、9、10教課后記：教課內(nèi)容玩具第1課時(shí)課型新講課1、能正確數(shù)出5之內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示平常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會(huì)正確書寫15的數(shù)字。教課目的2、培育正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、經(jīng)過(guò)著手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步領(lǐng)悟數(shù)序的含義。教課難點(diǎn)1、正確數(shù)出物體的

17、個(gè)數(shù)。2、正確書寫數(shù)字15。教課難點(diǎn)1、正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。2、正確書寫數(shù)字15。教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、創(chuàng)建情境：（一）引入教師發(fā)言：開學(xué)這幾日，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？1、同學(xué)之間相互介紹、相互說(shuō)。2、指名回答。教師發(fā)問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？教師板書：12345（依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書）教師發(fā)言：有一位小朋友叫“調(diào)皮”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”有一天，“調(diào)皮”請(qǐng)“笑笑”到家里做客。（二）出示主題圖P6教師發(fā)問(wèn)：1看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？2他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。指引學(xué)生說(shuō)出圖上的

18、物體數(shù)目。（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）二、試嘗試究：（一）教師發(fā)問(wèn)1、你是如何知道這些物體的數(shù)目的？2、你是如何數(shù)的？（二）指名數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。1、小組談?wù)摚耗阋詾槿绾螖?shù)數(shù)比較好？為何？思慮：假如有更多的物體，又可以如何數(shù)數(shù)呢？2、小組合作：數(shù)出自己鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（指名展現(xiàn)，全班交流。）3、假如你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備如何做？（三）揭穿課題教師發(fā)言：剛剛同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了好多數(shù)目是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今日要研究的內(nèi)容。教師板書：玩具（1、2、3、4、5）（四）指導(dǎo)書寫。教

19、師發(fā)言：我們會(huì)數(shù)出數(shù)目是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰(shuí)會(huì)寫1?2怎么寫?（指名板書）教師發(fā)問(wèn)：你們感覺(jué)他們寫的怎么樣？那么如何寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？請(qǐng)看書上P6田字格里的示范數(shù)字。教師發(fā)問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的。（生描書上的示范字，師巡視指導(dǎo)。）比較：你以為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？（五）比較數(shù)序。1、看圖數(shù)數(shù)。教師發(fā)言：“調(diào)皮”和“笑笑”玩的快樂(lè)及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果。出示水果圖P7練一練1教師發(fā)問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)。2、比一比。什么水果最多？什么最少？你是

20、怎么知道的？3、生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？4、數(shù)序教師發(fā)言：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫片開始了。出示火車圖P7練一練3教師發(fā)問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?？“調(diào)皮”說(shuō)老虎在第一節(jié)，“笑笑”說(shuō)熊貓排第一節(jié)，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？三、總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你最快樂(lè)的事是什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：完成第8頁(yè)第2、4題板書設(shè)計(jì)：玩具1、2、3、4、5教課后記：教課內(nèi)容小貓垂釣第1課時(shí)課型新講課1、經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。教課目的2、使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培育學(xué)生的想像能力以及研究、交

21、流、合作的質(zhì)量。3、踴躍參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合進(jìn)自己的感情體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表教課難點(diǎn)示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培育學(xué)生的想像能力教課難點(diǎn)以及研究、交流、合作的質(zhì)量。教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教課過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課(一)創(chuàng)建情境，發(fā)揮想像力師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(書上出示四只不一樣表情的小貓頭像)。它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去垂釣，回來(lái)的時(shí)候，多多很高興，你知道為何嗎?用幾表示呢?樂(lè)

22、樂(lè)也很快樂(lè)，為何呢?用幾表示呢?平平也感覺(jué)還不錯(cuò)，為何呢?用幾表示呢?但是，氣氣倒是滿臉的不快樂(lè)，為何呢?(二)揭穿謎底，教課0的第一種含義可以表示“沒(méi)有”1、初步感知0表示“沒(méi)有”的含義。師：本來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?揭穿課題：今日我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒(méi)有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。2、實(shí)踐領(lǐng)悟0表示“沒(méi)有”的意思。游戲師：老師手中此刻一共有幾枝鉛筆?(3枝)師：老師左手此刻有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，而后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)師：此刻老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們

23、猜猜此刻右手有幾?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，而后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)師：此刻老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜此刻右手有幾?(3枝)(教再次將雙手和所有筆藏到身后，而后用左手向?qū)W生出0枝筆，學(xué)生再猜。)3、比大小。：在老左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，大?你是怎么想的?(0表示“沒(méi)有”；1表示有1個(gè)，1比“沒(méi)有”多，所以1比0大。)(三)教課寫“0”：0像什么?同學(xué)的想法真多，有么多的方法來(lái)表示0。1、教示范寫“0”。2、一示范，一提示學(xué)生，要寫好“0”注意什么(起筆的地址、筆、在田字格中寫的格式等)。3、學(xué)生空，再在本第8描述

24、“0”。4、描后學(xué)生寫0的注意事。：你得寫0要注意些什么?怎才能把0寫好?5、學(xué)生在第8的空白田字格中寫0。(四)我的：同學(xué)想想，你在哪兒看0呢?(尺子、溫度、)它分表示什么?(先獨(dú)立思慮5分，而后四人一行，要求每次提出在哪里0后，小成共同里的0表示什么。)小果，要求的內(nèi)容不可以與的重復(fù)。1、0表示起點(diǎn)的含。件出示直尺，學(xué)生行察，認(rèn)識(shí)“0”的另一個(gè)含。：同學(xué)看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢?(用來(lái)量西)：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))2、0表示水冰的溫度的含。：噢，溫度上也有0。那邊的0又表示什么意思呢?(表0度)作：完成教材第10第4板書設(shè)計(jì)：小貓0教課后記：

25、教課內(nèi)容文具第1課時(shí)課型新講課1、可以正確地?cái)?shù)出數(shù)目是610的物體的個(gè)數(shù)；學(xué)會(huì)610各數(shù)的讀寫方法；教課目的2、在詳細(xì)活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的詳細(xì)意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。3培育學(xué)生踴躍思慮、主動(dòng)研究的精神和仔細(xì)傾聽(tīng)別人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感覺(jué)與伙伴交流的樂(lè)趣。教課難點(diǎn)1、掌握610各數(shù)的書寫方法2、理解基數(shù)與序數(shù)的詳細(xì)意義教課難點(diǎn)1、掌握610各數(shù)的書寫方法2、理解基數(shù)與序數(shù)的詳細(xì)意義教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教課過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、表現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)：1、可以正確地?cái)?shù)出數(shù)目是610的物體的個(gè)數(shù)；學(xué)會(huì)610各數(shù)的讀寫方法；2、在詳細(xì)活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的詳細(xì)意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法

26、。二、互動(dòng)研究，合作求解：活動(dòng)一：找朋友：小熊文具店開張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜愛(ài)哪些?為何?數(shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)識(shí)數(shù)字610活動(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)數(shù)文具開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜愛(ài)的文具，我們一起把文具取出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文擁有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。請(qǐng)每個(gè)小組的代表報(bào)告，你們是怎么數(shù)的?活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)你的生活中還有哪些東西能用610這些數(shù)字來(lái)表示呢?也許你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)小朋友對(duì)四周的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活中間隨處可見(jiàn)，我們也常常要用到這些數(shù)?；顒?dòng)

27、四：寫一寫、評(píng)一評(píng)小朋友都很棒，我們已經(jīng)和610這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫這些數(shù)字嗎?注意看清字的起筆和落筆的序次，寫的時(shí)候還要保持整齊和正確的寫字姿勢(shì)。寫完的小朋友想想，在寫的過(guò)程中你以為哪個(gè)字最難寫?也許你想提示小朋友在寫哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么?解決寫8，要一筆完成，從上面的中間起筆，曲折往下，回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下相同大，寫飽滿些。三、增強(qiáng)訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：好啦，此刻我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：1、獨(dú)自完成課本12頁(yè)練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)校訂。2、獨(dú)自完成課本13頁(yè)練一練中第4、5題后小組內(nèi)校訂。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課本13頁(yè)練一練中第6題板書設(shè)計(jì)：文具6、7、8、9、1

28、0教課后記：教課內(nèi)容快的午飯第1課時(shí)課型新講課1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活中，直兩個(gè)數(shù)目（10之內(nèi)）的相等與不等關(guān)系。2、合手操作活，能清楚教課目的地表達(dá)出和同多、比多、比少，累一一的活。3、學(xué)并養(yǎng)成真聽(tīng)，有序操作，英勇表達(dá)的。教課難點(diǎn)用一一的方法比大小。教課難點(diǎn)清楚地表達(dá)出比的果教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、情境，激趣：小朋友，秋季到了，遮天蔽日的松果都成熟了，小松鼠采摘到好多好多的松果。今日正午，它決定好好地祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快的午飯。揭穿：快的午飯（并板）。：仔察主，你看到了什么。生：我看到了松鼠，子，勺子，桌子（6只松鼠）二、察操作，研究新知活一：子：要開

29、始吃午了，但是餐具沒(méi)有好，可以幫小松鼠放餐具？從中我知道有幾個(gè)松鼠，幾個(gè)子？生：有6只松鼠，6個(gè)子。學(xué)生登臺(tái)餐具。完后，學(xué)生一他是怎么的。（一個(gè)著一個(gè)地）引學(xué)生1只松鼠1個(gè)子。：位小朋友的真棒，每個(gè)人都有一個(gè)子，在也全班一起來(lái)一，用片代表松鼠，用三角形代表子，先取出它各自相的數(shù)目，再手一。：子？你怎么知道？引學(xué)生完好清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)目和子的數(shù)目一多。?。阂灰坏?，松鼠和子都沒(méi)有多余的，這樣說(shuō)明松鼠的數(shù)目和盤子的數(shù)目相同多。（板書：相同多）活動(dòng)二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，而后用剛剛的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？指引學(xué)生完好清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)目比松鼠

30、的數(shù)目少1個(gè)；松鼠的數(shù)目比勺子的數(shù)目多1個(gè)。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦？生：加上一個(gè)勺子就相同多。師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?指引學(xué)生完好清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)目比松鼠的數(shù)目多1個(gè)；松鼠的數(shù)目比杯子的數(shù)目少1個(gè)。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠相同多？生:去掉一個(gè)杯子。3、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物件進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）4、總結(jié)：我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比許多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并可以用清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)相同多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。完成練一練第1題，指引學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。1、游戲

31、：擺學(xué)具。（1）圓片和三角形擺得相同多。（2）圓片擺得多，三角形擺得少。2、畫一畫完成練一練第1題，指引學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。3、比一比完成練一練第題，指引學(xué)生讀懂題意，再解答。四、課堂總結(jié)談收獲：今日這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練15頁(yè)1,2,3,4題板書設(shè)計(jì)：快樂(lè)的午飯（比多少）松鼠圖片相同多最少最多教課后記：教課內(nèi)容物園第1課時(shí)課型新講課1、通數(shù)數(shù)、比活，體大小的比方法。借助情境，學(xué)生初步領(lǐng)悟一一的思想。2、符號(hào)、？個(gè)式子53怎么？（5大于3）；B：5比3多，用表示，那么3比5少，可以用表示？那么用什么符號(hào)表示呢？（把大于符號(hào)方向）的名字叫什么？（小于號(hào)）個(gè)式子3、）E

32、引：張口朝大數(shù)，尖角小數(shù)。（有的孩子：口子大的朝大數(shù)；有的孩子：有張口朝左的是大于號(hào)、張口朝右的是小于號(hào)；有的孩子：想到把箭符號(hào)的一橫去掉就是大于號(hào)了。以后教引學(xué)生口溜?。合嗤瑪?shù)用等于；張口大，朝大數(shù)；尖角小，小數(shù)。）板書設(shè)計(jì)：物園大于號(hào)：小于號(hào)：等于號(hào)：教課后記：教課內(nèi)容過(guò)誕辰第1課時(shí)課型新講課1、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中感知比較的方法，初步認(rèn)識(shí)比較的思想方法。教課目的2、學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察思慮，談?wù)摻涣?，初步感知直接比較的方法3、培育學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)懷父親母親的思想感情。在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究比較教課難點(diǎn)方法。教課難點(diǎn)掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。教具學(xué)具準(zhǔn)

33、備教課課件及圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課小朋友們，你們過(guò)誕辰時(shí)媽媽會(huì)買什么？今日是小紅的誕辰，看，他們?cè)陂_誕辰會(huì)呢？（課件出示）觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？二、合作商討，研究新知小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)那一塊最大，哪塊最小。接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不一樣？出示3個(gè)大小不一樣的杯子。分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。你此刻能一眼看出哪杯裝得最多嗎？同桌之間相互談?wù)摚赫f(shuō)一說(shuō)自己的原由。教師小結(jié)三、著手操作，比許多少1）4人小組，每組兩個(gè)不一樣的瓶子；（2）發(fā)問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。（3）著手試一試。（4

34、）各組演示比較的方法四、加深理解，拓展延伸出示教材p19第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。出示教材p19第4題談?wù)剤D意，并談?wù)勀阋蛘{(diào)皮學(xué)習(xí)什么。誰(shuí)喝得多？說(shuō)一說(shuō)原由。完成教材p19第5題學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。五、全課總結(jié)經(jīng)過(guò)小紅的誕辰聚會(huì)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：過(guò)誕辰比大小教課后記：教課內(nèi)容下課啦第1課時(shí)課型新講課知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感知物體有高有愛(ài)（有長(zhǎng)有短）。能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)學(xué)生研究操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)教課目的短。感情目標(biāo)：培育學(xué)生操作能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步領(lǐng)悟到生活中到處有數(shù)學(xué)。教課難點(diǎn)高矮、長(zhǎng)短的看法

35、教課難點(diǎn)高矮、長(zhǎng)短的比較方法教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片幾根長(zhǎng)短不一樣的尺子教課過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、問(wèn)題引入出示幾組高矮不一樣的物體的圖片，指引：他們相同高嗎？為何？你是怎么知道到的？學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)計(jì)、猜想，而后回答。學(xué)生判斷，并說(shuō)明原由二、研究新知出示剛剛的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)一說(shuō)為何？你知道如何比較物體的高矮嗎？以你身旁熟習(xí)的物體為例，研究出方法來(lái)。報(bào)告交流重申：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，必定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。那么，若是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)談?wù)摚⑦M(jìn)行實(shí)質(zhì)論證。學(xué)生報(bào)告后恩賜必定，并選擇最正確方案我們可以用剛剛

36、總結(jié)出的比高矮的的方法來(lái)比一比物體的長(zhǎng)短嗎？取出學(xué)具（兩根繩索）比一比，并說(shuō)一說(shuō)如何比他們的長(zhǎng)度。重申：必定要把兩根繩索的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜想著手考據(jù)的過(guò)程，研究比較物體、人之間誰(shuí)高誰(shuí)矮的方法。學(xué)生分小組報(bào)告交流。學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生睜開熱忱的談?wù)?，并進(jìn)行仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比許多個(gè)人高矮的方法。學(xué)生猜想并談?wù)?。學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)三、堅(jiān)固練習(xí);完成課本p21“練一練”第1題完成課本p21“練一練”24題學(xué)生獨(dú)立完成第3題，四、課堂總結(jié)：今日你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：下課啦高矮長(zhǎng)短教課后記：教課內(nèi)容蹺蹺板第1課時(shí)課型新講課知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱

37、一稱”等活動(dòng)，逐漸加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解教課目的能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性感情目標(biāo)：培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與別人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教課難點(diǎn)會(huì)比較物體輕重的方法教課難點(diǎn)輕重的含義以及比較物體輕重的方法教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、小實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)重量1、引入：今日我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不一樣重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。2、發(fā)問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、發(fā)問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感覺(jué)？4、引出“輕重”：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)板書課題：蹺蹺板二、互動(dòng)研究說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重

38、？你是怎么看出來(lái)的？指引學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕?？吹诙D：此次小老虎又跟其余的小朋友玩了，此次誰(shuí)重？發(fā)問(wèn)：依據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？發(fā)問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，在他們?nèi)酥虚g，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？掂一掂、比一比操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？操作2：再取出鉛筆盒和語(yǔ)文書掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？猜一猜、稱一稱出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)發(fā)問(wèn)：想想，用什么方法能判斷出終歸誰(shuí)輕誰(shuí)重？出示天枰來(lái)稱一稱三、堅(jiān)固練習(xí):完成課本23頁(yè)“練一練”1-4題四、小結(jié):同學(xué)們，本

39、節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：蹺蹺板（比輕重）獅子比老虎重老虎比豹子重老虎比獅子輕豹子比老虎輕教課后記：教課內(nèi)容一共有多少第1課時(shí)課型新講課1、在詳細(xì)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。2、學(xué)會(huì)5以教課目的內(nèi)數(shù)的加法。3、初步培育學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。4、培育學(xué)生的初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，踴躍主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)教課活動(dòng)，獲取成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教課難點(diǎn)會(huì)計(jì)算5之內(nèi)的加法。教課難點(diǎn)知道加法的含義，并能正確地讀出算式。教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、揭穿課題老師介紹笑笑，展現(xiàn)情境圖，讓生談?wù)剰膱D中看到了什么數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，板書（一共有多少支鉛筆）二、新課商討觀察圖意，

40、引出加法。指引生詳細(xì)說(shuō)出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，而后把兩只手中的鉛筆合起來(lái)。學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師請(qǐng)生說(shuō)出如何算出5枝鉛筆？老師講解并板書演示：數(shù)學(xué)中把兩個(gè)部分合起來(lái)可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示”+”帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)空加號(hào)。問(wèn)：那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢？23說(shuō)2表示什么，3表示什么。235讀作2加3等于55表示什么呢小結(jié)：把兩個(gè)部分合起來(lái)可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示。拓展：235還可以表示什么？生：笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆如：3往上數(shù)2個(gè)是5.比2多3就是5。把2和5。3合起來(lái)是如：把2只雞和3只雞合起來(lái)。有幾個(gè)熊貓。出示教材P24的情境圖。擺一擺，算一算提出自

41、己身旁的加法問(wèn)題，加深體驗(yàn)。生互問(wèn)互答完成試一試指引生說(shuō)明圖意，并依據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，并列式算出來(lái)。用圓片擺一擺，說(shuō)出加法算式，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字表示的意思。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌談?wù)勊闶降囊饬x。說(shuō)每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么。三、這節(jié)課學(xué)到了什么？四、作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練習(xí)1、2題板書設(shè)計(jì)：325一共有多少讀作:3加2等于加號(hào)5加法的認(rèn)識(shí)可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來(lái)。教課后記：教課內(nèi)容還剩下多少第1課時(shí)課型新講課1、在詳細(xì)情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。2、能列出、讀出減教課目的法算式，并會(huì)正確計(jì)算5之內(nèi)的減法。3、能依據(jù)供給的情境，解決生活中

42、簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。教課難點(diǎn)正確計(jì)算5之內(nèi)的減法。教課難點(diǎn)理解減法的含義，并能聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)解決實(shí)質(zhì)生活問(wèn)題。教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教課過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一創(chuàng)建情境出示果樹圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述這些信息。二領(lǐng)悟減法的含義1、指引學(xué)生觀察圖，說(shuō)一談笑笑看到了什么？2、依據(jù)圖，提出問(wèn)題，并引出減法樹上本來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，樹上還剩下幾個(gè)蘋果？你怎么知道是3個(gè)。5此中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示，5-23中間的符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3.表示有5個(gè)蘋果，去掉2個(gè)還剩3個(gè)。3、用圓片取代果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示

43、什么?換個(gè)算式5-41擺一擺4、還剩下幾塊餅干？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。指引學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，本來(lái)有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？5-23各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？教師指導(dǎo)與教課過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)企圖和更正5、你能象這樣說(shuō)出幾個(gè)減法算式并讀出來(lái)嗎？6、找尋身旁的減法問(wèn)題小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不可以在自己的身旁找到減法問(wèn)題呢？三、堅(jiān)固練習(xí)1、畫一畫，算一算書P272、試一試3、看算式，說(shuō)一說(shuō)出示4-13四、課堂小結(jié)回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。學(xué)生讀五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練第2題最后兩道開放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。板書設(shè)計(jì)：還剩下多少減法的認(rèn)識(shí)樹上本來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？5

44、23讀作5減2等于3.教課后記：教課內(nèi)容可愛(ài)的小貓第1課時(shí)課型新講課1、經(jīng)過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。2、理解得數(shù)教課目的是0的減法算式的實(shí)質(zhì)意義。3、初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教課難點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)質(zhì)意義教課難點(diǎn)初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教課過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊：教師采納以下的形式，復(fù)習(xí)5之內(nèi)的減法。1）師生對(duì)口令2）師生拍手游戲3）開火車填二、創(chuàng)建情境，研究新知1、課件出示：一只可愛(ài)的小貓，眼前有3條美味的魚，逐個(gè)出示4幅圖片。2、讓學(xué)生表達(dá)看到的情境。3、畫面定格在第二幅圖上。表達(dá)：盤里本來(lái)有3條魚，小貓吃掉了1條，你能提出

45、1個(gè)問(wèn)題嗎？4、指引學(xué)生思慮：“求還剩幾條”應(yīng)該怎么列式？你是怎么知道得數(shù)是2的？5、畫面定格在第三幅，第四幅圖上。（教師的指引方法同第二幅圖片）6、教師發(fā)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們相互談?wù)?，你感覺(jué)哪一種方法來(lái)計(jì)算最簡(jiǎn)單？1）學(xué)生說(shuō)構(gòu)成2）學(xué)生活動(dòng)3）學(xué)生伸出手指，表示里填幾？1、仔細(xì)觀察2、說(shuō)圖意3、發(fā)問(wèn)：在教師的表示下提出“還剩幾條”的問(wèn)題。4、獨(dú)立思慮，小組交流想法5、說(shuō)圖意、發(fā)問(wèn)題、獨(dú)立完成并交流想法6、學(xué)生交流，并集體報(bào)告。三、反響練習(xí)：1、指導(dǎo)完成課本第30頁(yè)“想想，填一填”1）兒童左手1個(gè)圈，右手3個(gè)圈，一共幾個(gè)圈？2）在套圈游戲中，小男孩把手中的圈全丟出去了，有3個(gè)掉在了地上沒(méi)套中，那邊套中

46、了幾個(gè)？2、完成第31頁(yè)“練一練”第1題指引學(xué)生說(shuō)圖意。四、課堂總結(jié)：經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成教材第31頁(yè)練一練第4題板書設(shè)計(jì)：可愛(ài)的小貓（得數(shù)0的減法）3-1=22-1=11-1=02-2=03-3=0教課后記：教課內(nèi)容練習(xí)一第1課時(shí)課型新講課1、熟練掌握5之內(nèi)加減法的口算。2、進(jìn)一步領(lǐng)悟加減法的含義教課目的及互逆關(guān)系。3、培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力教課難點(diǎn)熟練掌握5之內(nèi)加減法的口算教課難點(diǎn)培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教課過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們這段時(shí)間我們向來(lái)在學(xué)習(xí)5之內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還

47、有哪些地方有問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙?小組談?wù)撘院?，把?wèn)題匯總一下告訴大家。組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題：師：同學(xué)提的這些問(wèn)題都很有研究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究解決這些問(wèn)題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要踴躍參加哦。二、基礎(chǔ)練習(xí)：1、口算練習(xí)。2、填數(shù)。（練習(xí)一第5題）（1）指引學(xué)生觀察每一組數(shù)，談?wù)撍麄冇惺裁匆?guī)律？3、完成練習(xí)一第1題1)學(xué)生說(shuō)圖意。2)學(xué)生獨(dú)立列式，填寫，教師巡視。學(xué)生小組談?wù)?，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參加程度。（課本p32第4題做成卡片，學(xué)生接龍）4、完成練習(xí)一第6題1）指名填數(shù)2）小組談?wù)摚耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？5、完成練

48、習(xí)一第7題6、完成練習(xí)一第3題7、完成練習(xí)一第9題1）學(xué)生在練習(xí)紙上分別寫出得數(shù)是1、2、3、4、5的算式。2）小組交流，統(tǒng)計(jì)匯總，不重復(fù)寫算式。二、變式練習(xí)：看圖列式計(jì)算三、拓展練習(xí)：學(xué)生報(bào)告：第1行每次少2個(gè)，第2行每次多2個(gè)學(xué)生先說(shuō)出算式的得數(shù)，再連線。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校訂。小組報(bào)告，每小組報(bào)告一個(gè)數(shù)字得數(shù)的算式四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一教課后記：教課內(nèi)容猜數(shù)游戲第課時(shí)課型新講課1、經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意教課目的義。2、能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。3、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教課難點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。教課難點(diǎn)能應(yīng)用所學(xué)

49、的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題教具學(xué)具準(zhǔn)教課課件及圖片備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩游戲嗎?今日我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰慧。(板書課題：猜數(shù)游戲)師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師取出了幾顆，你們猜猜老師手里此刻有幾顆棋子?師：剛剛同學(xué)們很投入啊，做得很好!此刻老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?師：此刻老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?談?wù)勀闶窃趺聪氲?師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今日這節(jié)課我們就一起來(lái)研究跟6相關(guān)的問(wèn)題的解決方法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)二研究新知1猜一猜。師：此刻老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同

50、學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?依據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”指引學(xué)生猜數(shù)有2顆棋子。?1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子?4以后是5、6，一共有6顆棋子。?4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來(lái)。1：先擺6顆棋子，再拿走此中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。2：先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉此中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。生3：可以列式算出來(lái)：633。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)10之內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟習(xí)，所以這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10之內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍主動(dòng)性。從

51、學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培育學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為下邊解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。教師指導(dǎo)與教課過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)企圖和更正2分一分，填一填。師：此刻老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?(學(xué)生報(bào)告的同時(shí)教師要記錄下來(lái))師：打開教材第34頁(yè)，依據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試一試看。學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。3說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)師：看圖后你理解了什么?說(shuō)一說(shuō)。1：左側(cè)盤子里有2個(gè)蘋果，右側(cè)盤子里有4個(gè)蘋果，一共有6個(gè)蘋果。三、課堂總結(jié)我們今日學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？1：可以一手放0顆，另一手放6顆。2

52、：可以一手放1顆，另一手放5顆。3：可以一手放2顆，另一手里面放4顆。4：可以一手放3顆，另一手放3顆。5：可以一手放4顆，另一手放2顆。6：可以一手放5顆，另一手放1顆。7：可以一手放6顆，另一只手放0顆。在小組交流后，報(bào)告。四、作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練第3、4題。板書設(shè)計(jì)：猜數(shù)游戲1+5=62+4=6教課后記：教課內(nèi)容背土豆第課時(shí)課型新講課1察和操作等學(xué)活，一步理解加減法的意。2能正確算得數(shù)是7的加法及相的減法。教課目的3能用所學(xué)的加減法知解決的教課難點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教課難點(diǎn)能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教課過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、情境入：同學(xué)，

53、老知道好多孩子都很喜吃土豆，你喜?小老鼠也很喜吃土豆，你瞧!(出示件：教材第36情形)：能把中的故事大家一啊!：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高極了，趕快裝在口袋里背上就跑，果了1個(gè)土豆。同學(xué)了許多量學(xué)信息呢。里面就有我今日要學(xué)的。(板：背土豆)二、研究新知1“背土豆”中的。：在同學(xué)仔看看第一幅，看有哪些數(shù)學(xué)信息?：那你想到了什么呢?：也是老想知道的?依據(jù)我從前解決的方法，你想怎么解決呢?：得很好。但是小老鼠并無(wú)背走那么多。不信你仔看第二幅，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，剩多少呢?你有什么法解決呢?2口袋上的洞：小老鼠的口袋里最先裝了7個(gè)土豆，外i個(gè)也沒(méi)有了，就是外面0個(gè)土豆

54、(板算式)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的候，里面有幾個(gè)土豆?用算式怎么?學(xué)生足的故事。生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?生：左有5個(gè)，右有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+27。?出7棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉此中的1棋子，所以716，剩6個(gè)土豆。?可以畫7個(gè)表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉此中的1個(gè)，所以7一I一6，也是剩6個(gè)十百生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是716。抓住學(xué)生的年齡特色和心理特色，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情形圖的過(guò)程中，既培育學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課

55、的教課做好了準(zhǔn)備工作。教師指導(dǎo)與教課過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)企圖和更正師：假如每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來(lái)。師：假如向來(lái)這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了。此刻把你記錄的算式跟大家談?wù)劙?3說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)師：看圖后你理解了什么?說(shuō)一說(shuō)。三、總結(jié)師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這類貫穿交融的能力是愈來(lái)愈棒了，希望今后能奇妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題!師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。報(bào)告

56、交流后，填寫教材第36頁(yè)表格。在小組交流后，報(bào)告。1：本來(lái)大魚缸里有5條小金魚，此刻又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。2：本來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，此刻還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。在指引學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，指引學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不但鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生理解了7的構(gòu)成，進(jìn)一步領(lǐng)悟到加減法的互逆關(guān)系。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練第2、3題板書設(shè)計(jì)：背土豆（得數(shù)7的加減法）5+2=771=62+5=772=573=474=375=276=177=0教課后記：教課內(nèi)容跳繩第課時(shí)課型新講課1逐漸養(yǎng)成觀察、思

57、慮、著手操作的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣。2能依據(jù)教課目的供給的信息，列出不一樣的算式。3會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。教課難點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減教課難點(diǎn)逐漸養(yǎng)成觀察、思慮、著手指勤學(xué)習(xí)習(xí)慣教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜愛(ài)跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂(lè)方式之一。今日老師給大家?guī)?lái)了一張跟跳繩照片。(課件出示)師：大家看他們跳得多高興哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?二、研究新知1計(jì)算“8”的加減法。師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。此刻老師提出一個(gè)問(wèn)題：一共有多少人

58、?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。師：我看好多同學(xué)都寫好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?師：剛剛同學(xué)們說(shuō)出圖中的許多信息，你還可以提出其余數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?自己先想想，而后同桌談?wù)撘幌?。教師指?dǎo)與教課過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)企圖和更正2分一分，填一填。學(xué)生著手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。3說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能談?wù)劇?+5”還可以表示什么?4、堅(jiān)固練習(xí)。教材第39頁(yè)“試一試”1）看圖，提出一個(gè)加法和一個(gè)減法問(wèn)題？2）師：你能解決這些問(wèn)題嗎？3）同桌說(shuō)一說(shuō)：這幅涂格子圖我們一共列出了幾道算式？四、反響練習(xí)，堅(jiān)固新知：1、練一練第1、2題3、湊數(shù)游戲五、課堂總結(jié)：經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么

59、收獲？六、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練習(xí)第4、5題板書設(shè)計(jì)：跳繩（8、9的加減法）3+5=883=591=8教課后記：教課內(nèi)容可愛(ài)的企鵝第課時(shí)課型新講課教課目的1、堅(jiān)固8和9的加減法，并可以正確地計(jì)算。2、在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖表達(dá)出題目的條件和問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教課難點(diǎn)堅(jiān)固8和9的加減法，并可以正確地計(jì)算教課難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)教具學(xué)具準(zhǔn)備教課課件及圖片教課過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今日老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)會(huì)一番南極雪窖冰天的奇景，看可愛(ài)的小企鵝一搖一擺地向大家走來(lái)了。（出示課件：教材41頁(yè)情形圖圖二）板書課題

60、：可愛(ài)的企鵝二、研究新知1、出示課件：教材第41頁(yè)情形圖圖二1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?2）你能用這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎?你能完好的說(shuō)出這幅圖的圖意嗎?3）師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？2、出示課件：教材第41頁(yè)第三幅圖1）師：8只企鵝排隊(duì)過(guò)冰山，被冰山擋住了一部分，只看得見(jiàn)2只。2）教師指引：這些可愛(ài)的小企鵝特別調(diào)皮，你看到了什么？3）你能完好的描述這兩幅圖的內(nèi)容嗎？4）你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？3、觀察這三幅圖，理解圖意并列式后，你發(fā)現(xiàn)了什么？1）學(xué)生談?wù)?）學(xué)生交流報(bào)告生：前面3只企鵝，后邊跟著5只企鵝。生：前面3只企鵝，后邊跟著5只企鵝，一共多少只企鵝？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算學(xué)生自由說(shuō)談