制取氧氣-人教版化學(xué)初三上第二單元教案

1、其次單元 課題 3 制取氧氣（參考課時(shí)： 2 課時(shí)）1 教學(xué)目標(biāo) 1.1 學(xué)問與技能：明白試驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理,初步明白通過化學(xué)試驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法；練習(xí)連接儀器的基本操作；動(dòng)手制取氧氣；熟悉分解反應(yīng)；熟悉催化劑和催化作用；1.2 過程與方法：學(xué)習(xí)反應(yīng)原理打算試驗(yàn)裝置,氣體的性質(zhì)打算氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法；學(xué)會(huì)邊試驗(yàn)、邊爭(zhēng)論的方法,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,在愛好中提出問題、分析問題、解決 問題；學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、試驗(yàn)等方法獵取信息,從而提高對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行分析、摸索的才能；1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過試驗(yàn)裝置的美對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育訓(xùn)練；保持對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的深厚愛好,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極

2、性；逐步認(rèn)知用試驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論,從而知道化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,學(xué)化學(xué)離不開做試驗(yàn)；2 教學(xué)重點(diǎn) / 難點(diǎn)/ 易考點(diǎn) 2.1 教學(xué)重點(diǎn) 通過試驗(yàn)裝置的美對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育訓(xùn)練；保持對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的深厚愛好,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性；氧氣的制法及試驗(yàn)操作；2.2 教學(xué)難點(diǎn) 催化劑的概念；催化作用；3 專家建議 重點(diǎn)講解氧氣的制備原理、試驗(yàn)裝置的挑選、試驗(yàn)步驟以及延長的題型；4 教學(xué)方法 試驗(yàn)探究歸納總結(jié)補(bǔ)充講解練習(xí)提高 5 教學(xué)用具 試驗(yàn)儀器：試管、鐵架臺(tái)、燒杯、酒精燈、研缽、玻璃片、鑷子 6 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)提問 1如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？2如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)?/p>

3、？3依據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？ 同學(xué)回答 1把帶火星的木條伸入集氣瓶中,如木條復(fù)燃,說明集氣瓶中是氧氣；2. 把燃燒的木知分別伸入 3 個(gè)集氣瓶中,如木知燃無什么變化就是空氣；如木知燃燒更旺盛就是氣氣；如木條熄滅就是氮?dú)猓?氧氣的重要用途表達(dá)在供應(yīng)呼吸和支持燃燒兩個(gè)方面；如：登山、潛水、醫(yī)療、宇航等； 引入新課 既然氧氣具有如此重要的用途, 那么你肯定很想知道氧氣足如何制得的,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的制??； 板書 課題 3 制取氧氣 介紹 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)氧氣的試驗(yàn)室制法,在試驗(yàn)室里常采納分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀和加熱氯酸鉀的方法制取氧氣；第一我們學(xué)習(xí)分解過氧化氫溶液來制取

4、氧氣這種方法； 板書 一、分解過氧化氫溶液制取氧氣 試驗(yàn) 試驗(yàn) 2-5 可由投影儀打出試驗(yàn)內(nèi)容 1在試管中加入 5 mL5的過氧化氫溶液,不作加熱,把帶火星的木條伸入試管,觀看木條 是否復(fù)燃？2微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管,的現(xiàn)象；有什么現(xiàn)象發(fā)生 .把帶火星的木條伸入試管, 觀看發(fā)生3在另一支試管小加入 5 mL5的過氧化氫溶液,并加入少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀看發(fā)生的現(xiàn)象； 留意 試驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看并進(jìn)行摸索； 試驗(yàn)現(xiàn)象 1不加熱過氧化氫溶液時(shí),帶火星的木條不能復(fù)燃,說明沒行氧氣放出；2加熱過氧化氫溶液時(shí),帶火星的木條復(fù)燃,說明過氧化氫溶液受熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣；3不加熱,但

5、在過氧化氫溶液中加入二氧化錳,帶有火星的木條復(fù)燃,說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時(shí)會(huì)產(chǎn)生氧氣； 同學(xué)提問 問題 過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)口,二氧化錳是不是一種反應(yīng)物 .假如是,為什么沒有二氧化錳,加熱過氧化氫同樣也能產(chǎn)生氧氣 . 老師 這個(gè)問題問得真準(zhǔn)時(shí),這也正是我想問大家的,二氧化錳究竟是不是一種反應(yīng)物呢 . 提問 什么叫反應(yīng)物 . 回答 參與反應(yīng)的物質(zhì)； 提問 一個(gè)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時(shí)候,是不是某一種反應(yīng)物可以有也可以無呢 . 回答 不,必需有； 總結(jié) 任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時(shí)候；反應(yīng)物必需存在；而在用過氧化氧溶液制取氧氣這個(gè)試驗(yàn)中,有二氧化錳不加熱即可產(chǎn)生氧氣,沒有二氧化錳加熱過氧化

6、氫溶液也能產(chǎn)生氧氣,可見二氧化錳不是一種必需有的物質(zhì),它也就不是一種反應(yīng)物； 同學(xué)提問 問題 二氧化錳究竟是一種什么物質(zhì).它在這里起什么作用 . 老師 為了問答大家這個(gè)問題, 我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)試驗(yàn)進(jìn)行探討, 人家留意觀看現(xiàn)象并進(jìn)行摸索； 試驗(yàn) 2-6待試驗(yàn) 2-5 的試管中沒有氣泡時(shí),重新加入過氧化氫溶液,觀看發(fā)生的現(xiàn)象； 現(xiàn)象 本已不產(chǎn)憤怒泡的試管, 重新加入氧化氫溶液不進(jìn)行加熱,仍有氣泡產(chǎn)生, 用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn),帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn),帶火星的木條能夠復(fù)燃,說明產(chǎn)生的氣體仍是氧氣； 說明 此試驗(yàn)可以重復(fù)多次進(jìn)行； 提問 這種現(xiàn)象說什么？ 回答 說明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí),二

7、氧氣錳可以重復(fù)使用； 講解 既然二氧化錳可以重復(fù)使用, 說明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒有轉(zhuǎn)變,那么它的質(zhì)量有 沒有轉(zhuǎn)變呢？科學(xué)家們經(jīng)過料確的試驗(yàn),得出了“ 二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量未變” 的結(jié)論； 設(shè)問 他們是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢 . 同學(xué)看書回答 在試驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量,試驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥,再稱量,比較反應(yīng)前后二氧化錳質(zhì)量,發(fā)覺沒有變化； 設(shè)問 既然二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有變化,那么它在這里究竟起一個(gè)什么作用呢 .談 談你的看法； 回答 沒有加入二氧化錳時(shí), 過氧化氫溶液需要加熱才能產(chǎn)生氧氣,而加入二氧化錳后, 過氧 化氫溶液在常溫下就能快速產(chǎn)生氧氣,可見二氧化錳起

8、了一個(gè)加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用； 師 回答得很好, 化學(xué)上我們把二氧化錳這種轉(zhuǎn)變化學(xué)反應(yīng)速率的作用叫催化作用,而把能起 催化作用的物質(zhì)叫該反應(yīng)的催化劑；如二氧化錳就是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑； 講解并板書 1催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能轉(zhuǎn)變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng) 前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)；2催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用； 問題 在用過氧化氫溶液制取氧氣的試驗(yàn)中, 二氧化錳這種催化劑起了加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用,是不是全部化學(xué)反應(yīng)的速率都需要加快.全部的催化劑都起加快反應(yīng)速率的作用呢. 同學(xué)談?wù)?代表回答 不是全部的化學(xué)反應(yīng)速率都需要加快,發(fā)生得越慢越好；如鋼鐵的生

9、銹, 食物的變質(zhì), 我們就期望它 設(shè)問 是不是催化劑就只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率呢.它能不能減慢化學(xué)反應(yīng)的速率. 老師講解 事實(shí)上,為了加快化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行我們使用催化劑,而為了減緩反應(yīng)的進(jìn)行我們也使用催化劑； 如在橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度；食用油脂里加入一些催化劑可以有效地防止酸??；所以催化劑的概念中說催化劑能“ 轉(zhuǎn)變”其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而不是片面地說成“ 加快” ； 補(bǔ)充 能加快化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的催化劑始終是科學(xué)家們致力爭(zhēng)論的,由于它對(duì)人類進(jìn)展的意義更大； 介紹 催化劑在化工生產(chǎn)中具有重要而廣泛的應(yīng)用,很多反應(yīng)需要借助于催化劑才能進(jìn)行或者很快地進(jìn)行；例如,在化肥、農(nóng)藥、多

10、種化工原料的生產(chǎn)過程中都要用到催化劑,在汽車尾氣處理、釀造工業(yè)和制藥工業(yè)中也要用到催化劑,用； 講解 生物體內(nèi)存在的各種各樣的酶其實(shí)都是起催化劑的作二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物,只是一種催化劑, 催化劑應(yīng)算作一個(gè)反應(yīng)條件,所以二氧化錳應(yīng)寫在箭頭的上方； 板書 3過氧化氫 水 +氧氣 過渡 試驗(yàn)室制氧氣的方法是否僅此一種呢 來介紹試驗(yàn)室制取氧氣的其它方法； 板書 二、試驗(yàn)室制取氧氣的其它方法 教學(xué)情形 .非也；試驗(yàn)室可用多種方法來制取氧氣,下面,我們就展現(xiàn)一些高錳酸鉀,讓同學(xué)觀看它的顏色和狀態(tài),并描述； 生 高錳酸鉀是暗紫色的固體； 介紹 大家對(duì)于高錳酸鉀其實(shí)并不生疏, 醫(yī)院里常用的紫藥水,

11、 事實(shí)上就是高錳酸鉀和水形成的溶液；它具有殺菌、消毒的作用； 講解 通過預(yù)習(xí)大家知道, 高錳酸鉀在加熱的情形下能分解出氧氣,同時(shí)生成錳酸鉀和二氧化錳；這個(gè)試驗(yàn)下一課我們特地支配有試驗(yàn)探究,來； 板書 所以這里就不做試驗(yàn)了； 我們一起把這個(gè)反應(yīng)表示出1. 高錳酸鉀 錳酸鉀 +二氧化錳 +氧氣 提問 仍有哪種方法可以制取氧氣呢？（同學(xué)閱讀課本后回答） 板書 2. 氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 爭(zhēng)論 用加熱氯酸鉀和加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同 . 爭(zhēng)論結(jié)果 1化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)；可表示為 A+BAB；2本節(jié)課所學(xué)制氧氣的三個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成兩種或兩

12、種以上物質(zhì)的反應(yīng),不屬于化 合反應(yīng)； 講解 化學(xué)上,我們把這種由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)； 板書 3分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)； 提問 化合反應(yīng)可表示為A+BAB,那么分解反應(yīng)當(dāng)如何表示呢. 回答 分解反應(yīng)可表示為ABA+B； 總結(jié) 簡潔地講,化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“ 多變一” ,分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“ 一變多” ； 說明 分解反應(yīng)和化合反應(yīng)一樣,都是化學(xué)反應(yīng)中的常見類型,我們以后仍會(huì)常常遇到； 設(shè)問 世界上的物質(zhì)千千萬萬, 假如我們一種一種地去學(xué), 窮盡我們的畢生之力是否能學(xué)完呢 . 同學(xué) 不能； 承接 如我們采納分類的方法來學(xué),就簡潔得多了,

13、它可以起到事半功倍的成效； 提問 大家回憶一下,前面我們學(xué)到過哪些有關(guān)分類的方法 . 回答 依據(jù)物質(zhì)的成分可以把物質(zhì)分為純潔物和混合物,學(xué)反應(yīng)分為化合反應(yīng)和分解反應(yīng)等等； 小結(jié) 依據(jù)反應(yīng)物和生成物的種類可以把化利用分類的方法來學(xué)習(xí)化學(xué), 這也是我們所走的一條捷徑, 今后我們?nèi)詫⒎诸悓W(xué)習(xí)更多的化學(xué)學(xué)問；所以遇到一些相關(guān)學(xué)問時(shí),大家要留意進(jìn)行歸類；課堂練習(xí)：1以下方法中不屬于化學(xué)變化制取氧氣的是（） A. 分別液態(tài)空氣制氧氣 B. 加熱 高錳酸鉀制氧氣C.加熱過氧化氫制取氧氣D.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣2以下物 質(zhì)中含有氧氣的是（）A 二氧化錳 B 氯酸鉀 C空氣 D氧化鎂 課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道, 試驗(yàn)室制取氧氣通常用分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀兩 種方法；在用過氧化氫溶液制取氧氣時(shí),通常用二氧化錳作催化劑,它在這里起催化作用；通 過對(duì)比化合反應(yīng), 我們?nèi)灾烙眠^氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)都屬于分解反應(yīng)；同時(shí)仍 告知我們要學(xué)會(huì)用分類的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)；作業(yè)布