七年級生物教案教案最新范文

1、第 PAGE38 頁 共 NUMPAGES38 頁七年級生物教案教案最新范文七年級生物教案教案1組成生物體的化學(xué)元素物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的，組成生物體的化學(xué)元素特殊在什么地方，通過研究原生質(zhì)來研究。一、 組成生物體的化學(xué)元素問題1：組成生物體的化學(xué)元素有哪些?案例1：經(jīng)過科學(xué)家的研究，生物體內(nèi)含有各種不同的化學(xué)元素。請根據(jù)“玉米和人體內(nèi)化學(xué)元素含量比照表(見擴(kuò)展資料)”來分析p 組成生物體的化學(xué)元素有哪些。說明：設(shè)計(jì)問題串引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例分析p 組成生物體的化學(xué)元素。組成生物體的化學(xué)元素有哪些?與非生物界是否一樣?組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否一樣?哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高?哪

2、些很低?最后歸納總結(jié)如下：1、 根本元素：C、H、O、NC為最根本元素2、 大量元素：萬分之一以上C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3、 微量元素：必需、很少、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、 組成生物體化學(xué)元素的重要作用問題2：組成生物體的化學(xué)元素的重要作用是什么?說明：教師提出問題后，可以通過介紹詳細(xì)事例來引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)元素的生理作用，或者引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材分析p 。總結(jié)歸納如下：1、 組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動的物質(zhì)根底。C、H、O、N、P占97%2、 影響生物體的生命活動。如：B促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長Mo作為牧草生長的必需微量元素(新西蘭草場與鉬礦)三、 生物界

3、與非生物界的統(tǒng)一性和差異性案例2：請比較生物與巖石圈所含元素，看能得出什么結(jié)論?原生質(zhì)平均含量人體內(nèi)含量巖石圈含量C、H、O三種元素93%74%少于1%說明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析p 歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性1、 統(tǒng)一性：生命元素在自然界中都可以找到。2、 差異性：生命元素在生物體和非生物體的含量不同板書提綱第一章 生命的物質(zhì)根底第一節(jié) 組成生物體的化學(xué)元素一、組成生物體的化學(xué)元素1.根本元素：C、H、O、N2.大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3.微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、組成生物體化學(xué)元素的重要作用1.組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動的物質(zhì)

4、根底。2.影響生物體的生命活動。三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性1.統(tǒng)一性：生命元素不特殊2.差異性：含量不同七年級生物教案教案2組成生物體的化合物問題1：組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)是以什么形式存在的?說明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析p 組成生物體的化學(xué)元素在體內(nèi)以什么形式存在(單質(zhì)還是化合態(tài))，分析p 時結(jié)合學(xué)生理解的生物體組成的化合物來分析p ，總結(jié)歸納出構(gòu)成細(xì)胞的化合物。一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物無機(jī)化合物：水：80-90%無機(jī)鹽：1-1、5%有機(jī)化合物：蛋白質(zhì)：7-10%核酸糖類：1-1、5%脂類：1-2%二、水問題2：水對于生物體是至關(guān)重要的，水對于生物體、對于細(xì)胞有什么生理作用呢?這種作用

5、是如何表達(dá)的?說明：引導(dǎo)學(xué)生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析p 水分的相關(guān)知識，既要通過介紹實(shí)例來啟發(fā)學(xué)生分析p ，也要鼓勵學(xué)生自己舉例分析p 水分的相關(guān)知識。歸納總結(jié)如下：1、含量：最多(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%(2)不同構(gòu)造含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%2、存在形式：(1)結(jié)合水(4、5%)：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流動如：種子烘干(水分為自由水)3、生理作用：水是生命之(1)細(xì)胞核生物體的組成成分(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反響的進(jìn)展(3)利于

6、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸三、無機(jī)鹽問題3：無機(jī)鹽在生物體內(nèi)以什么形式存在?無機(jī)鹽對于細(xì)胞和生物體的作用如何?這些生理作用是如何發(fā)揮的?說明：引導(dǎo)學(xué)生從無機(jī)鹽的存在形式、無機(jī)鹽的生理作用等方面分析p 無機(jī)鹽的相關(guān)知識，既要通過介紹實(shí)例(見下面總結(jié))來啟發(fā)學(xué)生分析p ，也要鼓勵學(xué)生自己舉例分析p 。歸納總結(jié)如下：1、含量：很少2、存在形式：離子態(tài)3、生理作用(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分鎂離子：葉綠素;鐵離子：血紅蛋白(2)維持生命活動鈣離子：激活凝血酶原，缺乏時表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象(3)維持細(xì)胞浸透壓和酸堿平衡生理鹽水：保證細(xì)胞正常的浸透平衡四、糖類問題4：你所知道的糖有哪些?這些糖的共同特點(diǎn)是什么?

7、它們對于細(xì)胞和生物體有什么生理作用?說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的糖類出發(fā)，分析p 糖類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析p 糖類的共同特點(diǎn)過程中分析p 糖類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析p 理解糖類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下：1、組成元素：C、H、O2、分類(根據(jù)水解情況分類)(1)單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖葡萄糖：光合作用的產(chǎn)物細(xì)胞重要的能物質(zhì)半乳糖：乳汁中(2)二糖：水解后產(chǎn)生兩個單糖植物二糖：蔗糖、麥芽糖動物二糖：乳糖(3)多糖：水解后產(chǎn)生多個單糖植物多糖：淀粉、纖維素動物多糖：糖原(肝糖原、肌糖原)3、生理作用(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分(2)

8、生物體生命活動的主要能物質(zhì)(3)糖類與生物體的構(gòu)造有關(guān)五、脂類問題5：你所知道的脂類有哪些?這些脂類的共同特點(diǎn)是什么?它們對于細(xì)胞和生物體有什么生理作用?說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的脂類出發(fā)，分析p 脂類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析p 脂類的共同特點(diǎn)過程中分析p 脂類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析p 理解脂類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下：1、組成元素：C、H、O、(N、P)C、H比例高，徹底氧化釋放出更多能量2、分類及生理作用(1)脂肪：儲能物質(zhì)維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)腦磷脂、卵磷脂六、蛋白質(zhì)問題6：你所知道的蛋

9、白質(zhì)有哪些?這些蛋白質(zhì)的共同特點(diǎn)是什么?它們對于細(xì)胞和生物體有什么重要生理作用?說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的蛋白質(zhì)出發(fā)，分析p 蛋白質(zhì)的元素組成及生理功能，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生分析p 蛋白質(zhì)功能的構(gòu)造根底及構(gòu)造特點(diǎn)，詳細(xì)地分析p 講解蛋白質(zhì)的相關(guān)知識。最后歸納總結(jié)如下：蛋白質(zhì)被稱做是生命活動的表達(dá)物質(zhì)。在細(xì)胞的各種構(gòu)造中都是非常重要的成分。大約占細(xì)胞干重的50%，是一種高分子化合物，或叫生物大分子。1、相對分子量大幾千到幾十萬個原子，分子量幾萬到幾百萬如：乳球蛋白3、6萬2、分子構(gòu)造復(fù)雜1、種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性分析p 原因：(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同-多肽鏈多樣(2)空間構(gòu)造多樣2、

10、功能重要：一切生命活動的表達(dá)者(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(構(gòu)造蛋白(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶(3)有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用(載體蛋白(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。七、核酸：生物大分子核酸是從細(xì)胞核中最初提取出來的酸性物質(zhì)。分為兩類：DNA、RNA1、分子量大 名稱 RNA DNA分子量 104 106分布 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核2、構(gòu)造復(fù)雜(1)元素組成：C、H、O、N、P(2)構(gòu)造單位：核苷酸分類：核糖核苷酸：4種脫氧核糖核苷酸：4種(3)化學(xué)構(gòu)造：多核苷酸鏈(4)空間構(gòu)造：DNA的雙螺旋構(gòu)造(注：第六章詳細(xì)講解)3、種類多樣：每種生物均不同4、功能重

11、要：一切生物的遺傳物質(zhì)(1)控制生物的遺傳和變異。(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。過渡：六種化合物，蛋白質(zhì)是生命活動的表達(dá)者，核酸是生命活動的調(diào)控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作為能物質(zhì)出現(xiàn)的，同時參與一些生命活動調(diào)節(jié)，水和無機(jī)鹽作為生命活動的輔助物質(zhì)，這六種化合物共同組成了細(xì)胞的物質(zhì)，即原生質(zhì)。八、原生質(zhì)案例1：小實(shí)驗(yàn)-科學(xué)家研磨活水螅，提取出各種化合物，然后再按真實(shí)比例混合，放在適宜的環(huán)境下培養(yǎng)，預(yù)測一下能否得到活細(xì)胞?這個實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么問題?分析p ：當(dāng)然不能原生質(zhì)的詳細(xì)存在形式是活細(xì)胞原生質(zhì)具有特定的構(gòu)造所以：1、原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;2、原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命

12、活動(如自我更新3、原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等構(gòu)造。進(jìn)一步理解生命的本質(zhì)，需要研究細(xì)胞的構(gòu)造。板書提綱第二節(jié) 組成生物體的化合物一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物無機(jī)化合物：水、無機(jī)鹽有機(jī)化合物：蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類二、水1.含量：最多(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%(2)不同構(gòu)造含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%2.存在形式：(1)結(jié)合水(4、5%)：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流動3.生理作用：水是生命之(1)細(xì)胞核生物體的組成成分(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反響的

13、進(jìn)展(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸三、無機(jī)鹽1.含量：很少2.存在形式：離子態(tài)3.生理作用(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分(2)維持生命活動(3)維持細(xì)胞浸透壓和酸堿平衡四、糖類1.組成元素：C、H、O2.分類(根據(jù)水解情況分類)(1)單糖：3.生理作用(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分(2)生物體生命活動的主要能物質(zhì)(3)糖類與生物體的構(gòu)造有關(guān)五、脂類1.組成元素：C、H、O、(N、P)2.分類及生理作用(1)脂肪：儲能物質(zhì)、維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)六、蛋白質(zhì)-生物大分子1.相對分子量大2.分子構(gòu)造復(fù)雜(4)空間構(gòu)造：蛋白質(zhì)-一條或多

14、條多肽鏈形成空間構(gòu)造3.種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性原因：(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同-多肽鏈多樣4.功能重要：一切生命活動的表達(dá)者(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(構(gòu)造蛋白(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶(3)有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用(載體蛋白(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。七、核酸-生物大分子DNA和RNA1.分子量大 名稱 RNA DNA分子量 104 106分布 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核2.構(gòu)造復(fù)雜(1)元素組成：C、H、O、N、P(2)構(gòu)造單位：核苷酸(3)化學(xué)構(gòu)造：多核苷酸鏈(4)空間構(gòu)造：DNA的雙螺旋構(gòu)造3.種類多樣：每種生物均不同4.功能重要：一切

15、生物的遺傳物質(zhì)(1)控制生物的遺傳和變異。(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。八、原生質(zhì)1.原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;2.原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動(如自我更新3.原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等構(gòu)造。七年級生物教案教案3細(xì)胞的構(gòu)造和功能教學(xué)重點(diǎn)：1、圍繞細(xì)胞不同于非生物的生命特點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)和討論。2、細(xì)胞膜的選擇透過性。3、線粒體和葉綠體的構(gòu)造，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定根底。4、細(xì)胞核的構(gòu)造和功能，為第五章學(xué)習(xí)奠定根底。教學(xué)難點(diǎn)：1、細(xì)胞的體積與相對外表積對于細(xì)胞的意義。2、細(xì)胞膜的構(gòu)造和功能特點(diǎn)，理解膜的流動性。3、葉綠體、線粒體和高爾基體的構(gòu)造和功能，理解細(xì)胞器間的關(guān)系。4、染色質(zhì)

16、與染色體間互相轉(zhuǎn)換的動態(tài)關(guān)系教學(xué)過程：問題：病毒具有生命物質(zhì)中最重要的兩種成分生命活動的表達(dá)者蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)核酸?？墒遣《緟s不能單獨(dú)存活，病毒只有侵入寄主細(xì)胞后才能表達(dá)生命的特點(diǎn)。上述事實(shí)說明了什么?你能分析p 這其中的原因嗎?小結(jié)：從物質(zhì)根底方面考慮，病毒成分簡單缺乏以完成復(fù)雜的新陳代謝;從構(gòu)造根底上看病毒不具有細(xì)胞構(gòu)造細(xì)胞學(xué)說指出：細(xì)胞是新陳代謝的構(gòu)造和功能的根本單位。因此病毒不能獨(dú)立進(jìn)展新陳代謝。病毒必須寄生于活的細(xì)胞生物中才能表達(dá)生命現(xiàn)象。問題：根據(jù)初中知識，舉例說明細(xì)胞生物可以分成哪幾類?它們在構(gòu)造方面的主要區(qū)別是什么?是否有什么共同的根本構(gòu)造?課件演示幾種植物細(xì)胞、幾種人體細(xì)胞、

17、原核細(xì)胞。小結(jié)討論結(jié)果。第一節(jié)：細(xì)胞的構(gòu)造和功能生物界把沒有細(xì)胞構(gòu)造的病毒單獨(dú)分成一個特殊的界。有細(xì)胞構(gòu)造的生物又根據(jù)細(xì)胞是否有細(xì)胞核分為原核生物和真核生物明確指出：高中階段主要學(xué)習(xí)以真核生物為中心的有關(guān)生物學(xué)問題。真核細(xì)胞的亞顯微構(gòu)造：(電子顯微鏡下觀察到的構(gòu)造)解釋細(xì)胞的顯微構(gòu)造和亞顯微構(gòu)造。引發(fā)學(xué)生探究細(xì)胞亞顯微構(gòu)造的興趣。在電鏡下人們發(fā)現(xiàn)了什么?課件演示細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。指導(dǎo)學(xué)生讀圖：識記各構(gòu)造名稱以及各構(gòu)造的形態(tài)構(gòu)造特征;注意區(qū)分動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同。課件演示動物細(xì)胞和植物細(xì)胞形式圖，識別細(xì)胞亞顯微構(gòu)造。比較細(xì)胞的異同時要注意糾正錯誤。強(qiáng)調(diào)

18、細(xì)胞共有的構(gòu)造和特有構(gòu)造，總結(jié)出筆記。問題：1、不同點(diǎn)?植物和動物組織細(xì)胞浸在清水中結(jié)局一樣嗎?為什么植物可以光合作用?植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁;有的細(xì)胞有葉綠體或大液泡。動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞有中心體。2、一樣點(diǎn)?說明了什么?這些生命必不可少的構(gòu)造終究用什么作用?這些構(gòu)造是如何表達(dá)出生命特點(diǎn)的呢?分別學(xué)習(xí)細(xì)胞各部分構(gòu)造及功能。(重在理解生命意義)一、細(xì)胞膜細(xì)胞都有細(xì)胞膜這足說明其對生命的重要性。根據(jù)細(xì)胞膜的相對位置可以推斷細(xì)胞膜對細(xì)胞有保護(hù)作用。學(xué)生討論：哪些實(shí)事可以說明細(xì)胞膜是有生命的?(相關(guān)內(nèi)容見擴(kuò)展資料)細(xì)胞膜是如何保護(hù)細(xì)胞的?細(xì)胞膜的構(gòu)造和成分與一般的膜存在什么根本的區(qū)別?問題討論：學(xué)生設(shè)

19、計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)證明膜的存在。(質(zhì)壁別離;顯微探針感受阻力;電鏡觀察。)(2)研究細(xì)胞膜的構(gòu)造需要得到實(shí)驗(yàn)的材料，選用什么樣的生物提供材料?理由?如何得到細(xì)胞膜?(培養(yǎng)學(xué)生在下結(jié)論或推測時要重證據(jù)、講道理。表達(dá)觀點(diǎn)時條理明晰的根本素質(zhì)。)介紹細(xì)胞膜的獲取方法(相關(guān)內(nèi)容見擴(kuò)展資料)。使學(xué)生理解科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路。(3)如何定性、定量的測定細(xì)胞膜的成分?觀察法：電鏡觀察細(xì)胞膜：暗、明、暗三層構(gòu)造。厚度約75100埃(見擴(kuò)展資料)。實(shí)驗(yàn)法：科學(xué)家通過化學(xué)分析p 的方法測定了細(xì)胞膜的化學(xué)成分：事實(shí)一：膜易被脂類溶劑溶解。容易被蛋白酶溶解。(處理后消失。)事實(shí)二：脂類物質(zhì)很容易通過細(xì)胞膜。事實(shí)三：用指示

20、劑可以確認(rèn)其成分：磷脂分子和蛋白質(zhì)分子。對于一般學(xué)生，可以通過分析p 上述資料引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，同時理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。1、成分：磷脂、蛋白質(zhì)2、構(gòu)造：問題討論：(培養(yǎng)學(xué)生的分析p 推理才能。)這兩類物質(zhì)分別隸屬于親水和疏水物質(zhì)。這兩類物質(zhì)應(yīng)該如何排布?(1)磷脂分子構(gòu)造特點(diǎn)：磷脂分子分疏水端和親水端。假設(shè)是一層分子排成一個平面會是什么樣子?(不符合細(xì)胞膜內(nèi)外均為水環(huán)境的實(shí)際情況，使細(xì)胞不能正常進(jìn)展物質(zhì)交換。)假設(shè)是兩層會是如何排列?理由?(2)親水的蛋白質(zhì)與磷脂分子的關(guān)系?根據(jù)前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質(zhì)?哪層是蛋白質(zhì)類物質(zhì)?根據(jù)?理解內(nèi)外兩側(cè)暗中央發(fā)亮的觀察結(jié)果。由于

21、觀察技術(shù)所限，科學(xué)家對細(xì)胞膜的認(rèn)識根本上是假說和推測，理解學(xué)說和假說的區(qū)別。為形象表示細(xì)胞膜的構(gòu)造特點(diǎn)科學(xué)家根據(jù)假說設(shè)計(jì)了一些生物模型。其中被廣為承受的是：液態(tài)鑲嵌模型突出液態(tài)構(gòu)造(1)兩層磷脂分子根本骨架(2)蛋白質(zhì)覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。問題：這樣的構(gòu)造與一般的“膜”有什么重要區(qū)別?細(xì)胞膜的構(gòu)造特點(diǎn)對其生理功能會產(chǎn)生什么影響?親水物質(zhì)可以充分接近膜，但是不能隨意通過膜!磷脂分子互相之間不連接，而且分子始終處于運(yùn)動中液態(tài)流動狀。磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個是不飽和的鏈，因此脂肪酸長鏈在雙鍵處發(fā)生彎折。當(dāng)分子旋轉(zhuǎn)時會使相鄰分子發(fā)生位移，有可能制造出一個瞬間的縫隙，為物質(zhì)擴(kuò)散創(chuàng)造了時機(jī)

22、。(假設(shè)膜兩側(cè)存在濃度差、分子又比較小或是不被磷脂分子排斥的脂類物質(zhì)即可以發(fā)生擴(kuò)散。)離子的直徑應(yīng)該是比較小的，應(yīng)該按照濃度差擴(kuò)散。可是事實(shí)上不是這樣。原因?細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的作用：蛋白質(zhì)是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過細(xì)胞膜。細(xì)胞外有些離子或小分子有機(jī)物可能會與膜上某些蛋白質(zhì)發(fā)生作用，導(dǎo)致相關(guān)蛋白質(zhì)分子發(fā)生臨時性該變。蛋白質(zhì)會出現(xiàn)臨時“隧道”或發(fā)生穿膜運(yùn)動。結(jié)果是使相應(yīng)的離子或小分子有時機(jī)通過細(xì)胞膜。膜上的這些蛋白質(zhì)分子被稱作載體。糖蛋白形成的糖被的生理功能：(1)保護(hù)光滑作用(2)細(xì)胞識別作用：實(shí)驗(yàn)一、取低等多細(xì)胞動物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。靜置培養(yǎng)一段時間。結(jié)果：細(xì)胞

23、重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒有混合色海綿。實(shí)驗(yàn)二、人類ABO血型的免疫反響。(選擇講述)通過學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的功能(如細(xì)胞間的信息傳遞;細(xì)胞的物質(zhì)交換和免疫反響等)，有助于學(xué)生理解蛋白質(zhì)的分布特點(diǎn)及其作用。載體：(蛋白質(zhì))分布于膜上，專一性運(yùn)輸特定物質(zhì)的工具。學(xué)生進(jìn)展歸納總結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，總結(jié)細(xì)胞膜的構(gòu)造特點(diǎn)。證明細(xì)胞膜具有流動性的事實(shí)以及細(xì)胞膜的流動性對細(xì)胞的意義：(1)草履蟲食物泡的形成及開展變化。(2)變形蟲捕食和運(yùn)動時偽足的形成;白細(xì)胞吞噬細(xì)菌;胞飲與分泌;(3)細(xì)胞分裂時膜的流動性(4)細(xì)胞雜交時的細(xì)胞交融人鼠細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)：熒光標(biāo)記膜上的蛋白質(zhì)，(紅色和綠色)細(xì)胞結(jié)合處界限清楚。37

24、、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標(biāo)記的蛋白質(zhì)均勻分布已經(jīng)看不出任何界限了。學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞膜通過流動可以完成什么生命過程?(為細(xì)胞吸收、分泌、修復(fù)、交融、運(yùn)動、捕食、變形、分裂等提供了根底)3、細(xì)胞膜的特點(diǎn)：構(gòu)造特點(diǎn)具有流動性。功能特點(diǎn)具有選擇透過性通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會生物膜的生命特點(diǎn)。學(xué)生討論：細(xì)胞膜的流動性與功能上的選擇透過性之間的聯(lián)絡(luò)。4、各種物質(zhì)通過膜的方式：(請參閱“細(xì)胞的亞顯微構(gòu)造.ppt”)學(xué)生討論生物模型：(1)一碗水中滴一滴紅墨水，會發(fā)生什么現(xiàn)象?物理學(xué)上屬于哪類?原理?(自由擴(kuò)散的條件是：兩個溶液之間存在濃度差)注意糾正：強(qiáng)調(diào)擴(kuò)散的雙向性，總結(jié)局

25、是擴(kuò)散速率不同造成的。(2)假設(shè)兩個濃度不同的溶液之間存在半透膜溶劑分子可以自由通過，溶質(zhì)分子不能通過時，溶液中溶劑分子的擴(kuò)散，又該是什么結(jié)果呢?(逆濃度方向發(fā)生)(3)細(xì)胞需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)是否都可以通過擴(kuò)散作用通過細(xì)胞膜呢?哪些不可以?為什么?擴(kuò)散作用局限于哪些類型的物質(zhì)?小結(jié)：擴(kuò)散屬于被動運(yùn)輸。根據(jù)是否需要載體幫助擴(kuò)散分為：協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散。由于水分子的擴(kuò)散是逆濃度差進(jìn)展的，因此水分子的擴(kuò)散又被稱為浸透作用。問題：擴(kuò)散作用是細(xì)胞依靠濃度差進(jìn)展的被動吸收方式。它的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?細(xì)胞是如何吸收離子和小分子有機(jī)物的?講解主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：以生活中的相似事例比喻。使學(xué)生知道主動運(yùn)輸?shù)奶卣?。列舉

26、主動運(yùn)輸?shù)氖聦?shí)：(1)海帶細(xì)胞中的碘濃度30倍于海水;其他海藻有的甚至可以200萬倍于海水;(2)紅細(xì)胞中的K離子30倍于血漿。(3)不同植物吸收的元素的種類和比例不同。學(xué)生總結(jié)歸納、填表：方式通過方向載體輔助能量消耗物質(zhì)形式自由擴(kuò)散浸透作用協(xié)助擴(kuò)散主動運(yùn)輸總結(jié)：膜的保護(hù)作用是一種生物保護(hù)。一旦細(xì)胞死亡此作用將消失。問題：(1)細(xì)胞膜對細(xì)胞的保護(hù)有什么重要的生物學(xué)意義?(細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，害物質(zhì)被屏阻。保證新陳代謝的需求原料及時供應(yīng)，產(chǎn)物及時排除。)(2)細(xì)胞膜不同于一般非生物膜的構(gòu)造和功能特點(diǎn)是哪些?(構(gòu)造上的流動性，功能上的選擇透過性。)5、細(xì)胞的內(nèi)吞和外排作用：不能透過細(xì)胞膜的大分子物質(zhì)“

27、出入細(xì)胞”的方式。強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)始終沒有透過細(xì)胞膜，其原理是利用了細(xì)胞膜的流動性。6、細(xì)胞膜的作用：生物性保護(hù)。細(xì)胞膜與細(xì)胞的物質(zhì)交換、細(xì)胞識別、分泌、排泄、免疫等功能親密相關(guān)。在植物細(xì)胞膜外還有有細(xì)胞分泌的纖維素、果膠等物質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞壁。對細(xì)胞具有機(jī)械支持和保護(hù)的作用。事實(shí)：用纖維素酶除掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞不再保持原來的形態(tài)。將這樣的細(xì)胞放置在清水中時，它會象紅細(xì)胞一樣吸水破裂。七年級生物教案教案4嘗試對生物進(jìn)展分類一、教學(xué)目的(一)知識方面1.嘗試根據(jù)植物和動物的主要特征進(jìn)展分類。2.說出對生物進(jìn)展分類的方法和根據(jù)，以及對生物進(jìn)展分類的意義。(二)才能方面嘗試使用一分為二，逐步劉比排列的方法對生

28、物進(jìn)展分類表解。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)嘗試根據(jù)植物和動物的主要特征進(jìn)展分類。2.教學(xué)難點(diǎn)說生物分類的根據(jù)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課首先讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中直觀感受分類的意義，認(rèn)識到分類的必要性;然后，讓學(xué)生通過觀察、比較玉米、向日葵、油松等植物的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)，嘗試對植物進(jìn)展分類，逐漸建構(gòu)起分類的方法模型，并可以用表解的方式呈現(xiàn)分類的過程，理解植物分類的根據(jù);接著，讓學(xué)生將初步建構(gòu)起的分類方法遷移應(yīng)用到動物分類上，學(xué)慣用表解的方式對教材中提供的動物素材進(jìn)展分類，進(jìn)而建構(gòu)重要概念生物分類的根據(jù)是生物形態(tài)構(gòu)造和生理功能等特征，從而打破重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備豐富的生物世界短片;玉米葉

29、和向日葵葉圖片，小麥或水稻圖片;鯨鯊、鯊色和須鯨圖片;多媒體課什。2.學(xué)生準(zhǔn)備搜集玉米和向日葵果實(shí)，油松的松果標(biāo)本;白紙，磁鐵或透明膠。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課 提問大氣逐漸冷了，假設(shè)你想通過網(wǎng)購給自己頭一件適宜的柿服，怎樣才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?(針對農(nóng)村學(xué)生，可創(chuàng)設(shè)到菜市場買菜情境，引入新課。)總結(jié)根據(jù)你想要的棉衣的“特征”進(jìn)展比較和選擇，很容易就買到所需的商品。提問網(wǎng)站對各種商品進(jìn)展分類的目的是什么?(播放十富的業(yè)物世界短片)提問生物圈中的生物種類比網(wǎng)站上的商品種類多得多，是不是也有必要對生物進(jìn)展分類?分類有什么意義?(板書：分類的意義

30、)提問紛繁復(fù)雜的生物世界可以分為幾大類?過渡在此根底上，能進(jìn)一步劉生物進(jìn)展分類嗎，怎樣進(jìn)展呢?止我們以些常見的生物為例，做一個小小的生物分類學(xué)家吧!(板書：如何進(jìn)展分類) 答復(fù)進(jìn)入購物網(wǎng)站，搜索“棉衣”，然后從搜索結(jié)果中選擇;在“服裝”類別中選擇“男裝”或“女裝”，然后再選擇“上衣”，接著選擇“棉衣”，然后根據(jù)棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”顏色”等進(jìn)展比較選擇。答復(fù)分類可以方便顧客高效快捷地找到想要的商品，同時也有利干對同類商品進(jìn)展比較。答復(fù)有必要對生物進(jìn)展分類。這樣有利于我們更好地對其進(jìn)展研究、保護(hù)和利用。答復(fù)植物、動物、細(xì)菌和真菌。以學(xué)創(chuàng)：的生活經(jīng)歷為切人點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)上興趣，引導(dǎo)學(xué)

31、生考慮“分類”給生活帶來了便捷。將網(wǎng)站對商品的“分類”，與牛物的“分類”類比，引導(dǎo)學(xué)生考慮生物分類的意義，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生類比思維才能。嘗試對植物進(jìn)展分類 提問請大家拿出你們課前準(zhǔn)備的玉米和向日葵“種子”，要提醒的是，你們拿出來的，實(shí)際上是果實(shí)而不是種子?？纯此鼈兊男螒B(tài)構(gòu)造有什么異同，(展示玉米葉和向口葵葉片圖片)提問除了種子中子葉的區(qū)別.玉米和向日葵還有什么區(qū)別嗎? 觀察玉米和向日葵的果實(shí)，答復(fù))玉米和向口葵種子外都有果皮，但玉米種子的子葉只有一片，而向日葵種子的子葉有兩片。答復(fù)玉米的葉脈根本上平行排列，向日葵的葉脈呈網(wǎng)狀。 通過觀察并比較植物形態(tài)構(gòu)造特征的異同，培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮和判斷的才能

32、：教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖嘗試對植物進(jìn)展分類 (出示油松松果標(biāo)本)提問油松與玉米和向日葵相比有什么異同呢?講解玉米、葵花子為&;么是果實(shí)。講解構(gòu)造圖的表示方法將玉米和向日葵不同的特征并列，將它們一樣的特征放在并列的不同特征上方，用線按順序連接起來，構(gòu)成一個簡單的構(gòu)造圖。引導(dǎo)通過比照六種常見植物的特征，建構(gòu)出較為復(fù)雜的構(gòu)造圖。提問(1)有種子的植物分為哪些類群?五種子的植物分為哪些類群?(2)按照由簡單到復(fù)雜的順序如何排列?(3)玉米屬于哪個植物類群?(展示小麥或水稻的圖片)提問(1)這兩種植物屬于哪個植物類群?你是怎么判斷的?(2)對植物分類時主要考慮了哪些特征?引導(dǎo)植物的這些特

33、征就是我們分類的根據(jù)。(板書：分類的根據(jù)：形態(tài)構(gòu)造)小結(jié)對植物進(jìn)展分類，需要觀察棺物根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)特征，找出它們之間的一樣處或不同處。運(yùn)用二歧分類法(即一分為二，逐步比照排列)進(jìn)展表解。 (觀察油松松果標(biāo)本)答復(fù)三種植物都有種子、但油松的種子外沒有果皮包被?；顒訉W(xué)生嘗試制作簡單的構(gòu)造圖，開展示交流制作的簡單構(gòu)造圖;活動學(xué)生嘗試制作能區(qū)分六種常見植物的構(gòu)造圖，完成教材97頁問題。學(xué)生展示制作的構(gòu)造圖。答復(fù)(1)有種子的植物分為被子植物和裸子植物，被子植物還可分為單子葉植物和雙子葉植物。無種子的植物分為藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物。(2)藻類柏物苔蘚植物蕨類植物裸子植物被子植物。

34、(3)玉米屬于被子植物中的單子葉植物。答復(fù)(1)屬于被子植物中的單子葉植物。利用構(gòu)造圖，發(fā)現(xiàn)小麥(或水稻)與玉米的特征最相似，可以迅速將其歸類。(2)綜合考慮了植物根、莖、葉、果實(shí)和種子等方面的形態(tài)構(gòu)造特征。培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，實(shí)現(xiàn)“利用構(gòu)造圖進(jìn)展植物分類”的才能訓(xùn)練目的，活潑課堂氣氛。加深對構(gòu)造圖的理解，實(shí)現(xiàn)“嘗試進(jìn)展植物分類”的知識目的，打破重難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握“形態(tài)構(gòu)造特征”作為分類的根據(jù)的教學(xué)日標(biāo)。小結(jié)為“嘗試對動物分類”做鋪墊。教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖嘗試對動物進(jìn)展分類 過渡我們理解了千姿百態(tài)的植物可以根據(jù)它們的形態(tài)構(gòu)造特征進(jìn)展分類，那么動物又是如何分類的呢，(展示動

35、物圖片：鯨鯊、鯊魚利須鯨)提問鯨鯊到底該與魚分為一類，還是與鯨分為一類?待學(xué)生疑惑不解時講述鯨用肺呼吸，并且具有胎生、哺乳的特征，而鯨鯊和魚一樣，用鰓呼吸，無哺乳行為。提問(1)剛剛在區(qū)分鯨鯊、鯨和魚時考慮了哪些特征?(2)這些特征是哪方面的特征?引導(dǎo)對動物進(jìn)展分類時，除考慮形態(tài)構(gòu)造特征，還需考慮生理功能的特征。(板書：生理功能)引導(dǎo)對學(xué)生填寫的分類構(gòu)造圖進(jìn)展點(diǎn)評，教師尤其要注意發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用課堂的生成性資。提問對細(xì)菌和真菌又該如何分類呢?觀察質(zhì)疑)從形態(tài)上石，鯨鯊與魚和鯨有相似之處，怎么區(qū)分它們呢?答復(fù)(1)呼吸方式，哺育后代的方式。(2)是生理功能方面的特征。分組活動嘗試對動物進(jìn)展分類。學(xué)生討論教材99頁問題，采用和植物分類時類似的一分為二，逐步比照排列的方式，對十種動物進(jìn)展分類，合作