淺析信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效融合

1、淺析信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效融合 摘要現(xiàn)代社會是一個全球化的社會，英語成為了全球通用的語言。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展， 信息化技術(shù)也在滲透著社會的各個領(lǐng)域。英語和信息技術(shù)成為每個人必須要掌握的一門技 術(shù)。在我們英語教學(xué)的領(lǐng)域也與信息技術(shù)的聯(lián)系密不可分，如何讓英語教學(xué)和信息技術(shù)有效融合成為我們每個英語老師一直思考的問題。信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合是課堂不斷優(yōu)化的課程，也是每個英語老師一直追求的目標，同時也是值得我們很多老師去思索的問題。英語課程標準強調(diào)小學(xué)英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和廣泛的教育教學(xué)資源，運用信息技術(shù)制作多媒體課件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、運用英語的渠道。本文分析了小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)整合

2、的必要性，初步探究了信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有效融合的策略和方法。 關(guān)鍵詞 信息技術(shù)小學(xué)英語教學(xué)有效融合策略和方法 隨著現(xiàn)代科技水平的提高，信息技術(shù)越來越多的運用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中去。隨著計算機，多媒體技術(shù)的不斷深入與發(fā)展，英語課堂教學(xué)越來越豐富多彩，小學(xué)英語在信息技術(shù)與多媒體的交互式作用下，不論在備課，課堂教學(xué)，課程評價等方面有了巨大的變化。 一、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有效融合的必要性 （一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣，而色彩、圖、動作、聲音是最容易引起學(xué)生的興趣”。促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，教師起主導(dǎo)主導(dǎo)性作用，課堂教學(xué)掌握在教師

3、手中，手把手的教學(xué)生，教師講學(xué)生聽，教師讀學(xué)生記。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)缺乏活力，隨著信息技術(shù)與多媒體教學(xué)的運用，利用課件就可以大大提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)內(nèi)容有聲有色。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的圖片就想象這個場景，學(xué)生可以模仿課件中單詞的讀音，這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。 （二）使課堂教學(xué)情境化 德國一位學(xué)者說過一句精辟的比喻，將十五克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽， 但將十五克的鹽放入一碗美味的美味可口的湯中，你早就在享用佳肴的時候?qū)⑹蹇他}全部吸收了。情景之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要溶于湯中才能被吸收，知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。

4、在小這英語教學(xué)中也是一樣，如果是純粹的講授知識，跟讀知識，整個英語課堂教學(xué)就會乏力無味?？墒侨绻闶褂脛赢嫛⒙曇?，將所要學(xué)習(xí)的知識呈現(xiàn)出來，學(xué)生會感覺到輕松，并且很樂于接受。 （二）為課堂教學(xué)提供了方便和快捷 傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式比較單一，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容比較簡單。但多媒體信息技術(shù)的交互運用， 使英語課堂的教學(xué)更加生動便捷。對于老師而言，也節(jié)約了好多時間。在講教授單詞的時候， 可以借助一些圖片，動畫來輔助幫助學(xué)生理解。我們知道英語學(xué)習(xí)是講究聽說讀寫，我們利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)圖文并茂，聲色俱全的教學(xué)環(huán)境感受語言。在感知的基礎(chǔ)上進行模仿， 這樣不但給學(xué)生留下準確清晰的印象，同時糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為

5、其流利的運用英語打下了堅實的基礎(chǔ)。在情感教學(xué)方面，多媒體信息技術(shù)的幫助下，更容易引起學(xué)生的共鳴。例如在動物園，教師可以呈現(xiàn)一些動物被傷害的圖片，讓學(xué)生感受到我們要愛護動物，動物是我們的朋友。 （三）改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系 老師對學(xué)生的態(tài)度不再是權(quán)威性和放任性的，而是在多媒體信息技術(shù)的幫助下，教師看到一些比較有意思的圖片或者動畫，逐漸變得有親和力，民主了，學(xué)生對教師的這種變化表現(xiàn)的比較歡迎。師生之間不再是對立，不平等的了，師生之間逐漸變得民主，友愛和對話型的了。建立了一種融洽的課堂環(huán)境，更加有利于學(xué)生和教師在某些有分歧的問題上合作完成， 教師與學(xué)生之間相互信任，建立了一種新型和大家所期待的師生關(guān)系

6、。 二、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有效融合的策略與方法 英語課程標準在“實施建議”部分明確指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道，改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合。在教學(xué)中選用合適的教學(xué)方法和手段，合理運用計算機、投影儀、幻燈片、錄像等多媒體教學(xué)資源能給央語課堂教學(xué)帶米巨大的變化。在此，我介紹一些簡單有效的策略和方法。 （一）信息技術(shù)在教師備課中的應(yīng)用 我們在備課過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄

7、音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的， 而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著教育信息化的發(fā)展，我們可以通過電腦自己制作， 或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息，用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。同時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源充分了解所教課程的文化背景知識，也就是說網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以成為英漢跨文化交際的橋梁和紐帶。這是舊的教學(xué)資源中無法比擬的。這當(dāng)然就要求教師的信息技術(shù)水平的提高。 （二）信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用 教師在教學(xué)過程中，需要大量的教學(xué)資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些資料主要是通過

8、書本、教科書等各種參考材料獲得來源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而信息技術(shù)為教師提供豐富的教學(xué)資源，以及各種教學(xué)軟件，如光盤、錄像帶、幻燈片、多媒體課件等，有利于教師開展各種引人入勝的教學(xué)方法和手段。如： 使導(dǎo)入方式更加靈活 播放歌曲，情趣導(dǎo)入 優(yōu)美的音樂、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)趣。新教材為我們提供大量孩子們愛唱、樂唱的英文歌曲，有的歌曲還可以配上與歌詞相對應(yīng)的動作，這些簡短英語歌曲，一則活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，二則為本課的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊。 利用幻燈片等電教手段導(dǎo)入 在教學(xué)體育活動知識時，我們可以把 footbal，tennis，basket

9、ball，baseball 等四張幻燈片逐一呈現(xiàn)在屏幕上，同時配上錄音，這有利于增強學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生就這些內(nèi)容在課堂上展開討論，交流學(xué)習(xí)，突出上課主題，達到良好的教學(xué)效果。 制作多媒體課件復(fù)習(xí)導(dǎo)入 如在教學(xué) llkeEnglish.課之前，教師先做好課件利用“頭腦風(fēng)暴”復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的相關(guān)詞匯、句型，讓舊知識在頭腦中閃過一遍，承前啟后，有利于拓展新內(nèi)容的學(xué)習(xí)達到溫故而知新的良好效果。 使單詞教學(xué)不再枯燥乏味 傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動活潑的環(huán)境， 更快進入角色，產(chǎn)生情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強了學(xué)生的記憶能力理解能力。如在教學(xué)

10、dog, cat, mouse, elephant 四個動物名稱時，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁型課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，再看看、說說、演演中，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。英語課程標準（實驗稿）明確指出：“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語

11、言運用。”唱唱、跳跳，說說兒歌，對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，或許還具有一定的吸引力，隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)習(xí)英語年數(shù)的增長，這種教學(xué)方式已漸漸對他們失去興趣。而網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前學(xué)生最感興趣的東西，利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)， 定能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即便是一首歌曲的演唱。如果事先把歌曲做在課件中，利用網(wǎng)絡(luò)， 讓學(xué)生通過自己點擊鼠標，自己欣賞，自己演唱，自娛自樂，自己去體驗，去接觸，享受學(xué)習(xí)英語的興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嗎？ 創(chuàng)設(shè)真實的語言情境 信息技術(shù)的應(yīng)用，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生能更準確生動地感知所學(xué)知識，同時也使學(xué)生有更多

12、機會用多媒體課件或通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)英語，從而在聽說讀寫等各方面得到更多的鍛煉。發(fā)展了學(xué)生個性特長，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。近幾年來，通過抽測和考試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論是在英語學(xué)科的聽、說、讀、寫能力、信息素養(yǎng)的提高、還是在非智力因素的培養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等方面都逐步提高。在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征，決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)的情境化。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)的對話情境，可立即使教學(xué)的情境“立體”起來，使師生之間，生生之間產(chǎn)生互動，相互交流信息，達到在新的情境中創(chuàng)造性地運用語言的目的。 三、結(jié)語 信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效融合符合時代發(fā)展的要求，符合社會教育信息化發(fā)展的要求，符合現(xiàn)代化英語課堂的發(fā)展要求?，F(xiàn)代社會是一個發(fā)展中的社會，現(xiàn)代英語教學(xué)是一個不斷發(fā)展中的教學(xué)，我們應(yīng)該抱有與時俱進的態(tài)度，積極向上的精神，將信息技術(shù)與英語課堂有效融合，使我們的英語課堂教學(xué)始終充滿活力，讓我們的英語課堂更生動，更有效。 參考文獻國家教育部 小學(xué)英