奇怪的洞教案（經(jīng)典版）

1、PAGE 頁碼10奇怪的洞教案（經(jīng)典版）奇怪的洞教案奇怪的洞教案作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是我的奇怪的洞教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。奇怪的洞教案1活動(dòng)目標(biāo)：能大膽地與講述圖片內(nèi)容，體會(huì)作品所蘊(yùn)含的趣味性。根據(jù)順序仔細(xì)觀察畫面角色動(dòng)態(tài)、表情，發(fā)揮想象的空間。在理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖對(duì)話框卡片頭飾活動(dòng)過程：一、開始部分：導(dǎo)入：念兒歌引起小朋友們的興趣。教師說：小朋友們，剛剛老師念的兒歌里的小動(dòng)物是誰呀，它干了

2、什么事?老師今天也請(qǐng)了它來和我們一起玩，我們一起來看看它會(huì)什么呢?二、基本部分：(一)感知理解圖片內(nèi)容：1、教師出示第一幅圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：他手里拿著什么?猜猜他想要干什么?看看圖片上發(fā)生的事情可能是什么時(shí)候、什么天氣、什么地點(diǎn)?2、教師出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：它現(xiàn)在來到了什么地方?仔細(xì)看看她發(fā)現(xiàn)了什么?她的表情怎么樣?3、教師出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：它在干什么?那個(gè)東西是什么呢?猜猜他想要干什么?4、教師出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：它在哪兒?它想要干什么?5、教師出示第五幅

3、圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：原來那個(gè)黑呼呼的東西是什么呀。小老鼠怎么了?為什么會(huì)飛出來呢?6、教師出示第六幅圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：發(fā)生了什么?原來那顆蛋是什么?(二)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：1、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整連貫的語言分別講述第一至六幅圖的內(nèi)容。2、教師將幼兒分成小組，讓幼兒_講述圖片上的內(nèi)容。(三)引導(dǎo)幼兒在對(duì)話框卡片的幫助下，豐富講述內(nèi)容。(1)出示小老鼠說的話的卡片咦，我怎么飛起來了!,提問：是誰說的，你為什么知道是小老鼠說的?(2)出示空白卡片，引導(dǎo)幼兒猜猜是誰說的?發(fā)揮想象：你覺得大象會(huì)說什么話?(3)把空白卡片應(yīng)用到其他張圖片：圖片上還

4、有誰沒有說過話?提醒幼兒說時(shí)注意語氣、表情動(dòng)作等。(四)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：出示奇怪的卡片，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用到圖片中進(jìn)行講述。(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋變成了一只小雞，它會(huì)覺得這件事情怎么樣?(很奇怪)師出示字卡奇怪，小老鼠會(huì)怎么說?(2)你覺得這個(gè)奇怪還可以放在哪幅圖上?然后你要把這件奇怪的事情講給我們大家聽，不能光擺，想好了再舉手，誰會(huì)?根據(jù)故事內(nèi)容，請(qǐng)幼兒和同伴一起，能用比較完整地話講述這個(gè)故事。(3)、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大聲講出自己編的故事給其他幼兒聽。(4)、教師引導(dǎo)幼兒給故事起個(gè)好聽的名字。(五)鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：教師出示道具小老鼠、大象頭飾，請(qǐng)小朋友上來表演小朋友們編好的故事。活動(dòng)結(jié)束：

5、教師評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)大膽講述故事和表演。奇怪的洞教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽地與講述圖片內(nèi)容，體會(huì)作品所蘊(yùn)含的趣味性。2、根據(jù)順序仔細(xì)觀察畫面角色動(dòng)態(tài)、表情，發(fā)揮想象的空間。3、在理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖對(duì)話框卡片活動(dòng)過程：1、師出示多幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并初步學(xué)習(xí)講述圖片內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)幼兒觀察理解多幅圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的內(nèi)容，并初步學(xué)習(xí)講述。（2）師小結(jié)圖片的內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地講述2、引導(dǎo)幼兒在對(duì)話框卡片的幫助下，豐富講述內(nèi)容。（1）出示小老鼠說的話的卡片咦，我怎么飛起來了！，提問：是

6、誰說的，你為什么知道是小老鼠說的？（2）出示空白卡片，引導(dǎo)幼兒猜猜是誰說的？發(fā)揮想象：你覺得大象會(huì)說什么話？（3）把空白卡片應(yīng)用到其他張圖片：圖片上還有誰沒有說過話？提醒幼兒說時(shí)注意語氣、表情動(dòng)作等。3、出示奇怪的卡片，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用到圖片中進(jìn)行講述。（1）小老鼠發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋變成了一只小雞，它會(huì)覺得這件事情怎么樣？（很奇怪）師出示字卡奇怪，小老鼠會(huì)怎么說？（2）你覺得這個(gè)奇怪還可以放在哪幅圖上？然后你要把這件奇怪的事情講給我們大家聽，不能光擺，想好了再舉手，誰會(huì)？4、根據(jù)故事內(nèi)容，請(qǐng)幼兒和同伴一起，能用比較完整地話講述這個(gè)故事。奇怪的洞教案3本次語言活動(dòng)奇怪的洞是幼兒看圖根據(jù)在已有經(jīng)驗(yàn)講述的基礎(chǔ)上

7、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)圖中動(dòng)物之間的語言對(duì)話，豐富講述的內(nèi)容，活動(dòng)屬于講述活動(dòng)中的看圖講述。1、請(qǐng)你根據(jù)講述活動(dòng)的特點(diǎn)談?wù)劚净顒?dòng)蘊(yùn)含的語言教育價(jià)值。在活動(dòng)中我根據(jù)講述活動(dòng)的特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒的獨(dú)白語言和思維想象出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)各環(huán)節(jié)。通過對(duì)話框的引導(dǎo)和應(yīng)用，讓幼兒學(xué)習(xí)生動(dòng)地講述，本次活動(dòng)我分成了四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。第一環(huán)節(jié)是出示部分圖片，猜測(cè)故事情節(jié)（感知理解講述對(duì)象）；第二環(huán)節(jié)是出示全部圖片，推理故事發(fā)展（已有經(jīng)驗(yàn)講述）；第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用“對(duì)話框”，豐富講述內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)引出“奇怪”對(duì)話框，引進(jìn)新的講述內(nèi)容（第三、第四環(huán)節(jié)引進(jìn)新的講述內(nèi)容）；最后的延伸出示新的圖示框（遷移新的講述內(nèi)容）。從試教活動(dòng)后來

8、看，部分環(huán)節(jié)的安排有阻礙幼兒_思考、想象及講述的發(fā)展。調(diào)整前調(diào)整后環(huán)節(jié)安排1、集中講述2、個(gè)體講述3、分享交流1、個(gè)體講述2、分享交流3、集中講述如：在第二環(huán)節(jié)中，原本安排幼兒先集體完整看圖理解情節(jié)，再幼兒個(gè)體講述，從實(shí)際試教來看并不利于幼兒_的思考和講述理解，是在教師的牽引下學(xué)習(xí)，現(xiàn)在改了一下學(xué)習(xí)順序：個(gè)體講述交流分享集中講述，在這里我只要求幼兒能夠簡(jiǎn)單地講出故事的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生了一件什么事，然后再通過小結(jié)，使幼兒理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的故事內(nèi)容，讓幼兒先_講述，是符合幼兒語言發(fā)展水平的，讓幼兒在先_講述思考的基礎(chǔ)上去主動(dòng)學(xué)習(xí)理解，這更符合講述活動(dòng)的特點(diǎn)，體

9、現(xiàn)語言教育的價(jià)值。2、請(qǐng)你根據(jù)講述活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)談?wù)劚净顒?dòng)中教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用及效果。a、教具運(yùn)用的適宜性本次活動(dòng)的重點(diǎn)是運(yùn)用“對(duì)話框”，引進(jìn)新的講述內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試了很多的教具演示方法，從最初的實(shí)物圖片演示（操作不方便）媒體加圖示（影響幼兒的觀察）媒體的直接運(yùn)用，效果各不相同，最后還是選擇了媒體演示的方法，讓幼兒更直接、清晰地觀察到圖片，并學(xué)習(xí)講述。b、思維想象的培養(yǎng)方式。我們提供給幼兒的圖片，僅僅只是一些直觀的形象，幼兒在講述時(shí)還需要依靠想象力進(jìn)行加工，就是要把畫面中的人、物、事、景想象成生活中活生生的人和事，也是由表及里，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由零碎到完整、由無聲到有聲的加工過程。

10、想象是語言發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，幼兒有了豐富的想象力就能促進(jìn)語言表達(dá)水平的提高。因此，在看圖講述中，我們要給幼兒提供一個(gè)想象的平臺(tái)，讓每個(gè)幼兒充分運(yùn)用自己的思維進(jìn)行想象，要千方百計(jì)地喚起幼兒的想象。所以在第三環(huán)節(jié)，我提供對(duì)話框來支持幼兒的合理想象空間。幼兒的想象力是很豐富的，通過提問來引發(fā)幼兒的思考，讓他們發(fā)現(xiàn)自己講述中的不足。讓幼兒想象一下，大象和小老鼠它們之間可能會(huì)說些什么？在幼兒想象回答的基礎(chǔ)上，我出示對(duì)話框，通過一個(gè)空白的對(duì)話框的引導(dǎo)，幼兒繼續(xù)想象大象回答的話，這時(shí)小朋友就能很積極很自然地參與想象并大膽地進(jìn)行講述了。然后我再引導(dǎo)幼兒把對(duì)話框應(yīng)用到其他圖片中，遷移幼兒的想象。c、對(duì)話學(xué)習(xí)的方式策略。本次活動(dòng)的重心是讓幼兒通過理解圖意，合理想象動(dòng)物之間的對(duì)話，通過對(duì)話框“奇怪”這個(gè)詞的應(yīng)用，幼兒講述的興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來，讓他們思考可以把“奇怪”放在哪張圖里，還要把奇怪的事情告訴大家，在“奇怪”對(duì)話框的應(yīng)用下，小朋友就能更主動(dòng)細(xì)致地去觀察，讓幼兒在更大的范圍內(nèi)充分運(yùn)用自己的想象空間進(jìn)行_構(gòu)思，找找圖片上奇怪的事情，這樣他們就很愿意把奇怪的事情說出來，和大家一起分享。每個(gè)幼兒想法不同，講述時(shí)表達(dá)應(yīng)用的詞匯也不同，所以講述出來的故事內(nèi)容就更豐富生動(dòng)了。所以通過“奇怪”這個(gè)對(duì)話框的應(yīng)用，幼兒能把