初中音樂教育體驗與教學效果分析

1、初中音樂教育體驗與教學效果分析【摘要】音樂教學過程就是教師引導學生進展音樂審美活動的過程，就是感知和領會音樂藝術美的過程。本文從初中音樂教育體驗與教學效果方面進展了系統(tǒng)分析?！娟P鍵詞】初中音樂；教育體驗；教學效果；分析；一、前言前蘇聯(lián)的音樂心理學家蘇霍姆林基和捷普洛夫?qū)σ魳方逃睦碚摷胺椒ǘ甲鲞^研究。前者認為，音樂教育主權是培養(yǎng)學生的“承受、理解、感受、體驗旋律的美的才能。后者認為，對音樂的情緒體驗才能，是一切音樂才能開展的核心與前提。音樂教育從根本上說，是藝術的、審美的教育，而不是純粹的技能訓練。所以，對音樂的情感體驗(即對音樂感受才能的培養(yǎng))，是引發(fā)受教育者對音樂產(chǎn)生興趣和熱情的關鍵，這不

2、僅是音樂技能開展的根底，更是完成音樂教育的最終目的的原動力。二、初中音樂教學的相關內(nèi)涵從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反響形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地表達個人的修養(yǎng)。從理論教學中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在初中的音樂教學中，學生可通過大量的音樂理論得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的才能，進步學生的音樂審美修養(yǎng)程度。情感體驗是疏通教師與音樂，學生與音樂，教師與學生之間多方面的渠道。三、初中音樂背景下的參與體驗式音樂學習策略根據(jù)音樂作

3、品和教學內(nèi)容，在恰當?shù)膶W習目的的導引下，讓學生通過參與理論、自主探究與合作交流等方式，在主動獲得知識的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與開展。認真聆聽音樂，培養(yǎng)其音樂感受才能，為下一步參與做準備；隨著視唱、聽音和樂理教學以及必要的律動練習，培養(yǎng)理解才能、感知才能和音樂記憶才能；再進入音樂理論活動(演唱、演奏)，進展音樂創(chuàng)作表現(xiàn)活動，進步學生的想象力和創(chuàng)造力。四、初中音樂施行策略1初中音樂內(nèi)容。從總體上看，初中音樂內(nèi)容安排份量過重，缺乏彈性，教師難以完成教學任務，為此，我們將教學內(nèi)容優(yōu)化的根本任務定為：從農(nóng)村中學實際出發(fā)，適當增加音樂教學中思想教育、國情教育、家鄉(xiāng)教育和愛國主義

4、教育內(nèi)容的比重；加強音樂教學的感受性、理論性，適當減輕教育內(nèi)容的難度，補充現(xiàn)行教材中缺乏的器樂教學，創(chuàng)造性音樂活動等內(nèi)容，補充部分鄉(xiāng)土教材，如民歌、戲曲等。音樂是最富情感的藝術。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其它一切藝術。2情感體驗和聆聽音樂是引發(fā)學生感受音樂的先決條件。演唱、演奏是音樂教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。無論是唱、奏技巧必須服從情緒。盡量采用輕聲唱法，注意保護聲帶，指導學生順利度過變聲期。聽音、視唱、律動既是感受才能的進一步深化，也是為參與活動做的知識、技能方面的準備。它必須結合每堂課的中心內(nèi)容進展。教學過程中的幾個階段既互相浸透，互相促進，又是互相獨立的。在音樂教學中，由于每堂課

5、的內(nèi)容、形式不同，可有所側重與選擇。其教學成功的關鍵是：3深化教學變式。創(chuàng)造美是情感外化的特征，是將內(nèi)在情感體驗形象化、客觀化。在教學過程中的詳細行為就是教師引導學生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀、形象地表現(xiàn)出來。學生體驗到歌曲情感，對內(nèi)在美就有了一定的感受，在此根底上引導學生把歌曲的情感，內(nèi)在的美形象地表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。教唱歌曲是中學音樂教學中的一個主要內(nèi)容，因為它是文字與音樂的完美結合體，為學生的音樂感受提供了準確鮮明的音樂形象。音樂欣賞為音樂教育的中心，它的任務是培養(yǎng)學生的音樂感。通過欣賞，可使學生理解我國的民族民間音樂以及外國的優(yōu)秀音樂作品，以到達擴大音樂視野、開展音

6、樂思維才能、培養(yǎng)音樂興趣，進步感受音樂、理解音樂的才能的目的。歌曲教學，首先讓學生在歌聲中感受到歌曲表達的藝術美，在歌聲中追求美的和富于感情、表情的歌唱。這其中必然也伴隨著歌唱根本技能的學習。詳細解決唱喊問題。欣賞教學，首先引導學生進入特定的情緒，在培養(yǎng)學生感受音樂情感的根底上，進步學生的音樂感知才能、音樂想象力和創(chuàng)造力。音樂教學的根本任務之一，是使學生初步理解和掌握音樂表現(xiàn)中所必須的根本知識和根本技能，培養(yǎng)學生獨立的識譜才能，開展聽覺才能、增強記憶才能，為進一步感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂打基矗所以識譜知識與視唱練習的教學應在感受和激情的根底上，結合演唱(奏)、律動等活動進展。五、效果與反思大幅度進步學生對音樂的感知力、理解力和參與才能，特別是由于加強了情感體驗方面的教學，使學生在音樂聯(lián)想、想象、樂器與人聲的演奏、演唱形式及音色聽辨方面，音樂是情感的藝術，任何一節(jié)音樂課教師都不能無視情感效應，能否產(chǎn)生情感效應及其效果的好壞主要取決于教師，學生的情感要靠教師來激發(fā)。教師在課堂上自身要賦予激情，這是呼喚學生情感，實現(xiàn)情感效應的前提。在這個前提下，教師可以通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生