美術(shù)課上的創(chuàng)新教育思想

1、美術(shù)課上的創(chuàng)新教育思想美術(shù)課上的創(chuàng)新教育思想很多老師的美術(shù)課都上成了臨摹課，覺得讓學生畫出幾張不錯的畫，就行了。其實，美術(shù)課并非如此簡單，初中美術(shù)課的教學目的不是普遍的培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)課來培養(yǎng)學生各方面的才能，其中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能是美術(shù)課的重要組成局部。著名的繪畫大師崔子范先生說過：藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新。因此美術(shù)課在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想方面確實有著得天獨厚的條件。創(chuàng)新是在已有知識、經(jīng)歷的根底上，從問題中找出新關(guān)系，尋找新答案的過程。創(chuàng)新的實現(xiàn)要靠創(chuàng)新的思維。而創(chuàng)新思維又具有獨創(chuàng)性、發(fā)散性、新穎性。美術(shù)課上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？我認為可以從如下幾點做起。一、加強引導大膽嘗試學習是一種漸

2、進的、盲目的、嘗試與錯誤交替的過程。錯誤反響的逐漸減少，預示著正確反響的逐漸增多。最終形成穩(wěn)定的、固定的刺激-反響的聯(lián)結(jié)。這是著名的試誤說這種理論有它的局限性，但在美術(shù)教學活動中大膽的進展嘗試有著非常重要的作用。一位著名的工筆畫家談到她的創(chuàng)作時說：創(chuàng)作構(gòu)思是一件非常辛苦的事情，一幅成功作品背后，會有幾十張甚至上百張草稿。這就是嘗試與錯誤的交替，這些經(jīng)歷之言，說明了大膽的嘗試的重要作用。兒童的嘗試探究局限于對情景領(lǐng)悟才能不強，難免會有一些盲目，然而在現(xiàn)實中卻無法防止，關(guān)鍵是看老師如何引導。在教學中，老師要給學生提供恰當?shù)摹⒈M可能多的時機，以及寬松的氣氛，以便于學生個性的開展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。如中

3、國的寫意畫，老師應讓學生自己去嘗試和感受毛筆和宣紙所產(chǎn)生的特殊的效果，讓學生在反復嘗試的過程中分析該用什么樣的手法來表現(xiàn)一幅畫，孩子們就會驚奇的一次又一次的體驗水與墨的交融，感受國畫藝術(shù)獨特的魅力，創(chuàng)造一幅幅獨具風格的作品。二、打破定勢發(fā)散思維發(fā)散思維和創(chuàng)新是聯(lián)絡在一起的，定勢心理制約著人們的發(fā)散思維。大局部的中小學教育承受的是以臨摹和學習簡單的繪畫技法為主。所以孩子們畫出來的房子和大樹都是一樣的，是符號性的。房子是三角加長方形，窗戶是田字，大樹像蘑菇，這就是思維上的定勢。假如不打破這種定勢，長此以往思維就不會活潑，就會喪失創(chuàng)新意識。所以在教學中，老師應鼓勵學生的發(fā)散思維，同一事物力求從全方位

4、、多角度的去考慮，去表現(xiàn)。如：畫窗戶應讓學生先去觀察分析窗戶的構(gòu)造和外形，以及窗于本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理窗之間的不同。告訴學生這是設計師自己設計出來的，你們可以自由創(chuàng)作，設計出自己喜歡的形狀的窗戶。這樣學生的作品再不會千篇一律。而是各種各樣，各有特色。發(fā)散思維帶給學生的是思維的活潑，奠定了創(chuàng)新的基矗三、提問討論自主探究提問討論是學生之間互相討論、互相鼓勵、進展聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程。使學生主動探究問題、解決問題的過程。老師提出討論的課題，把主動權(quán)交給學生。讓學生去交流彼此的想法。對某個作品、題目或草圖進展討論、批評和建議，討論可以是集體的也可以是小組這個討論的過程不僅可以開拓學生的思路

5、，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，而且可以深入學生的思想，深化作品的立意。如：易拉罐的手工創(chuàng)意制作，老師提出問題：你能想出多少種改變易拉罐造型的方法，學生分組討論。在討論的過程中學生會非常興奮積極的考慮，然后說出自己的獨到的想法和見解。在彼此的想法和見解的交流的過程中，有的同學說把易拉罐剪豎條來造型，有的同學就剪橫條來造型。有的用易拉罐的拉手來造型，更有同學在前面同學說的根底上加上自己的創(chuàng)意，來進一步造型。然后在制作的過程中會根據(jù)討論的結(jié)果，結(jié)合理論創(chuàng)作出各具特色的、千變?nèi)f化的具有深度的作品。這就是創(chuàng)新的過程。四、標新立異培養(yǎng)個性個性是創(chuàng)新的根底，老師應鼓勵學生張揚個性，開展自己的個性特征。并在課堂上營造

6、和諧、平等的學術(shù)氣氛，讓學生相信自己具有創(chuàng)新的潛力。這種氣質(zhì)和銳氣對孩子的一生都是非常珍貴的，需要老師的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、和保護。在課堂上，對那些敢于標新立異，甚至有些狂妄的學生，應鼓勵他們的勇氣，并加以正確的引導，他們就會非常的出色。五、誘發(fā)想象鼓勵創(chuàng)造美術(shù)課的特點在于可以開發(fā)學生的形象思維，也就是非邏輯思維。想象力的培養(yǎng)是學習創(chuàng)新方法的重要手段。在美術(shù)教學活動中，老師應盡可能的利用各種方法啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象。藝術(shù)課是培養(yǎng)學生想象力的重要手段，如欣賞一幅水墨風景畫，引導學生體會其中的詩情畫意，還可以讓學生想象，假如用音樂用舞蹈來表現(xiàn)，會是怎樣的旋律和節(jié)奏。藝術(shù)的通感讓學生張開想象的翅膀，充分感受

7、詩、書、畫、樂舞中的美與自由的境界，從而啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，進步創(chuàng)造性思維。在繪畫課上，老師可以用添加練習法，添加背景法，添加主體法，或給文字畫插圖法，讓學生畫自己喜歡的想象畫，學生會盡情的發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的自己的繪畫來。六、正確評價促進創(chuàng)新傳統(tǒng)的評價方法是以分數(shù)為根據(jù)的，這在很大程度上制約了學生學習的積極性，不利于學生個性的開展。要讓學生走出分數(shù)的誤區(qū)，就要改變評價的方法。對于美術(shù)課來說，評語法是一種非常合適非常有效地評價方法，帶有感情色彩的評語，往往會受到學生歡送。美術(shù)作業(yè)沒有對錯之分，它往往浸透著孩子們的各種情感。作業(yè)是否優(yōu)秀，會受到各種因素的影響，如：構(gòu)圖、繪畫的技巧等，老師要在看似復雜的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)學生的個體特征和才華，體會他們的情感。對學生作業(yè)的評價要持一份信任的態(tài)度，耐心的運用恰當?shù)脑u語道出對學生的鼓勵和期望，可以起到和學生很好的交流作用，學生也會很好的改正錯誤，因為，他從老師那兒得到的是理解、關(guān)心、尊重和欣賞。創(chuàng)新教學應以學生為主體從學生的興趣入手。全方位的設計課題教學的過程。老師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，從知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習的