《賣火柴的小女孩》說課稿

1、 賣火柴的小女孩說課稿 一、說教材1、教材分析賣火柴的小女孩是九年義務(wù)教育人教版第十二冊第五組的一篇講讀課文。這是一篇家喻戶曉的著名童話。主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。作者通過這個故事，有力地揭露了資本主義制度的罪惡，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。2、教學目標 本文安排在本組的開頭，其編寫意圖大致有兩個方面：一是引導(dǎo)學生通過閱讀，了解一些外國文化，感受這些作品中蘊含的那種強烈的人道主義精神；二是繼續(xù)培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，從而提

2、高閱讀效率。課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式的設(shè)計。因此，根據(jù)本科教材的特點和標準的要求，并結(jié)合學生實際情況，確定了本課第二課時的教學目標： （1）、認真閱讀課文，能說出小女孩幾次擦燃火柴；每次擦燃火柴以后，她看到了什么；我們從中可以體會到什么。（2）、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從而激起對資本主義社會里貧苦兒童的同情。（3）、理解課文中的重點詞句。3、教學重點和難點 （1）、從小女孩一次次擦火柴看到的種種幻象

3、中體會她的悲慘生活。 （2）、理解課文中的重點詞句。為什么要把以上兩點作為重、難點呢？這是由教材本身的特點和學生理解能力來確定。因為故事發(fā)生在十九世紀資本主義制度下的丹麥，學生對一些含義較深的句子理解起來有一定的困難。同時，課后思考練習第2、3題也體現(xiàn)了這一重、難點。二說學情 本文中所描寫的小女孩，是生活在十九世紀中的丹麥，學生對當時的資本主義社會制度了解不多。因此，課前我安排學生查找相關(guān)資料，預(yù)習課文，使學生對課文內(nèi)容有所了解，這樣，學生在學習課文時，就比較容易理解，學習興趣就提高。三、說教法 傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，局限于實現(xiàn)引導(dǎo)學生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標，而新課程理念指導(dǎo)下的教學結(jié)構(gòu)

4、，在有效地實現(xiàn)此種近期目標的同時，更追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在的智能，實現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價值。為此，我重新組合課文，采用變序法來組織課堂教學，即跳過第二段，先講讀第三段，讓學生了解故事的結(jié)局；再講讀第二段。通過投影演示，讀引入境，使學生體會小女孩種種幸福的幻想，以及她對美好生活的渴望，通過幻想反襯了小女孩悲慘的命運激發(fā)學生對小女孩的同情，認識到資本主義社會貧富不均的不合理的社會現(xiàn)象，從而從感情認識上升到理性認識。為什么要采用這種方法呢？ 因為直接切入結(jié)局，能留下懸念，從而激起學生的好奇心，迫切想了解造成小女孩這種悲慘結(jié)局的原因。所以采用變序法進行課堂

5、教學。四、說學法 教學中，我主要遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)，理解領(lǐng)悟為主軸的“三主原則”。六年級的學生，已經(jīng)具備了一定的分析、理解能力，為了突破重點、難點，我引導(dǎo)學生用“讀想說”的方法來學習語文。循著作者的思路，先自讀或聽讀課文，弄懂主要意思，在抓住重點句子，想想為什么這樣寫，說明了什么，最后聯(lián)系課文、看投影，說說作者是怎樣寫的？為什么這樣寫。在讀中披文入境，以真切的感情去理解課文內(nèi)容，在想中去體會人物的悲慘遭遇，在說中提高認識，激發(fā)情感。五、說教學程序 如果說鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學工作的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學程序是實現(xiàn)教學目標的重要途徑。為使學生有所獲，根據(jù)教材特點和

6、所確定的教法和學法，我這課時安排如下三個環(huán)節(jié)：（一）用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 導(dǎo)入語：同學們，新年的鐘聲敲響了，人們沉浸在新年的幸福和快樂中，可賣火柴的小女孩卻已經(jīng)凍死在街頭（隨著音樂投影）出示小女孩已經(jīng)凍死的圖片，激起學生的同情心。接著引導(dǎo)學生默讀課文最后兩個自然段，教師深情并茂地范讀第三段，并順勢而導(dǎo)：同學們，你從第三段課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么問題？生質(zhì)疑：小女孩在大年夜凍死街頭太不幸了，為什么課文卻用兩個“幸?！闭f她是“幸?！钡哪?？各小組合作探究問題，領(lǐng)悟兩個“幸?！钡暮x。前一個“幸?！笔侵富孟胫械玫搅诵腋?，第二個“幸?！笔侵感∨⑺懒瞬拍芟硎苄腋?，才沒有饑餓、寒冷和痛苦，通過指導(dǎo)

7、學生從具體的語言環(huán)境，小女孩臨死時的動作神態(tài)，去體會小女孩在大年夜這一本應(yīng)擁有幸福和快樂的時刻，卻凍死街頭的悲慘命運。進一步深究根源：是什么造成了小女孩悲慘的命運？使學生從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從中感受到作者的悲憤心情，感受到他對勞苦人民給予的深深同情和對貧富懸殊社會的強烈不滿。并指導(dǎo)學生有感情地朗讀這一段，理解重點詞句的意思。（二）利用電教手段，視聽結(jié)合，學習第二段 二段是全文的重點段，寫小女孩在寒冷和孤獨中一次又一次擦火柴看到的種種幸福的幻象。全段分五層來寫，這五層結(jié)構(gòu)相似，都是按“現(xiàn)實幻想現(xiàn)實”的順序來寫的。教學時，我重點指導(dǎo)第一次擦火柴的內(nèi)容。先讓學生輕聲讀這部分，思考：小女孩在什么

8、情況下擦燃第一根火柴？透過火柴的亮光，她看到了什么？結(jié)果怎樣？再出示課文插圖投影，圖文結(jié)合，讓學生以真切的心情去分析、探求問題的答案，形象地感受并說出小女孩的幻象。然后歸納學法：“讀想說”。因為學生已基本掌握了這種學法，所以后面的教學我要求學生運用上面學到的方法帶著投影出示的思考題來學習第二五層擦火柴的內(nèi)容。從小女孩的幸福幻想中，學生不但感受到她對美好生活的向往，還體會到她在現(xiàn)實中的悲慘生活。最后指導(dǎo)學生朗讀本段中的重點句子。（三）總結(jié)全文，拓展思維 （1）同學們，賣火柴的小女孩在資本主義社會制度下生活，只有死路一條，只有死亡才能擺脫痛苦。那么，大家設(shè)想一下，假如賣火柴的小女孩現(xiàn)在來到我們中間

9、，你會對她說些什么？做些什么？ （2）教師小結(jié)：同學們說得都很好，都是有愛心的好孩子。如果賣火柴的小女孩能來到中國，來到我們中間，她就不會有痛苦，不會有孤獨了。她會有許多愛她的小伙伴。現(xiàn)在，同學們想象一下，她來到我們中國后，會發(fā)生什么事情呢？請同學們展開想象的翅膀，把悲慘的結(jié)局改成美好的未來，試編一個小故事，并把它寫下來講給同學聽。（3）小結(jié)結(jié)束：童話家安徒生在故事中展開了想象，讓我們欣賞到了一個美麗的故事。在現(xiàn)實生活中，還要許多像賣火柴的小女孩那樣可憐的孩子，讓我們伸出援助之手，獻出我們的愛心，幫他們一把吧！五、說板書 成功的板書是文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的濃縮，既突出文章的重點，又反映文章的中心。為

10、了加深學生對課文的理解，我的板書設(shè)計力求做到三個體現(xiàn)：體現(xiàn)課文脈絡(luò)、體現(xiàn)文章重點、體現(xiàn)文章主旨。根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計本課的板書如下：附板書設(shè)計 19 火柴的小女孩 火柴幸?；孟雰鏊澜诸^ 大年夜火爐溫暖坐 光頭赤腳烤鵝食物捏 又冷又餓圣誕樹歡樂微笑 奶奶愛撫 賣火柴的小女孩說課稿 河西中心學校 周秀麗一、說教材1、教材分析賣火柴的小女孩是九年義務(wù)教育人教版第十二冊第五組的一篇講讀課文。這是一篇家喻戶曉的著名童話。主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的

11、對比。作者通過這個故事，有力地揭露了資本主義制度的罪惡，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。2、教學目標 本文安排在本組的開頭，其編寫意圖大致有兩個方面：一是引導(dǎo)學生通過閱讀，了解一些外國文化，感受這些作品中蘊含的那種強烈的人道主義精神；二是繼續(xù)培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，從而提高閱讀效率。課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式的設(shè)計。因此，根據(jù)本科教材的特點和標準的要求，并結(jié)合學生實際情況，確定了本課第二課時的教學目標：

12、（1）、認真閱讀課文，能說出小女孩幾次擦燃火柴；每次擦燃火柴以后，她看到了什么；我們從中可以體會到什么。（2）、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從而激起對資本主義社會里貧苦兒童的同情。（3）、理解課文中的重點詞句。3、教學重點和難點 （1）、從小女孩一次次擦火柴看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。 （2）、理解課文中的重點詞句。為什么要把以上兩點作為重、難點呢？這是由教材本身的特點和學生理解能力來確定。因為故事發(fā)生在十九世紀資本主義制度下的丹麥，學生對一些含義較深的句子理解起來有一定的困難。同時，課后思考練習第2、3題也體現(xiàn)了這一重、難點。二說學情 本文中所描寫的小女孩，是生活在十九世紀中的丹麥

13、，學生對當時的資本主義社會制度了解不多。因此，課前我安排學生查找相關(guān)資料，預(yù)習課文，使學生對課文內(nèi)容有所了解，這樣，學生在學習課文時，就比較容易理解，學習興趣就提高。三、說教法 傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，局限于實現(xiàn)引導(dǎo)學生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標，而新課程理念指導(dǎo)下的教學結(jié)構(gòu)，在有效地實現(xiàn)此種近期目標的同時，更追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在的智能，實現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價值。為此，我重新組合課文，采用變序法來組織課堂教學，即跳過第二段，先講讀第三段，讓學生了解故事的結(jié)局；再講讀第二段。通過投影演示，讀引入境，使學生體會小女孩種種幸福的幻想，以及她對美好生活的

14、渴望，通過幻想反襯了小女孩悲慘的命運激發(fā)學生對小女孩的同情，認識到資本主義社會貧富不均的不合理的社會現(xiàn)象，從而從感情認識上升到理性認識。為什么要采用這種方法呢？ 因為直接切入結(jié)局，能留下懸念，從而激起學生的好奇心，迫切想了解造成小女孩這種悲慘結(jié)局的原因。所以采用變序法進行課堂教學。四、說學法 教學中，我主要遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)，理解領(lǐng)悟為主軸的“三主原則”。六年級的學生，已經(jīng)具備了一定的分析、理解能力，為了突破重點、難點，我引導(dǎo)學生用“讀想說”的方法來學習語文。循著作者的思路，先自讀或聽讀課文，弄懂主要意思，在抓住重點句子，想想為什么這樣寫，說明了什么，最后聯(lián)系課文、看投影，說說作者是

15、怎樣寫的？為什么這樣寫。在讀中披文入境，以真切的感情去理解課文內(nèi)容，在想中去體會人物的悲慘遭遇，在說中提高認識，激發(fā)情感。五、說教學程序 如果說鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學工作的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學程序是實現(xiàn)教學目標的重要途徑。為使學生有所獲，根據(jù)教材特點和所確定的教法和學法，我這課時安排如下三個環(huán)節(jié)：（一）用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 導(dǎo)入語：同學們，新年的鐘聲敲響了，人們沉浸在新年的幸福和快樂中，可賣火柴的小女孩卻已經(jīng)凍死在街頭（隨著音樂投影）出示小女孩已經(jīng)凍死的圖片，激起學生的同情心。接著引導(dǎo)學生默讀課文最后兩個自然段，教師深情并茂地范讀第三段，并順勢而導(dǎo)：同學們，

16、你從第三段課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么問題？生質(zhì)疑：小女孩在大年夜凍死街頭太不幸了，為什么課文卻用兩個“幸?！闭f她是“幸福”的呢？各小組合作探究問題，領(lǐng)悟兩個“幸福”的含義。前一個“幸?！笔侵富孟胫械玫搅诵腋＃诙€“幸?！笔侵感∨⑺懒瞬拍芟硎苄腋?，才沒有饑餓、寒冷和痛苦，通過指導(dǎo)學生從具體的語言環(huán)境，小女孩臨死時的動作神態(tài)，去體會小女孩在大年夜這一本應(yīng)擁有幸福和快樂的時刻，卻凍死街頭的悲慘命運。進一步深究根源：是什么造成了小女孩悲慘的命運？使學生從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從中感受到作者的悲憤心情，感受到他對勞苦人民給予的深深同情和對貧富懸殊社會的強烈不滿。并指導(dǎo)學生有感情地朗讀這一段，理解重點詞句

17、的意思。（二）利用電教手段，視聽結(jié)合，學習第二段 二段是全文的重點段，寫小女孩在寒冷和孤獨中一次又一次擦火柴看到的種種幸福的幻象。全段分五層來寫，這五層結(jié)構(gòu)相似，都是按“現(xiàn)實幻想現(xiàn)實”的順序來寫的。教學時，我重點指導(dǎo)第一次擦火柴的內(nèi)容。先讓學生輕聲讀這部分，思考：小女孩在什么情況下擦燃第一根火柴？透過火柴的亮光，她看到了什么？結(jié)果怎樣？再出示課文插圖投影，圖文結(jié)合，讓學生以真切的心情去分析、探求問題的答案，形象地感受并說出小女孩的幻象。然后歸納學法：“讀想說”。因為學生已基本掌握了這種學法，所以后面的教學我要求學生運用上面學到的方法帶著投影出示的思考題來學習第二五層擦火柴的內(nèi)容。從小女孩的幸?；孟胫校瑢W生不但感受到她對美好生活的向往，還體會到她在現(xiàn)實中的悲慘生活。最后指導(dǎo)學生朗讀本段中的重點句子。（三）總結(jié)全文，拓展思維 （1）同學們，賣火柴的小女孩在資本主義社會制度下生活，只有死路一條，只有死亡才能擺脫痛苦。那么，大家設(shè)想一下，假如賣火柴的小女孩現(xiàn)在來到我們中間，你會對她說些什么？做些什么？ （2）教師小結(jié)：同學們說得都很好，都是有愛心的好孩子。如果賣火柴的小女孩能來到中國，來到我們中間，她就不會有痛苦，不會有孤獨了。她會有許多愛她的小伙伴。現(xiàn)在，同學們想象一下，她來到我們中國后，會發(fā)生什么事情呢？請同學們展開想象的翅膀，把悲慘的結(jié)局改成美好的未