淺談物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究分析

1、淺談物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究分析摘要：社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能的要求越來越高。為此，必須重構(gòu)工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式。主要從理論教學(xué)、專業(yè)軟件實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)個(gè)方面設(shè)計(jì)了物料需求方案實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，并討論了教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的新思路和改良方法。關(guān)鍵詞：物料需務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)工商管理專業(yè)高校教學(xué)國(guó)內(nèi)外大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)的理論經(jīng)歷都證明，單純依靠傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)的方式，不但難以使學(xué)生真正掌握根底理論，更不可能使學(xué)生具備實(shí)務(wù)操作技能和分析解決實(shí)際問題的才能。因此，越來越多的大學(xué)開場(chǎng)注重工商管理類專業(yè)教學(xué)中的理論環(huán)節(jié)，特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。我校工商管理專業(yè)的特點(diǎn)是理論性和應(yīng)用性

2、較強(qiáng)，物料需務(wù)理論教學(xué)是消費(fèi)運(yùn)作管理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該更好地研究如何使消費(fèi)運(yùn)作管理的理論教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)消費(fèi)管理要求的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過程。工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)的意義現(xiàn)代企業(yè)開展對(duì)工商管理專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立提出了新的要求，這是因?yàn)椋悍桨附?jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行統(tǒng)招統(tǒng)分的招生分配制度，在這種制度下，作為就業(yè)活動(dòng)主體的大學(xué)生，只是需要初步具備相關(guān)工商管理專業(yè)理論知識(shí)，就能對(duì)國(guó)有企業(yè)消費(fèi)流程進(jìn)展有效管理，企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)大學(xué)生理論動(dòng)手才能要求很低。這種長(zhǎng)期以來我國(guó)管理學(xué)科高等教育一直沿用一支粉筆，一塊黑板搞教學(xué)，一支筆，一張紙搞科研的傳統(tǒng)觀念和思維定式

3、，與工商管理學(xué)科面對(duì)的國(guó)際大趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)大環(huán)境是不相符的。為適應(yīng)信息化和國(guó)際化的要求，培養(yǎng)出具有綜合才能強(qiáng)和富有創(chuàng)新欲望的人才，僅靠傳統(tǒng)教育形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題的，應(yīng)該通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為平臺(tái)，專業(yè)化軟件為工具，為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育融入新技術(shù)，新知識(shí)和新思維，解決工商管理學(xué)科開展面臨的新問題。理論證明，工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不僅僅是普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)中心，更是專業(yè)理論與理論聯(lián)絡(luò)的紐帶和橋梁，是科學(xué)研究和信息化人才培養(yǎng)的基地。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備向工商管理專業(yè)提供教學(xué)，科研和人才培養(yǎng)所需要的各種環(huán)境和條件。歸納起來，建立工商管理專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有以下個(gè)目的：一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。創(chuàng)

4、新源于人的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力不但需要?jiǎng)?chuàng)新教育來開發(fā)，而且需要理論活動(dòng)，只有源于理論又轉(zhuǎn)化到理論中的創(chuàng)新活動(dòng)才有意義，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能提供了條件。二是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)來認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的才能。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能比擬純熟地分析、處理本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題。三是進(jìn)步學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)展管理企業(yè)的才能。通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握應(yīng)用一種或幾種本專業(yè)領(lǐng)域的通用軟件，例如熟悉消費(fèi)運(yùn)作管理領(lǐng)域的消費(fèi)管理軟件，該軟件包含了根底數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、營(yíng)銷管理子系統(tǒng)、主消費(fèi)方案子系統(tǒng)、物料需求方案子系統(tǒng)、車間作業(yè)控制子系統(tǒng)、物資采購(gòu)管理子系統(tǒng)這六大子系統(tǒng)。四是進(jìn)步學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善的才能。

5、通過參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用的理論和技術(shù)學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中獲取新知識(shí)，探求和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。理論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與施行物料需求方案是消費(fèi)運(yùn)作管理理論知識(shí)的中樞，在消費(fèi)運(yùn)作管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理論知識(shí)的運(yùn)用中具有重要意義。物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括個(gè)方面的環(huán)節(jié)：消費(fèi)運(yùn)作管理理論知識(shí)的課堂教學(xué)。在該環(huán)節(jié)中使學(xué)生可以掌握根本概念、消費(fèi)運(yùn)作流程、物料需求方案編制所需的根底數(shù)據(jù)、營(yíng)銷方案、三層次消費(fèi)方案主消費(fèi)方案、物料需求方案、消費(fèi)進(jìn)度方案、物資采購(gòu)方案等。并針對(duì)消費(fèi)運(yùn)作管理理論特定的概念與知識(shí)點(diǎn)如物料清單、運(yùn)算邏輯等重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展專題的訓(xùn)練，使學(xué)生一方面理解透徹這些理論，同時(shí)也熟悉相關(guān)模塊的操作。物料

6、需求理論知識(shí)的課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生主要把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到詳細(xì)的企業(yè)物料需求案例，進(jìn)步學(xué)生系統(tǒng)應(yīng)用才能。在對(duì)理論和軟件操作有了全面熟悉和掌握的根底上，提供另一種類型企業(yè)的消費(fèi)環(huán)境和產(chǎn)品的綜合課程設(shè)計(jì)題，由學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)展消費(fèi)方案系統(tǒng)設(shè)計(jì)和在計(jì)算機(jī)軟件上運(yùn)行。通過這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生就具備了進(jìn)入某一企業(yè)后，著手搜集資料、建立產(chǎn)品消費(fèi)方案的根底數(shù)據(jù)、編制企業(yè)的消費(fèi)方案和控制消費(fèi)活動(dòng)施行的才能。物料需求軟件實(shí)習(xí)。通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)展輔助教學(xué)以進(jìn)步學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，不是僅僅重視方案的編制過程，更重要的是在軟件中突出各種概念和知識(shí)點(diǎn)的直觀表達(dá)，從而使得學(xué)生可以感受到概念和知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際意義。例如

7、，由于工商管理本科學(xué)生沒有工作的理論經(jīng)歷，方案覆蓋期、矩陣運(yùn)算和排序是學(xué)生不容易理解的概念和核心知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)作了如下的安排：其一，加深學(xué)生對(duì)方案覆蓋期這一概念的理解：方案覆蓋期內(nèi)的數(shù)據(jù)全部在毛需求和凈需求計(jì)算結(jié)果中展現(xiàn)出來，只是在各周期中沒有需求的物料的需求量為零。這樣，學(xué)生就可以很直觀地觀察到所設(shè)置的方案覆蓋期在方案編制中所處的時(shí)間段和所起的作用。其二，有意識(shí)地設(shè)計(jì)方案數(shù)據(jù)，使得當(dāng)物料需求方案編制完畢后，通過圖所示的數(shù)據(jù)可以直觀地觀察到某一在途物料被使用的周期、被使用的數(shù)量以及在各個(gè)周期被使用的情況等信息；通過圖可以觀察到在庫(kù)物料被使用的時(shí)間、數(shù)量和首先被使用的時(shí)間。通過這兩個(gè)界面的訓(xùn)

8、練，學(xué)生就可以很容易地理解和掌握凈需求量計(jì)算時(shí)是如何處理在途物料和在庫(kù)物料的數(shù)據(jù)的處理。其三，數(shù)據(jù)的排序。以圖為例，不僅展現(xiàn)了物料的凈需求量的計(jì)算過程，而且展現(xiàn)出了物料按照有限才能倒排序的結(jié)果，使得軟件模擬的消費(fèi)方案與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作相一致。通過實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)的概念和根本原理、實(shí)慣用軟件的構(gòu)造與數(shù)據(jù)運(yùn)算傳遞特點(diǎn)、實(shí)習(xí)軟件與標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)構(gòu)造比擬等撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展融會(huì)貫穿，全面地穩(wěn)固實(shí)習(xí)的效果。綜上所述，物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程圖見圖從個(gè)方面來進(jìn)步學(xué)生的消費(fèi)運(yùn)作的綜合素質(zhì)和理論程度。物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)與改良思路教學(xué)理論的經(jīng)歷總結(jié)經(jīng)過多年的教學(xué)理論，我們通過以下幾個(gè)方面的

9、工作，使得該理論性教學(xué)環(huán)節(jié)獲得了比擬好的效果。一是采用適宜的教學(xué)方法。在學(xué)生采用軟件實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)前，由老師對(duì)根本的理論知識(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)要的介紹，一方面可以進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也使得學(xué)生可以更快地理解軟件的相關(guān)內(nèi)容、進(jìn)步實(shí)習(xí)的效果。二是有效地控制教學(xué)過程。由于采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)展教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來新的障礙，如有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏理解，一些學(xué)生適應(yīng)才能不強(qiáng)而對(duì)新的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生有畏難情緒等等。因此，必須采取適當(dāng)?shù)目刂剖侄?，保證所有的學(xué)生都可以及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)以獲得預(yù)期的效果。我們?cè)谲浖?shí)習(xí)的每一階段都抽取一局部學(xué)生進(jìn)展操作和理論檢查，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力、并穩(wěn)固每一階段的成

10、果。在實(shí)習(xí)即將完成的時(shí)候，采取操作與隨機(jī)提問相結(jié)合的方式，對(duì)所有的學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)展檢查，既到達(dá)了檢查實(shí)習(xí)效果的目的，又為學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。三是對(duì)整個(gè)物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)展綜合與總結(jié)，注意知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)和連接性。讓學(xué)生通過理論教學(xué)，課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)后，對(duì)消費(fèi)運(yùn)作管理過程有一個(gè)更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。改良的思路?消費(fèi)與運(yùn)作管理?是工商管理專業(yè)理論性很強(qiáng)的核心課程之一，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于大學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能提出了更高的要求。因此，該課程理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的形式進(jìn)展創(chuàng)新。我們做了以上的嘗試工作并獲得了一些效果。但是，該教學(xué)方式還需要進(jìn)一步改良：一是教學(xué)形式改良。在

11、理論與理論的聯(lián)絡(luò)上，在自主創(chuàng)新的根底上走出去，在操作實(shí)習(xí)的過程中安排幾次時(shí)間比擬短、目的明確、重點(diǎn)突出的參觀學(xué)習(xí)，獲得現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際消費(fèi)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在條件成熟的情況下，還可以采取請(qǐng)進(jìn)來的開放式合作的方法進(jìn)一步進(jìn)步實(shí)習(xí)效果，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)消費(fèi)第一線從事專業(yè)管理工作、經(jīng)歷豐富的管理人員參與教學(xué)軟件和輔助教學(xué)資料的設(shè)計(jì)和編制工作，并承當(dāng)一局部理論性內(nèi)容強(qiáng)的講解工作。二是完善教學(xué)的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展理論課程的測(cè)試的同時(shí)，安排學(xué)生認(rèn)真完成課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告和軟件專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和軟件實(shí)習(xí)的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的綜合和總結(jié)，從而全面進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用理論和應(yīng)對(duì)各種消費(fèi)方式理論的才能。三是教學(xué)組織方式的改良。在這種理論性輔助教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)面臨多種新的困難，需要老師全天候的適時(shí)輔導(dǎo)。但是，一個(gè)專業(yè)老師不可能同時(shí)解決整個(gè)實(shí)驗(yàn)室所有學(xué)生遇到的問題，因此，采用這種方式進(jìn)展教學(xué)，除了安排精通專業(yè)理論知識(shí)、熟悉工廠的消費(fèi)管理理論和精通計(jì)算機(jī)操作的老師以外，可在專業(yè)實(shí)習(xí)前，抽出專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)展實(shí)習(xí)前的熟悉工作，實(shí)習(xí)開場(chǎng)后這些學(xué)生也能起到帶動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生學(xué)習(xí)。從而確保實(shí)習(xí)期間能有足夠的老師和學(xué)