《江南的冬景》教學設計 教學教案教學設計

1、PAGE7PAGE7江南的冬景教學設計 教案教學設計江南的冬景教學設計教案教學設計江南的冬景教學設計許小花設計指導思想：“像山那樣思考”這一專題中的第一板塊“諦聽天籟”主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，重在引導學生欣賞和表達自然之美。本文的課堂設計，主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美與探究能力，激發(fā)珍愛自然的情感。江南的冬景一文比較明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學特征：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如，胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。教學時要讓學生充分感受欣賞自然之美，培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美與文章之美的能力。教學目標：1、培養(yǎng)學生對自然美的觀察、感受能力和通過文本閱讀感

2、知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞美的能力。2、讓學生親近自然，感受自然之美，培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。教學重難點：1、培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。2、學習文章避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意韻。教學方法：誦讀法；討論法；比較賞析法教學課時：一課時課前預習布置：1、字音：涮羊肉(shun)蟄居(zh)烏桕(ji)赭色(zh)槎椏(chy)給予(jy)剝花生米(bo)泊船(b)月暈(yn)2、自讀課文，思考：a、文本哪些段落直接寫了江南的冬景？b、文本共寫了幾幅畫面？嘗試著給每一幅畫面命名。（提示：可直接用相關段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關信息進行整合加以命名。）教學

3、流程：一、導入新課國畫大師劉海粟曾說過:“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達夫的妙文。”這是對郁達夫寫景散文的高度評價。為什么說青年畫家一定要讀郁達夫的散文呢其散文和畫畫有什么關系呢帶著這些問題，讓我們一同走進郁達夫的散文，去領略其筆下的江南的冬景。二、課前思考檢測課前我們已經布置了預習，現(xiàn)在讓我們一起來討論問題，檢測一下同學們的自讀效果。先來看第一個問題：文本哪些段落直接寫了江南的冬景？明確：2、5、7、8、9再看第二個問題：文本共寫了幾幅畫面？嘗試著給每一幅畫面命名。明確：曝背談天圖冬郊植被圖寒村微雨圖江南雪景圖冬日散步圖總結：作者從不同角度，刻

4、畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南的冬景，午后的溫暖，蘊藏生機的大地，雨中的迷蒙，霧中的情趣等等，表現(xiàn)了作者對江南冬景的鐘愛。三、選點突破，局部賞析，落實教學重點，并突破難點上述五幅畫面，同學最喜歡哪一幅？（估計學生喜歡的會大致集中在“冬郊植被圖”，“寒村微雨圖”，“江南雪景圖”這幾幅畫面中，選擇你最喜歡的.，自由朗誦。）合作探究：同學分組討論、合作學習、賞析文本中的這三幅畫面，提示：1、寫了哪些景物？2、景物有何特點？3、作者感受如何？4、運用何種手法？冬郊植被圖賞析1、所寫之景：白色的蘆花、火紅的烏桕樹、雪白的烏桕籽、赭色的野風和日暖的午后、碧藍的青天。2、景物特點：色彩濃艷亮麗、對

5、比鮮明、蘊含生機。3、作者感受：和煦溫暖、升級盎然。4、所用手法：工筆描繪、濃墨重彩。這幅畫面所寫景物色彩對比鮮明，賞析時應特別注意。拓展閱讀：杜甫絕句“兩個黃鸝鳴翠柳”一詩（投影顯示）賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心境恬靜歡快。杜牧山行“遠上寒山石徑斜”一詩（投影顯示）賞析：秋山紅葉似火，山巔白云飄飄，晚霞鮮艷奪目。紅葉與晚霞交映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出詩人振奮喜悅的心情。寒村微雨圖賞析1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨細樹、烏蓬茅屋酒客（長橋、烏蓬小船、細雨、燈暈）2、景物特點：色彩樸素淡雅

6、、意境朦朧悠遠、詩中有畫，畫中有詩。3、作者感受：悠閑、灑脫、得失俱亡。4、所用手法：（淡筆寫意）虛實相生、側面烘托。虛實相生是營造意境的主要方法之一。在本畫面中，“秋收過后”是時間，“河流邊三五人家會聚的小村子”是地點，“門對長橋窗臨遠阜”“樹枝槎椏的雜木樹林”等構成了冬日農村圖景，是實景。在這個實景上，作者“灑上一層細得同粉也似的白雨月暈”這些虛景，使實在的冬日農村圖景具有了“微雨寒村”的意境。拓展閱讀：唐五代李涉的井欄砂宿夜遇客詩：（投影顯示）“暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時不用逃名姓，世上如今半是君?！辟p析：殺人如麻的綠林豪客在瀟瀟暮雨籠罩下的一片靜謐、極富詩意的江村中，也變得溫

7、文爾雅起來。從一個側面表現(xiàn)了微雨寒村迷人的魅力。江南雪景圖賞析這幅畫，作者并沒有從正面去刻畫，而是巧妙地引用了前人的詩句來表現(xiàn)江南冬景的意境。詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以我們應學會運用想象對詩句所營造的意境進行還原，進行再造想象。學生進行想象再造師：作者巧用前人詩句，以補散文沒有說盡的余意，使文章跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞的意境中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫鏡里，取得以少勝多的效果。在此基礎上，引導學生賞析：1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、村童弄雪。2、景物特點：色彩濃淡相宜。3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。4、所用手法：巧妙引用，寫意傳神。學生齊讀這三個文段。四、布置作業(yè)：想象作文剛才大家一起分析了你們最喜歡的三幅畫面，感受了其中的意境美，難怪國畫大師劉海粟會那樣說了。學語文一定要學以致用：布置一個作業(yè)：以家鄉(xiāng)的（秋天、冬天等）為題，寫一篇情景交融的散文。（附）板書設計：散文