五年級上冊心理健康教育教案-父母不在身邊的時候 全國通用

1、父母不在身邊的時候輔導對象：小學五年級的學生主題辨析：根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展八階段，童年期（712歲）這階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感克服自卑感，良好的人格特征是能力的品質(zhì)。一個孩子的成長離不開親子教育，但在當前的社會大背景下很多的親子教育都沒能落到實處，母愛是孩子身心健康發(fā)展的基礎，缺失母愛會使孩子心理缺乏穩(wěn)定感，會產(chǎn)生情緒和人格上的偏執(zhí)或障礙；父親的存在會給孩子帶來安全感、權(quán)威、崇拜、勇敢和堅強等，缺失父愛的孩子比正常的孩子更易出現(xiàn)心理和行為上的適應不良。由于親子教育的缺失留守兒童有的會表現(xiàn)出缺乏社會主動性和積極性，退縮，感情淡漠甚至將熟人視為陌生人；有的則恰好相反，過度活躍，過度依賴他人

2、的關注和喜愛，表現(xiàn)出一種情感饑渴的狀態(tài)。而有父母在一起的孩子也常抱怨父母的這不是那不好，體驗不到有父母在身邊的幸福感，找不到快樂。而我所了解到很多的家長也有這樣的感嘆“現(xiàn)在的孩子不知咋的了，條件這么好，還不知足，不知孩子們一天在想什么東西?！彼跃拖胗么酥黝}團隊活動來讓孩子們在與父母相處及父母不在身邊的時候所遇見的常見問題得到解決。讓孩子們心智上得到成長。輔導目標：協(xié)助總分留守兒童走出成長困惑，緩解焦慮心理壓力讓孩子學會感恩（多種形式的感恩方式）輔導重點：共情，引導孩子主動傾訴，真誠傾聽，分享父母不豐身邊的一些困惑與有父母在身邊的孩子的一些情感反應。輔導難點：1、開放的環(huán)境不利于孩子能完全敞開

3、心扉；2、有個別特殊情況（如父母死亡或離異家庭）怕勾起孩子傷心回憶。喚回工作有一定的難度。3、如何打開孩子自我保護外殼，說出自己內(nèi)心真實的想法。輔導方法/策略：游戲、小組討論、案例分析、交互體驗感悟、分享準備：水彩筆、調(diào)查表、音樂、雙面膠、小黑板、吸鐵、團體約定書兩份輔導過程：暖身引入放松游戲-找朋友2、團體約定觀察孩子的同伴效應，發(fā)現(xiàn)孩子的主動意識，對于沒有主動換位找朋友的孩子，應對-老師可以跟他握握手示意成為好朋友，建一步建立孩子與老師之間的安全感，減少孩子沒伴的孤獨感，利于后面活動的開展。這個游戲投射出孩子的親社會性，讓孩子分享找朋友做選擇這一過程，觀察a、是否同一個孩子有多個同學來找他

4、，應對鼓勵這個孩子“平時的人際交往不錯是一個很受同學們喜歡的孩子，這個孩子身上一定有很多吸引同學們的特質(zhì)”b、是否有坐在原位子動都沒有動一下的孩子，應對這部分孩子也許有戒備心理，親社會行為欠差，就要特別觀注在下一環(huán)節(jié)中的活躍程度。團體約定內(nèi)容：“我要做到認真傾聽，真誠分享，彼此尊重，保證我們所說的話不外傳，課后不嘲笑，不諷刺同學?！毙娜耍悍窒砀惺芰私夂⒆觽儸F(xiàn)在的居住情況，根據(jù)調(diào)查表進行分組教師引導：a跟父母住在一起的同學一組，b跟爺爺奶奶，外公外婆住的一組，c跟親戚，鄰居住一起的一組，d獨自生活及其他情況的同學一組。教師引導語：當爸爸媽媽不在身邊的時候，誰來引領我們前進的腳步？誰來溫暖寂寞的

5、童心？小伙伴們有些慌亂與迷茫吧，那就讓我們今天來聽聽大家的一些真實的想法，現(xiàn)在就按分的組進行討論，并把你們這一組的一想法及感受寫下來，確定一個組長來寫。等孩子們都寫下來分享完后，師用“反差”情感體驗，讓有父母陪伴的孩子更懂得感恩，懂得他們生活在幸福之中；讓沒有父母陪伴的孩子也知道跟父母一起生活也有這樣或那樣的煩惱，相互之間進行互換體驗，讓每一部分的孩子都明白每個人都有不同的煩惱，只要能正確的去處理與面對就不可怕，更加的珍惜親情。師：看一下短片，這些都是來至我們真實生活中的故事有愛不孤單大家庭里有溫暖探討解決問題師提問：1、“我們要怎么做才能讓我們的親情不陌這時如果學生回答不積極，應對：我們可以

6、這樣做：a可以給爸爸媽媽寫信的形式，b通過電話，網(wǎng)絡等方式來知道爸爸媽媽的工作及生活狀況，c爸爸媽媽過生日時送去呢？”學會照顧自己師：父母不在身邊，學習生活上還要做好哪些事情？提出你的建議幫助小伙伴平安渡過父母不在身邊的每一天學會堅強師：爸爸媽媽不在身邊的時候，我們更要善于調(diào)節(jié)自己的心情，學會堅強面對各種困惑，還有沒有同學當父母不在身邊的時候存在其他的心理困惑，說出來，讓大家?guī)蛶湍?，看看別的同學遇到你這樣的問題是怎么去解決的？此環(huán)節(jié)如有同學提出來，則讓另外的同學作答，如果沒有同學提出來，則師用鼓勵性的語言給予孩子們表揚“你們都是不錯的孩子，學會了自立，自理了，做了一個讓父母省心的好孩子。你們的

7、爸爸媽媽會為你們感到驕傲”為我們自己加加油給自己送上一個鼓勵的牚聲。讓生跟著說：“我是個堅強的孩子，我是最棒的”來增強孩子的自信心。學會應用師：大家共同探討了很多幫助別人及自己的方法，那老師請我們在坐這幾個問題是這個年齡階段孩子普遍存在的心理問題，想借此強化下孩子們遇事解決問題的能力。如果學生能對這三個問題做答師應一一點評。我感覺自己特別脆弱，只要受一點挫折和打擊就想放棄。我很難控制自己的情緒，容易沖動。C、我發(fā)現(xiàn)自己很膽小，想和小伙伴一起玩，又不敢主動去找他們。小的時候也遇到過跟A類同學一樣的心情，后來我是借助名人格言“世上無難事，只怕有心人”“”等不斷的告訴自己能行，這點困難難不住我，多次對自己進行心理暗示，多次應用，后來就不怕現(xiàn)遇到挫折了。B當事情發(fā)生了的時候先做下深呼吸5次以上，不斷的告訴自己“沖動是魔鬼”等等。C處理這類問題運用系統(tǒng)脫敏法來幫助孩子，先讓其在遠處觀望其他小伙伴，多看幾次，然后再慢慢的