DNA分子的結(jié)構(gòu)第二節(jié)教案

1、第二節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解DNA發(fā)現(xiàn)的過程。2.概述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。3核心素養(yǎng)的對接：1）生命觀念：認同DNA分子的結(jié)構(gòu)與功能。2）科學(xué)思維：通過模型構(gòu)建，理解DNA分子的化學(xué)組成、平面結(jié)構(gòu)以及立體結(jié)構(gòu)。3）科學(xué)探究：領(lǐng)悟模型構(gòu)建在科學(xué)探究中的作用。二、教學(xué)重點1.DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。2.制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。三、教學(xué)難點DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點四、課時安排1課時五、教具準(zhǔn)備多媒體課件，制作DNA模型的材料。六、教學(xué)方法指導(dǎo)閱讀、動手制作、合作探究七、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)習(xí)過程教師組織與引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入【新聞】美國女孩琳西通過關(guān)注生活熱用網(wǎng)絡(luò)新聞導(dǎo)入本節(jié)

2、課，既增加DNA樣本比對找到了自己的點，運用生物了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生建DNA結(jié)構(gòu)的初步認識親生母親。教師引導(dǎo)語：為什么可以通過DNA樣本能確定琳西的親生母親。觀看圖片，坐落于北京中關(guān)村高科技園的DNA雕塑，教師引導(dǎo)語：注意圖片中展示學(xué)知識解釋生活實踐中的問題。學(xué)生認真觀看圖片，回答老師的問題。立了一種理論聯(lián)系實際的思想。通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生也對DNA的外貌有了初步的認識。的DNA分子是什么樣的結(jié)構(gòu)？溫故知讓學(xué)生通過回顧必修一核酸回顧必修一內(nèi)預(yù)備與激活學(xué)生的先期知識，為新的內(nèi)容，重溫DNA的組成元容素、基本單位、脫氧核苷酸的構(gòu)建三部分的連接方式。找一名學(xué)生板書三部分的連接方

3、式。動手構(gòu)建脫氧【活動1】構(gòu)建一個脫氧核苷核苷酸分子酸分子DNA結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過構(gòu)建脫氧核苷酸分子，學(xué)生加深了磷酸、脫氧核糖、含氮堿基三部分的連接，同時加深了學(xué)生對脫氧核糖中5個碳原子的位置的印象，為后期學(xué)習(xí)磷酸二酯鍵的位置做了鋪墊。DNA分子的結(jié)構(gòu)【活動2】構(gòu)建一條含4個脫氧核苷酸分子的長鏈。教師引導(dǎo)語：脫氧核苷酸分子之間應(yīng)該如何連接？找一名學(xué)生板書磷酸二酯鍵?！拘〗M合作】4個學(xué)生把自己的脫氧核苷酸分子合成DNA單鏈模型【小組展示】【活動2】培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時可將抽象知識轉(zhuǎn)化為更直觀的知識，同時又提升了對知識的理性認識。同時學(xué)生動手制作、動腦思考，對磷酸二酯鍵的位置能扎實掌D

4、NA單鏈，并握。能用語言描述磷酸二酯鍵的位置。積極思考問【活動3】構(gòu)建含8個脫氧核題，從課本中使學(xué)生掌握DNA的結(jié)構(gòu)；苷酸分子的DNA雙鏈。【思考】堿基之間能否自由找答案。小組成員合作培養(yǎng)科學(xué)探索精神；加強小組合作學(xué)習(xí)。配對？構(gòu)建DNA雙鏈?！窘處熌Ｐ驼故尽緿NA雙螺旋結(jié)構(gòu)【模型分析1】（1）從總體學(xué)生積極思在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對DNA的立體結(jié)構(gòu)也有一定的了解。上看，DNA是一種什么結(jié)考，回答問題。讓學(xué)生基本掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知構(gòu)？由幾條鏈組成？方向如何？同桌之間用簡潔的語言相互識點。學(xué)生通過對自己模型的分析，鍛煉了他們的歸納總結(jié)能力。（2）DNA的外側(cè)是如何排概述DNA分子同桌之間的相互

5、概述也檢查自己DNA分子的特性列的？內(nèi)側(cè)的堿基配對情況是怎樣的？【情感教育】沃森和克里克的成功給了大家什么啟示？【模型分析2】通過分析DNA的結(jié)構(gòu)，你覺得DNA分子的穩(wěn)定性、多樣性、特異性分別體現(xiàn)在哪里？讓三個小組派代表展示自己組構(gòu)建的DNA雙鏈的平面結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從穩(wěn)定性、多樣性、特異性三方面對的結(jié)構(gòu)特點。學(xué)生積極思考，引起情感共鳴。根據(jù)展示的模型圖，積極思考，解決老師提出的問題。的掌握情況。讓科學(xué)家的科學(xué)研究精神能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有所啟發(fā)。通過對三組模型的對比分析，學(xué)生的對比分析能力得到鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。加深了對本部分知識的理解。演示的學(xué)生鍛煉了語言表述能力，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方式之一是聆聽，其他學(xué)生通過聆聽養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反饋練習(xí)小結(jié)DNA的結(jié)構(gòu)進行分析。PPT展示題目引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)生積極思考，回答問題。檢查學(xué)生對知識的掌握情況學(xué)生總結(jié)本節(jié)使學(xué)生對