論高中英語(yǔ)教師的學(xué)法指導(dǎo)

1、論高中英語(yǔ)老師的學(xué)法指導(dǎo)摘要：本文結(jié)合筆者的一些教學(xué)理論，議論了在新課標(biāo)下理念下老師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：備課；練習(xí)；師生情感英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要，就大的方面講，英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際地位的不斷進(jìn)步，迫切需要造就一大批精通外語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)人才。從小的方面而言，英語(yǔ)作為“3+x高考考學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的成功升學(xué)以及今后的前途也有著重要的影響。因此，作為英語(yǔ)老師的我們肩負(fù)著重任。結(jié)合筆者的一些教學(xué)理論，在此談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些做法，希望能和廣闊同仁交流和分享教學(xué)經(jīng)歷。一、認(rèn)真?zhèn)湔n1.備教材課堂教學(xué)從

2、鉆研教材開(kāi)場(chǎng)。只有深化理解教材，準(zhǔn)備充分，上課時(shí)才能輕松自如、深化淺出。只有對(duì)教材的鉆研到達(dá)一定的深度、廣度，才能在課堂上輕松面對(duì)教學(xué)中的任何問(wèn)題。(1)理順知識(shí)構(gòu)造。老師要通過(guò)鉆研教材，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。只有在此根底上，才能找準(zhǔn)、把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。作為老師，首先要盡可能理解課程的全貌。你教這個(gè)年級(jí)，那么這個(gè)年級(jí)有什么新知傳授、需要哪些舊知鋪墊都要有大概的理解。通過(guò)對(duì)幾冊(cè)書(shū)的大概理解，做到對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)心中有數(shù)，并設(shè)計(jì)出螺旋式上升的知識(shí)傳授程序，這樣比擬符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次，老師應(yīng)明確每?jī)?cè)書(shū)、每個(gè)內(nèi)容要到達(dá)的教學(xué)要求。只有把握好教學(xué)要求，才能把握好教學(xué)尺度。(2)領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖。

3、教材中每個(gè)例題的選擇和每個(gè)習(xí)題的編排都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲的。鉆研教材就是要認(rèn)真揣摩這些編寫(xiě)意圖，并根據(jù)需要對(duì)教材做一些增刪和調(diào)整。老師要在熟悉教材的根底上把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，充實(shí)學(xué)生感興趣的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。老師授課時(shí)還可以對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)刪減。老師和學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，學(xué)生之間也存在個(gè)體差異，一套統(tǒng)一的課本不可能適應(yīng)全體學(xué)生。因此，老師在補(bǔ)充課本的同時(shí)，也要適當(dāng)刪減、加工和再創(chuàng)造。老師在整體把握一個(gè)單元后，對(duì)過(guò)易、過(guò)難或不貼近學(xué)生生活的內(nèi)容要適當(dāng)刪除或替代。例如，是不是每個(gè)單元都要從教材設(shè)計(jì)的ringup,listening,speaking開(kāi)頭？當(dāng)然不是，可

4、不可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，上課的前5分鐘做值日?qǐng)?bào)告，表演小節(jié)目或講個(gè)小笑話(huà)等等？和單元知識(shí)結(jié)合最好，可以發(fā)揮很好的引入話(huà)題的作用。不能切合知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，至少活潑了課堂氣氛。總之，要做到靈敏多變，又不耽誤主要知識(shí)的講授。2.備學(xué)生新課程理念告訴我們，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為中心，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，那么我們應(yīng)該如何備學(xué)生呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該表達(dá)在兩個(gè)方面：(1)老師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路。老師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡與轉(zhuǎn)變，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(2)老師要巧妙設(shè)計(jì)出合適學(xué)生特點(diǎn)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)案。老師要在平時(shí)的課堂教學(xué)提問(wèn)、交流、作業(yè)修改、談心等

5、教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)，設(shè)計(jì)出合適學(xué)生特點(diǎn)的預(yù)習(xí)案，才能引領(lǐng)學(xué)生走上可持續(xù)開(kāi)展之路。缺少了對(duì)學(xué)生的理解，無(wú)論多么完美的課堂設(shè)計(jì)都無(wú)法到達(dá)應(yīng)有的教學(xué)目的，無(wú)論多么優(yōu)秀的老師，在面對(duì)一群毫不理解的學(xué)生時(shí)，也不能上出完美的課，老師只有真正理解學(xué)生心中的困惑，理解學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，有生命力的課堂都是建立在充分的備學(xué)生根底之上的。老師要理解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)程度，對(duì)舊知識(shí)掌握了多少，存在哪些學(xué)習(xí)需求，存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題是什么。這一切都要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線(xiàn)貫穿起來(lái)。因此，教案設(shè)計(jì)備學(xué)生這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分采用各種手段調(diào)動(dòng)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分地理解學(xué)生，

6、在備課時(shí)不妨認(rèn)真答復(fù)以下一些問(wèn)題：1學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)展新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能。2學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目的中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？沒(méi)有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識(shí)學(xué)生自己可以學(xué)會(huì)？哪些需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？上述問(wèn)題可以在課前進(jìn)展理解。備好了學(xué)生，我們才可以在課堂上有的放矢地提問(wèn)，并做到講授知識(shí)時(shí)輕重得當(dāng)。3.備教學(xué)反思教學(xué)反思是指老師對(duì)教育教學(xué)理論的再認(rèn)識(shí)、再考慮，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)程度。如今很多老師會(huì)從自己的教育理論中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)課后花一些時(shí)間落實(shí)到筆頭上來(lái)總結(jié)教育心得等來(lái)提醒自己課堂教學(xué)的缺乏。反思成功之處

7、，反思缺乏之處，反思教學(xué)機(jī)智并從下一堂課當(dāng)中加以改良，不斷進(jìn)步。只有通過(guò)有效的教學(xué)反思，老師才能重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)并形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。新課程的施行對(duì)老師的備課提出了新的要求，老師的備課要從“以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸?。我們的很多老師，?xí)慣了從某處搬來(lái)一套教學(xué)形式，然后照葫蘆畫(huà)瓢，卻很少思索是否為學(xué)生所承受。也就是說(shuō)，我們強(qiáng)調(diào)了老師的課前備課，而無(wú)視了課后備課教學(xué)反思。凡事“預(yù)那么立，不預(yù)那么廢，學(xué)生的知識(shí)基儲(chǔ)生活經(jīng)歷、情感態(tài)度以及他們生活的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境、道德程度都需要老師在備課中加以認(rèn)真考慮。而教學(xué)反思最能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。老師在上完課后，根據(jù)教學(xué)

8、反思獲得的信息，才能促進(jìn)教案教法的改良，才能促進(jìn)老師自身的成長(zhǎng)。二、加強(qiáng)練習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，而是自己練會(huì)的。我們的英語(yǔ)教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽(tīng)力不好,只有一個(gè)方法：堅(jiān)持聽(tīng)，每天510分鐘,而且長(zhǎng)期聽(tīng),一定會(huì)有效果的；閱讀才能要靠大量的閱讀來(lái)進(jìn)步，詞匯量的積累和文化背景知識(shí)的豐富也是在閱讀中完成的。同學(xué)們要保證每天有2篇的閱讀量，500字左右，有時(shí)不一定要做題，就像讀中文雜志一樣。要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，很多學(xué)生做題時(shí)總喜歡拖拖拉拉，特別是中下層學(xué)生。假如老師又組織不得法，環(huán)節(jié)松散，學(xué)生在拖沓、枯燥的環(huán)境中就無(wú)法振作精神和集中注意力，以致漸漸失去興趣，甚至

9、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，老師應(yīng)對(duì)高考試卷題目數(shù)、計(jì)分和時(shí)間安排的要求了如指掌。在給學(xué)生習(xí)題時(shí)，告訴他們應(yīng)在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)做完。例如，單項(xiàng)選擇10分鐘，完形填空18分鐘，閱讀40分鐘，改錯(cuò)7分鐘，作文25分鐘。先在課堂內(nèi)讓學(xué)生做限時(shí)練習(xí)，課后再自己做針對(duì)性的練習(xí)。這樣，學(xué)生的緊迫感和時(shí)間觀(guān)念自然就形成了。課外，老師應(yīng)提醒學(xué)生在完成一道題后，更應(yīng)注意再考慮，總結(jié)規(guī)律，探究技巧，多方面、多角度、多變換地尋求結(jié)論并整理成改錯(cuò)集。這樣才可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，舉一反三、觸類(lèi)旁通，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的解題才能。三、搭建師生情感交流的平臺(tái)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生積極主動(dòng)參與是教學(xué)成功的關(guān)鍵。假如動(dòng)輒尖刻地批評(píng)，粗暴訓(xùn)斥甚至體罰，不僅不能開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)，還會(huì)常常適得其反。老師與學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的雙方，都是有血有肉、有情感的個(gè)體。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅有師生間的知識(shí)信息交流，更有師生間的情感交流。要讓學(xué)生在融洽愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，形成良好的心理定勢(shì)。要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)待學(xué)生要坦率真誠(chéng)。要重視評(píng)價(jià)，學(xué)生