北師大版歷史七年級(jí)上冊(cè)第6課《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 6 課 春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄 教案課題： 春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄 課時(shí)： 1 課時(shí)課型： 新授課一、學(xué)問(wèn)與技能：春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)1、春秋 戰(zhàn)國(guó)的時(shí)間劃分 2、春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱及相關(guān)史實(shí)3、識(shí)圖才能（春秋形勢(shì)圖和戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖）4、分析諸侯爭(zhēng)霸的作用；二、過(guò)程與方法：1、收集與本課相關(guān)的歷史故事,檢索才能培育；2、敘述與本課相關(guān)的歷史故事,表達(dá)才能培育；3、依據(jù)同學(xué)所講相關(guān)的歷史故事,引導(dǎo)同學(xué)用表格進(jìn)行分類并組織同學(xué)繪出：春秋五霸詳表,戰(zhàn)國(guó)七雄詳表；4、依據(jù)圖表引導(dǎo)同學(xué)摸索各霸主稱霸的共性,培訓(xùn)同學(xué)懂得才能；三、情感態(tài)度與價(jià)值觀參加教學(xué)活動(dòng)的方式,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)

2、好；四、教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事,成語(yǔ)典故等五、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是想通過(guò)以同學(xué)講故事,劃；老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié), 最終完成教學(xué)計(jì)課堂設(shè)計(jì)方法與意圖同學(xué)活動(dòng)老師引導(dǎo)視頻 “烽火戲諸多媒體通過(guò)觀看視頻,摸索這種騙局的教訓(xùn)是情候”激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好問(wèn)題；極其慘痛的,他們自景1、 和哪個(gè)寓言導(dǎo)入課程食其果,搬起石頭砸導(dǎo)故 事 性 質(zhì) 相情感訓(xùn)練：誠(chéng)懇守自己的腳；最終西周入同？滅亡,東周開(kāi)頭, 東2、 最終害了信,不能說(shuō)謊周就是我們通常所誰(shuí),又會(huì)導(dǎo)致什名師精編優(yōu)秀教案說(shuō)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,導(dǎo)么后果？多媒體通過(guò)材料,培育同學(xué)多媒體顯示課題通過(guò)一段材料1、 周天子失去了往“西周,東周天培育同

3、學(xué)總結(jié)才能分析問(wèn)題,總結(jié)問(wèn)題日權(quán)威；入子權(quán)威對(duì)比 ”分綻開(kāi)本課的線索的才能；2、 各諸候國(guó)想擁有分析國(guó)家由分裂；統(tǒng)一小組方式總結(jié)對(duì)其他各國(guó)的支配析 為什么要爭(zhēng)培訓(xùn)同學(xué)的表達(dá)能同學(xué)敘述并完成下權(quán)及周天子往日政霸？治經(jīng)濟(jì)特權(quán)；同學(xué)敘述課前君主賢能,重用人預(yù)備好的與霸力表：（以組為單位）才,進(jìn)行改革（軍事,主相關(guān)的歷史知道春秋五霸主春 秋 霸稱 霸 條經(jīng)濟(jì)）故事主件齊桓公管仲改革等晉文公秦穆公楚莊王歷春秋形勢(shì)圖與培育同學(xué)的總結(jié)分同學(xué)看圖總結(jié)三家分晉戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖的析才能諸候國(guó)逐步削減國(guó)家由分裂逐步向比較知道戰(zhàn)國(guó)七雄統(tǒng)一邁進(jìn)；比較兩圖說(shuō)出讓同學(xué)走進(jìn)歷史, 體設(shè)立小組,分別代表齊楚秦燕韓趙魏, 東史不同之處

4、？南西北到中間展秦國(guó)逐步強(qiáng)大,并從現(xiàn)情形活動(dòng)：我是七國(guó)當(dāng)中脫穎而出合縱聯(lián)橫諸候國(guó)會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境；七雄國(guó)家,爭(zhēng)論如何總結(jié)合縱未什么沒(méi)如何面對(duì)秦國(guó)培育同學(xué)表演才能應(yīng)對(duì)秦國(guó)強(qiáng)大,而秦有勝利？的強(qiáng)大？想象才能及口頭表國(guó)組爭(zhēng)論如何滅掉對(duì)同學(xué)的想法進(jìn)行達(dá)才能六國(guó)？點(diǎn)評(píng),規(guī)正；通過(guò)現(xiàn)代同學(xué)的視角,觀看戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史問(wèn)題,看看他們的見(jiàn)解總爭(zhēng)論：春秋戰(zhàn)國(guó)讓同學(xué)真正感受歷分組爭(zhēng)論：說(shuō)說(shuō)自己好處：社會(huì)的進(jìn)步,結(jié)時(shí)期是動(dòng)蕩戰(zhàn)史,總結(jié)歷史；并教的看法；國(guó)家的統(tǒng)一歷亂的歷史時(shí)期,會(huì)同學(xué)辯證的看待好事：社會(huì)的進(jìn)步,壞處：破壞性史對(duì)于連連的戰(zhàn)問(wèn)題；爭(zhēng)是好事仍是壞事？說(shuō)說(shuō)你國(guó)家的統(tǒng)一（估量有的看法？些難度）壞事：百姓受苦,破名

5、師精編 優(yōu)秀教案壞等小 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期結(jié) 是我國(guó)歷史上紛繁復(fù)雜的一段,但也是聰明的一段；它給我們后人留下了不僅是珍貴的文化財(cái)寶,而且仍有許多值得借鑒的東西和許多回味無(wú)窮的玄妙摸索；六國(guó)的紛爭(zhēng)最終以什么樣的方式終止,我們國(guó)家的歷史又朝哪個(gè)方向進(jìn)展請(qǐng)預(yù)習(xí)后續(xù)課程；知 春秋五霸識(shí) 戰(zhàn)國(guó)七雄小結(jié)作依據(jù)所學(xué),以小組為單位,完成一張春秋戰(zhàn)國(guó)表？業(yè)課 本課教學(xué)時(shí)間跨度相對(duì)較大, 歷史人物, 成語(yǔ)故事及歷史大事相對(duì)較多這也后 是本課的一個(gè)特點(diǎn), 所以在材料的挑選上就需要挑選；另外本課提設(shè)了一個(gè)反 難點(diǎn)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)好處,同學(xué)不是很簡(jiǎn)單消化和懂得,有待改進(jìn)；另思 外鑒于中學(xué)同學(xué)的年齡特點(diǎn)增加學(xué)習(xí)歷史的趣味性,實(shí)行了多活動(dòng), 多參加的方式讓同學(xué)對(duì)本課學(xué)問(wèn)在心情愉悅的環(huán)境下學(xué)玩；板書(shū)設(shè)計(jì)：第七課 春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄（前 770 年-前 476 年）（前 475 年