北師大版三年級品德與社會上冊全冊教案

1、學習好資料 歡迎下載第一單元 暖和的家 1. 我長大了（一）同學預備 能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情；（二）老師預備 1. 明白同學對父母的感情,以及父母與家庭在同學心目中的位置；2. 明白同學如何熟識在一個溫馨的家庭里,父母與孩子之間應具有的關系；3. 課前聯(lián)系一些同學家長,對他們進行采訪,明白他們在承擔家庭角色時 的內心想法,并在課前用錄音機錄下一些家長的心里話；本課題教學目標 1. 知道自己的成長離不開家庭,感受父母長輩的哺育之恩,體會家庭成員 間的親情；學會用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母長輩的感謝、敬重和關懷,懂得孝敬長輩；知道家庭成員在日常生活中要相互敬重,每一個人都應當具有

2、家庭責任 感,家庭成員之間應當相互溝通,公平相待；2. 能夠清晰地表達自己的感受與見解；能夠傾聽他人的看法,學會與他人 溝通與合作；學會從不同的角度觀看、熟識、分析事物與現(xiàn)象；3. 知道有關自己成長的事情,體會父母的哺育之情；知道在家里應具有哪 些文明禮儀,懂得自己的事情自己做；教學結構 1 課時；（一）課時支配（二）教學結構整體設計 1. 通過播放父母對孩子說的心里話,營造一種溫馨感人的氣氛,激發(fā)同學 內心深處的情感,感受父母的愛意,體會親情,建立溝通溝通的平臺；2. 通過對平常生活中的一些溫馨美好畫面的描述,引導同學對“ 我們美好 的生活是誰帶來的” 這一問題的摸索,進而深切地體會父母長輩

3、的哺育之恩；同時對同學進行口頭表達才能的訓練；3. 在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上,同學以小組為單位,爭論“ 我已經長大了,我 應當為創(chuàng)設暖和的家做些什么” ,摸索自己在家庭中所應承擔的責任,同時對 同學進行清晰表達自己的見解和感受才能的訓練,學會傾聽他人的看法,學會從不同的角度去觀看、熟識、分析事物和現(xiàn)象；4. 在本節(jié)課的結尾,通過“ 我的心里話” 讓同學把自己在整節(jié)課積聚的情 感釋放出來,把自己對父母的喜愛與感謝之情真實地表達出來,將教學活動推向高潮；實施過程（一）感受父母的哺育之恩,感受親情 1. 老師播放錄音；老師播放事先錄制的同學家長平常想對自己的孩子說卻又沒能說出口的心學習好資料 歡迎下載里

4、話的錄音,并在播放的過程中關注同學的表情和反應；2. 老師提問；讓同學說一說聽了錄音后的感想；可以挑選那些聽了父母的話熱淚盈眶的 同學回答, 使課堂氣氛進一步升溫；（老師要盡可能地讓更多的同學談體會,以營造一個相通且相同的心理環(huán)境； ）3. 老師在確定同學的回答之后設問；師：我們這節(jié)課的名稱是 我長大了,但是為什么老師卻要在課上放錄音,又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關系呢？是不是多此一舉呢？（老師認真聽完同學的回答后,賜予贊揚；）（二）我們美好的生活是誰帶來的 1. 老師請同學借助投影儀向同學展現(xiàn)一些自家美好生活的照片,大家一起 共享美好幸福的回憶；2. 通過對比片的描述, 老師引導同

5、學進一步體會美好的家庭生活是父母長 輩付出了努力和心血換來的,體會在自己成長過程中父母的哺育之恩；（三）我為暖和的家做些什么 1. 老師提出問題；師：在這樣暖和的家庭環(huán)境中,同學們一每天健康地長大了；但是你們在享受暖和生活的同時,有沒有想過自己也是這個家庭的一員,應當為這個暖和 的家做些什么,對家庭應當負有什么責任呢？2. 同學依據(jù)老師提出的問題分組進行爭論；爭論完畢后,每組選派幾名代 表陳述本組同學的觀點,并要說明理由；3. 老師在對每個小組的陳述進行評判之后,將同學寫的卡片貼在“ 溫馨寶 典” 紅心卡上；4. 在集體爭論的過程中,同學通過質疑、說明、補充等活動,逐步地轉變 了自己對家庭的熟

6、識,開頭形成了主人翁責任感,開頭意識到自己對家庭的責 任；（四）我的心里話 1. 老師引導同學對父母說說心里話；師：你們真是長大了,懂事了,說得多好啊,老師都感動了,要是你的爸 爸、媽媽能聽到,肯定會很興奮的；你情愿說給他們聽嗎？2. 讓同學把自己的心里話縱情地說出來,使同學與旁聽的家長一起共享家 庭的暖和；2. 爸爸、媽媽撫育我（一）同學預備 1. 搜集、整理自己與家長的合影和家長撫育自己成長的小故事；2. 觀看爸爸或媽媽一天的作息,體會爸爸、媽媽的辛苦；學習好資料 歡迎下載（二）老師預備 1. 搜集動物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷；2. 邀請幾位熱心的家長參與本節(jié)課的課堂教學,請他們做細

7、心的預備,列 舉生活中鮮活的小事例,敘述撫育孩子的切身體會；本課題教學目標 1. 知道自己的成長離不開家庭,體會是父母給了自己生命,體會父母對自 己的哺育恩情,懂得個人的健康平安是家長呵護的結果；2. 培育同學的觀看才能、思維才能、體驗才能及收集資料的才能,進而發(fā) 現(xiàn)和懂得生活中蘊涵的道理；3. 感受父母在自己成長過程中所付出的心血,萌發(fā)對父母、長輩的感謝、敬重和孝敬之情,形成喜愛家庭的態(tài)度和情感；教學結構（一）課時支配 1 課時；（二）教學結構整體設計 實施過程3. 我懂事了（一）同學預備 在課前,讓同學搜集小時候和長大后的照片,明白自己長大的變化；并對 爸爸、媽媽的工作進行調查拜訪,預備照

8、片、匯報卡等材料；（二）老師預備 邀請同學家長參與本主題的教學活動；本課題教學目標 1. 敬重父母的勞動,懂得父母的辛苦；2. 學會關懷家庭,增強對家庭的責任感；3. 樂于分擔家務、辦理自己的生活,做力所能及的事情；教學結構（一）課時支配 1 課時；（二）教學結構整體設計 在教學過程中,老師先用“ 猜一猜” 的嬉戲導入,引導同學懂得長大后的 變化；接著,通過樂樂的感想來引導同學去懂得體會爸爸、媽媽工作的辛苦,引導他們對爸爸、 媽媽說一說心里話, 并說一說自己想為爸爸、 媽媽做些什么；最終,通過老師、家長、聽課老師的評判來揭示課題,以達到情感的互動；在 此基礎上,引導同學進行自我評判,完成教學目

9、標；實施過程（一）嬉戲導入 師：（出示一組同學小時候的照片） 同學們,今日老師要和大家玩“ 猜一猜”的嬉戲,請你們認真看一看這些照片, 猜一猜他們分別是我們班的哪些同學呢？學習好資料 歡迎下載（同學猜）（二）引導對比 1. 師：（同時出示對比照片） 瞧,這些同學小時候多可愛呀！信任你小時候 肯定也是這么可愛吧！現(xiàn)在同學們都長大了,和以前有什么不一樣？2. 同學結合搜集的照片進行匯報溝通；（1）以四人為一小組進行溝通,家長參與,傾聽同學的發(fā)言；（2）全班溝通,請家進步行補充,發(fā)表看法；3. 老師小結；師：你們不僅身體上發(fā)生了變化,變得比以前懂事了；（三）溝通感悟變高了, 變壯了,心理上也發(fā)生了變

10、化,1. 師：聽到你們有了這樣大的變化,老師真為你們感到興奮；老師知道有 一位叫樂樂的小伴侶,利用假期的一天,去了爸爸的工作單位；回來后,寫了 一篇感想,你們想聽聽嗎？（播放錄音）2. 樂樂的感想是什么呢？（父母工作辛苦,應當為他們減輕負擔；自己的 事情自己做,不給父母添麻煩； ）3. 師：你們不是也和樂樂一樣,對爸爸、媽媽的工作情形進行了調查,你 想說說嗎？4. 同學以四人為一小組,溝通爸爸、媽媽的工作情形；5. 同學以各種形式匯報爸爸、媽媽的工作情形；（1）展現(xiàn)爸爸、媽媽工作時的照片,介紹他們的工作情形；（2）溝通明白了爸爸、媽媽的工作情形后的感想；（3）展現(xiàn)自己制作的報道“ 爸爸、況；媽

11、媽的一天” , 介紹父母的工作情（4）播放自己拍照的采訪錄像 （錄像包括父母的工作情形片斷和對父母的 訪談）；6. 邀請部分同學家長補充和介紹自己工作的辛苦；7. 師：聽了大家的匯報, 你有什么心里話想對你的爸爸、媽媽說嗎？你想 為他們做點兒什么來表達你的心愿呢？8. 同學獨立摸索后,進行全班溝通；（四）采訪父母 1. 師：聽到同學們都這樣為爸爸、媽媽著想,懂得要為爸爸、媽媽分憂,老師都被深深地感動了；看來你們不僅長大了,而且懂事了,懂得愛護爸爸、媽媽了,懂得自己的事情要自己做了,老師想對你們說：你們真棒！今日仍有 很多同學的爸爸、媽媽來到了我們的課堂,不知他們看到你們今日的表現(xiàn),有 什么想法

12、？你們想去采訪一下他們嗎？2. 老師請一位同學采訪自己的家長；3. 該同學家長對自己的孩子進行評判；4. 師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話,有什么想對爸爸（媽媽）或是老師學習好資料 歡迎下載和同學說嗎？5. 師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽,聽聽他們對你的評判嗎？如 果今日爸爸、媽媽沒來,你也可以去采訪一下其他同學的爸爸、媽媽和聽課的 老師,信任你們肯定也有很多話想對他們說；6. 全班同學去采訪家長和聽課的老師；（五）全課總結 1. 同學以四人為一小組爭論本節(jié)課的收成和感受；2. 選派代表匯報本節(jié)課的收成和感受；3. 老師總結；師：今日,大家通過學習和溝通,體會到自己發(fā)生了變化,學問、才能比

13、 以前提高了、進步了；我和你們的家長都覺得你們長大了、懂事了；再過三個 月新年就要來臨了,你們又要長一歲了,期望你們在新的一年里更健康、更懂 事；（六）布置作業(yè) 1. 落實自己的方案,并明白家長的反應；13 頁“ 我的感受” ；2. 落實方案幾天后,完成教科書第 3. 閱讀母親節(jié)的由來,并查找資料,明白父親節(jié)的由來；4. 健康生活每一天 4-1 家里的文明禮貌 老師預備 1. 教學中要使用的調查問卷表格；2. 課前就同學在家里的文明禮貌表現(xiàn),采訪同學家長,并拍成錄像片段；本課題教學目標感；1. 幫忙同學確立自尊、自愛的生活態(tài)度,樹立對爸爸、媽媽要有禮貌的情2. 懂得文明禮貌可以讓親人間關系更融

14、洽,文明禮貌可以筑就一個暖意融 融的家；3. 知道在家里什么時候怎么做才是文明禮貌的行為,并樂于去做,進而養(yǎng) 成文明禮貌的行為習慣；教學結構（一）課時支配 1 課時；（二）教學結構整體設計 1. 用調查統(tǒng)計的方式得出在家里不留意文明禮貌是個普遍現(xiàn)象的結論；2. 用爭論和探究的方式總結出是什么緣由導致同學產生在學校與在家不同 的行為表現(xiàn)；3. 用體驗的方式感知親人間留意和不留意文明禮貌時,自己的切身感受有 什么不同；4. 用爭論的方式總結出家里留意文明禮貌的好處在哪里；學習好資料 歡迎下載5. 探究、爭論和設計：家里有哪些地方需要文明禮貌,小組爭論,并設計 出 家庭文明公約；實施過程（一）調查和

15、統(tǒng)計老師出示四種畫面,請同學依據(jù)畫面供應的情形在自己的調查表上做出選 擇；要求是：依據(jù)自己的真實想法和做法, 對每個情形中的兩種表現(xiàn)做出挑選；第一個情形：早晨離家上學前 A. 向父母說“ 再見” ；B. 每天在一起生活,每天都見面,說不說“ 再見” 無所謂；其次個情形：當有事要進父母房間時 A. 敲門,得到答應后再進去；B. 都是一家人,沒必要敲門,可以直接推門進去；第三個情形：媽媽做好了飯,叫你和爸爸吃飯 A. 等媽媽起吃；B. 都是一家人,你等我,我等你,多累呀,可以邊吃邊等；第四個情形：回家之后,很累了 A. 坐要講究坐相,再累也不能四仰八叉地；B.往沙發(fā)上一躺,怎么舒服怎么坐；A,B

16、選接著請各小組分別統(tǒng)計組內A,B 選項人數(shù)的多少,然后全班統(tǒng)計項的人數(shù)；最終的統(tǒng)計顯示：選（二）爭論和探究A 的有 16 人,選 B 的有 24 人；師：現(xiàn)在大家可以看出選 A 和選 B 的人數(shù)相差不多,但你們能看出選 A 和選 B的同學代表了哪兩種觀點嗎 . （同學說得比較零散,有的說選 A 的表示一家人比較客氣,選 B 的表示在家里很隨便很自由等；板書A 選項代表的觀點：家人之間也應當講文明禮貌；B 選項代表的觀點：家里是自由悠閑的地方,可以完全放松自己；）師：選 A或選 B 的同學能分別說說自己的理由嗎 . （老師要給出爭辯的時間,讓同學縱情闡述自己的觀點；）（這時同學發(fā)生了猛烈的爭辯,

17、選 B 的同學堅持認為, 在學校都被管夠了,在家里仍要留意這留意那,累死了,家都不像家了；而選 A 的同學認為,這樣做家里人會很興奮和舒服,覺得選B 的同學太自私了；）師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理,但都是站在自己的角度說的,讓我們來看幾個采訪片段,聽聽家里人的感受吧；（三）體驗和感受播放采訪同學家長的錄像片段,小記者向家長提出的問題：（1）媽媽正在做飯時, 孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃,您的感受有什么不同？（2）孩子進您房間時,敲門好仍是不敲門好,您的感受有什么不同嗎？師：（提示同學）這都是我們學校我們這個年級的同學家長,你們的爸爸、學習好資料 歡迎下載媽媽想法肯定和他們差不多；（通

18、過播放采訪錄像,同學發(fā)覺站在自己的角度想問題和站在家人的角度 想問題是不一樣的；這時同學說出自己的想法有些只顧自己；比如吃飯,原來 想一家人沒必要等,但假如和爸爸一起等媽媽吃,媽媽是很興奮的；老師再啟 發(fā)同學聯(lián)系自己的親身經受回憶一下,自己對家人或家人對自己,講文明禮貌 和不講文明禮貌時的不同成效；結果有的同學說爸爸進他房間,不敲門自己會 覺得很不興奮,是“ 打攪我了” ；父母外出不打招呼是“ 不怎么在乎這個孩 子” ；然后引導同學將心比心；師：你期望父母敬重你,那你對父母應是怎樣的態(tài)度呢？（得出結論：我們的家庭只有相互敬重,相互講文明禮貌,才會讓家里充 滿愛和暖和；講文明禮貌,實際給家里的每

19、一個成員都帶來了舒服溫馨的感覺；）（四）爭論和總結 請每個小組用一句話概括在家里留意文明禮貌的好處,全班溝通；生：文明禮貌讓家里每個人都歡樂；（五）爭論和設計 讓同學摸索家里仍有哪些地方應當做到文明禮貌、怎么做,并依據(jù)“ 什么 時候” 和“ 怎么做” 的思路設計出 家庭文明公約,并拿回家和父母溝通爭論；同學有很多很好的想法,如家庭成員不管誰有事出門,都要相互打招呼；回到 家里也應當打招呼“ 我回來了！” ；相互之間都不能翻私人的東西等；值得注 意的是,同學多用了“ 相互” 的概念,可見他們很重視自己在家庭中的位置,顯示出了“ 公平” 觀念在家庭中的重要性,成人平常都愛給孩子提各種各樣的 要求,

20、卻沒有想到家庭的氛圍和習慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設的；4-2 居家生活講節(jié)約（一）同學預備 參觀、調查、拜訪所用的筆、本等學習用具；（二）老師預備 1. 與特困家庭或五保戶家庭所聯(lián)系,帶領同學代表上門調查拜訪；2. 請老革命、老干部給同學做報告,同學可以向老人們提出問題,組織學 生與老人們座談；3. 自制幻燈片并收集一些關于家庭勤儉節(jié)約的事例；本課題教學目標 1. 知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德, 知道節(jié)約是敬重勞動和勞動成果、珍愛資源愛惜環(huán)境的表現(xiàn)；2. 學習合理消費,樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習慣；3. 能夠在自己的生活中實踐勤儉節(jié)約的具體做法；教學結構（一）課時支配 2 課時；學

21、習好資料 歡迎下載（二）教學結構整體設計 本節(jié)課的教學內容支配兩個課時完成；第一課時 布置調查采訪任務,帶領同學到軍隊干休所調查,并做好記錄；其次課時 小組內溝通匯報自己調查采訪的成果, 并在全班溝通；召開“ 節(jié)約與攀比”小型爭論會；第一課時（一）布置調查、參觀、拜訪任務（二）調查拜訪過程 1. 帶領同學代表上門調查拜訪特困家庭或五保戶家庭；2. 觀看拜訪對象的家庭,進行適當?shù)臄?shù)碼拍照；3. 同學向老革命、老干部進行拜訪；老干部們對同學提出的問題一一進行解答,使同學明白到,在戰(zhàn)爭歲月,環(huán)境特別惡劣、條件反常艱苦,廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸 素、不鋪張、講節(jié)約的良好作風,并將這種作

22、風保持至今；（三）返校其次課時（一）導入 師：上一節(jié)課我們通過采訪,明白了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸實的生活作 風；這節(jié)課,我們將依據(jù)采訪的內容,一起來爭論在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約 的良好習慣；（二）探究活動 1. 小組內溝通調查拜訪的結果；（老師在同學溝通時,幫忙同學找出在調查過程中的欠缺,指導同學加以 整理,表達了師生間的互動；在課上有個別同學問了這樣的問題：“ 為什么他 們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來參觀,而有意給我們做樣子 的？” 此時老師引導其他同學將自己看到的、明白到的老人們實際生活中的點 滴小事進行溝通,使這些同學體會到艱苦樸實是老人們的一貫作風；）2. 老師點撥；在戰(zhàn)爭歲

23、月,條件是反常艱苦的,戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋 頭顱、灑熱血；現(xiàn)在生活富有了,但老人們仍然不改當年的優(yōu)良傳統(tǒng)；讓同學想一想,現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁慈詴@樣做呢？由于在拜訪時,同學都聽到了老革命、老干部的回答,于是同學用老人的 話回答：“ 家里的錢是父母勞動得來的,他們掙錢不簡潔,假如鋪張了多惋惜 呀！”仍有的同學說：“ 可以把它節(jié)約下來給更需要它的人花；”3. 老師小結；師：節(jié)約,表達了對勞動和勞動成果的敬重；節(jié)約,也是珍愛和愛惜資源學習好資料 歡迎下載的表達；同學們是如何懂得這兩句話的？（小組爭論溝通）4. 班級召開關于“ 節(jié)約與攀比” 的爭論；老師參與其中,與同學一起進行爭論,從中明白

24、同學在爭論過程中顯現(xiàn)的 問題,對在爭論過程中顯現(xiàn)的偏差準時訂正；5. 老師提出問題；（1）節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？（2）你們在生活中有沒有不留意節(jié)約的事情？你們今后想怎樣做？（同學自由發(fā)言）（三）老師總結 師：節(jié)約是在健康生活的前提下,不攀比、不浪費、不隨便丟棄有用的東 西；節(jié)約是敬重勞動和勞動成果,節(jié)約既是敬重父母的勞動,同時也是敬重他 人的勞動；節(jié)約是珍愛資源和愛護環(huán)境；不攀比,講節(jié)約,對人對己都是有好 處的,它是一個現(xiàn)代文明人的基本品質；4-3 生活中的安全（一）同學預備 我校處于城市的中心地帶,家長多是雙職工,他們工作很忙,有很多同學 是“ 脖子上掛鑰匙的孩子” ,一個人在家是

25、很常見的；平常家長也告知孩子一 些有關安全的學問；老師在教學前先讓同學做一個課前調查：調查與家庭生活 安全有關的事例及如何自護自救的方法,重點是“ 當你在不同地方遇到生疏人 該怎么辦？”（二）老師預備 在課堂上設置有關生活中安全方面的模擬活動,營造身臨其境的成效,激 發(fā)同學在體驗活動中主動查找解決問題的方法；本課題教學目標 1. 樹立愛惜自己身體和生命的態(tài)度,形成初步的安全意識；2. 通過學習明白簡潔的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識,知道簡潔的 自救自護方法；3. 通過模擬活動形成初步的自救自護才能；教學結構 1 課時；（一）課時支配（二）教學結構整體設計 1. 情境導入,模擬活動；通過小紅

26、獨自一人在家,有生疏人敲門,她不知道該怎么辦,分小組模擬 這一情境,由同學爭論解決問題的方法；2. 探討與爭論；課前引導同學調查與家庭生活安全有關的事例及如何自護自救的方法,在 課上溝通自己知道的生活中的擔心全因素；學習好資料 歡迎下載3. 分小組模擬四種情形,找到正確的解決方法；（1）燃氣泄漏；（2）有人游泳溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷；4. 課后拓展,付諸于實踐；讓同學爭論在生活中仍有哪些危急的因素,可以實行哪些方法來加強安全,防止事故發(fā)生,并為家庭生活中擔心全的地方設計一些安全提示標志,把自己 學到的學問從理論熟識轉化為實踐行動；實施過程（一）模擬活動 1. 情境引入；師：

27、一天,小紅獨悠閑家時,有一個不熟識的人敲門；那人告知小紅是她 父母叫他來家里拿東西的,同時他仍說出了小紅父母的名字；小紅沒了想法；她應當讓他進門嗎？應當怎么辦呢？請同學分小組預備,模擬以上的情形,想方法解決,看哪個小組的方法最好；2. 同學分成 6 個小組進行模擬活動；3. 小組展現(xiàn)；第一小組：小紅請他進來,由于他說出了她父母的名字,說明他跟父母很 熟,應當沒有問題；其次小組：打電話問一問父母,是不是有這么回事,假如是,就開門請他 進來找東西；否就就不開門；師：假如小紅找不到父母怎么辦？而且他說事情很緊急,非要進來；老師準時確定兩位同學的看法,特殊是后者,想得很周全；同時老師強調,只 要是生疏

28、人,就不能隨任憑便讓他進來；（二）探討與爭論 師：在生活中, 除了剛才我們所遇到的安全問題,仍有很多擔心全的因素,你都知道哪些呢？為了讓同學對生活中的安全問題有肯定的熟識與明白,我在課前布置了調 查作業(yè)：家庭生活中與安全有關的事例及如何自救自護；在課上,同學用自己 調查到的資料發(fā)言,特別積極；分別說到了用電、使用燃氣、防火、防溺水等 與安全有關的事例；當同學說到車禍、過公路看交通信號燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全 有關的問題,老師對此提出,交通安全是生活安全中的一個重要部分；交通安 全有其特殊的地方,我們要留意交通安全,但也要留意日常生活中其他方面的 安全問題,并具有防范意識；（三）全班模擬

29、活動 1. 模擬活動；每個小組派一名同學抽題簽,然后依據(jù)題簽上的內容進行模擬活動,并找 出正確解決的方法；學習好資料 歡迎下載情境：（1）燃氣泄漏；（2）有人游泳時溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷；由于課前同學對意外事故的自護自救方法有所明白,在模擬中同學的解決 方法大體上是正確的；2. 小組匯報結果；（1）“ 燃氣泄漏” 和“ 有人被開水燙傷” 的處理方法；同學說,在家里常常聽父母講,遇到燃氣泄漏,肯定不要慌張,要第一關 閉燃氣開關,切斷氣源,打開門窗通風,而且肯定不能夠使用明火,包括不能 開燈、不能打開排風扇等；遇到有人被燙傷的情形,假如只是稍微的燙傷,被燙傷的范疇不是很大,應當

30、依據(jù)教科書上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷水降溫,緩解疼痛；涂抹 小蘇打水或燙傷藥膏進行消炎、治療；但是對于比較嚴峻的燙傷,就肯定要去 醫(yī)院準時診治；（2）“ 有人游泳時溺水” 的處理方法；同學展現(xiàn)的是立刻跳下去救,理由是要“ 見義勇為” ；對此有幾位同學提 出了不同看法：“ 不能跳下水去救,假如你不會游泳,會被淹死；” “ 假如水 太急,我們太小, 不僅不能救上溺水者, 反而害了自己； ” 老師立刻追問： “ 你 們想得很好,假如你們遇到這種情形該怎么辦呢？” 同學對此綻開爭論,得出 結論：“ 自己不能救,最好向大人求救,或查找救助工具；” 老師確定其結果,并強調：“ 你們都是未成年人, 一

31、旦遇到緊急情形時, 肯定要留意逃命自救； ”（3）“ 有人觸電” 的處理方法；當有人觸電時,同學展現(xiàn)的是第一切斷電源；但有同學補充說,他們做得 不完全正確,切斷電源不能用手,應用干木棍切斷電源,再進行搶救；老師肯 定其回答,并進一步提出問題：“ 如是被高壓線擊倒,能不能用干木棍切斷電 源？為什么？” 同學通過爭論后得出了結論：“ 不能；由于高壓電會立刻把木 棍擊穿,把救人者擊倒；” 老師強調：“ 遇到這種情形時,必需立刻離開危急 之地,并向電工求救；”3. 遇到這些情形時,同學除了自我搶救外,仍應向大人求救；應當怎樣 教科書第 19 頁連線練習題, 在此基礎上老師仍應引導同學爭論,保證報警內容

32、的真實性、報警語言的完整性,通過活動訓練同學的應變才能和 語言表達才能；4. 同學爭論；在日常生活中仍有哪些危急的地方,可以實行哪些措施加強安全,防止事 故發(fā)生,幫忙同學將書本上的學問延長到課外的生活中；5. 設計安全提示標志；由同學依據(jù)前面爭論中找到的、 家庭生活中一些簡潔發(fā)生安全問題的地方,為家庭安全生活設計一些安全提示標志；同學在這一制作活動中表現(xiàn)了很高的熱忱,紛紛為自家的電器插座、燃氣 熱水器、燃氣灶等位置設計制作了很醒目、符合同學個性特點的提示標志；這學習好資料 歡迎下載是他們在確立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來的制造力；（四）老師總結,課后延長 師：安全是我們健康生活的保證；只

33、有人人心中有安全,時時到處留意安 全,才有健康幸福的生活；回家以后,請同學們把今日在課堂上所學的學問講 給父母聽,并為自己家中有安全隱患的地方設計一些安全標志,下節(jié)課我們進 行展現(xiàn),比一比誰的設計最好；其次單元歡樂的學校生活 主題一我和小伙伴 1、學會友好相處（一）同學預備 1. 以小組合作學習為主要學習模式；2. 采納調查、拜訪、體驗、嬉戲等方式參與學習活動；3. 在同學得出初步結論后,用于實踐,運用所學學問幫忙他人,從中體驗 伙伴相處的樂趣和幫忙別人的成就感；（二）老師預備 1. 剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果和大樹外形的紙；2. 將教科書中的事例拍成錄像短片；本課題教學目標 1

34、. 學會彼此諒解、友好相處；2. 學會彼此以誠相待；3. 初步把握處理沖突的簡潔技巧；教學結構（一）課時支配 1 課時；（二）教學結構整體設計 1. 以引言導入課堂教學,用枝繁葉茂的果樹象征“ 友情之樹” ；2. 展現(xiàn)情境,引導同學運用形象的方法挽救友情之樹；3. 總結全課,引導同學在自愿的基礎上發(fā)表自己在“ 友情卡” 上寫給好朋 友的知心話,并伴以美好的音樂,以達到開心溝通的目的；教學結構（一）導入（事先讓同學自愿分組,和自己要好的同學坐在一起；這樣做的目的,一 是讓同學學習起來更有積極性、針對性；二是為本課的學習打下伏筆,讓同學 體驗到友情的美好；）師：同學們,老師知道今日大家都是和你的好

35、伴侶坐在一起的,對嗎？和 好伴侶在一起學習生活、玩耍,你有什么感覺呢？同學的回答除了歡樂、幸福、興奮、開心等,仍表示,生活中需要友情,健康的友情就像一棵繁茂的果樹一樣會帶給人陰涼,會帶給人清爽的空氣和甘學習好資料 歡迎下載甜的果實；老師將一棵“ 大樹” 貼在黑板的正中心；（二）播放錄像,并爭論 師：和小伙伴在一起的時間是布滿歡樂的,但是有時候也會鬧別扭,比如 遇到下面這樣的情形該怎么辦呢？放錄像：展現(xiàn)課文中的兩個故事拍成的短片；請同學爭論：他們的沖突是什么緣由造成的？這樣的事情不解決會對他們 有什么影響？（將同學總結的內容如不遵守秩序、不誠懇、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲 子、壞蘋果外形的紙上,再

36、把這些紙貼到“ 大樹” 上；）師：你們瞧,伙伴間的友情由于這些緣由變得不再美好、堅固了,假如再 不趕快補救,它就會像這棵大樹一樣枯萎死去；（這個環(huán)節(jié)的設計運用了比如的方法,讓同學形象地感受到自私、不誠懇 等都是破壞友情的重要因素,從而引起同學對這個問題的關注；）師：快讓我們一起來動腦筋想方法救救我們的友情之樹吧！請同學們自選 一個案例,先爭論解決這些問題的方法, 將解決方法寫在“ 綠樹葉” “ 紅蘋果”上；（解決方法可以是通過溝通達成諒解、賠禮承認錯誤、不記恨、誠懇、謙 讓等,再依據(jù)小組爭論的方法模擬表演怎樣解決問題；表演時由組內一名同學 在旁邊進行點評,說出本組主要用什么方法來解決問題, 并

37、用“ 綠樹葉” 或“ 紅 蘋果” 掩蓋相應的“ 黃樹葉” 和“ 壞蘋果” ；）（模擬體驗是同學喜聞樂見的一種活動形式,但是加進點評就對同學有了 進一步的要求；對于三年級同學來說,從實踐中概括出理性熟識的才能應當?shù)?到培育和提高；）師：剛剛同學們爭論得很好,老師發(fā)覺大家都能用聰慧的頭腦和冷靜的思 考幫忙教科書中的同學解決問題；但是當我們自己遇到問題的時候,能不能仍 和剛才一樣呢？師：（老師出示課前不記名調查結果的統(tǒng)計）調查顯示, 我們班上多數(shù)同學都曾經與自己的伙伴發(fā)生過沖突,很多同學能夠很快地解決沖突,與伙伴重歸 于好；但也有部分同學的問題至今沒有解決；老師已經讓他們把事情寫在卡片 上,同學們愿

38、不情愿幫忙他們？請每個組的組長來抽取幾張卡片,與小組同學 共同爭論造成沖突的緣由和正確的解決方法,并寫在卡片上,由選出的代表向 大家匯報,再請老師轉給被沖突所困擾的同學；（在教學實踐中,這個環(huán)節(jié)特別受同學歡迎,他們都津津有味地認真分析 事例；例如：有的同學說曾經由于小伙伴弄壞了自己東西而記恨他,失去了寶貴的友情； 有的同學說由于一次自己犯了錯誤,小伙伴向老師告狀, 自那以后,他再也不理小伙伴了；有的同學說家長不讓他和學習成果差的同學玩,所以疏 遠了伙伴；同學依據(jù)所學的內容為同學出謀劃策,排憂解難,充分表達了同學 主動參與學習的積極性, 從而使他們從別人的事例中吸取教訓,進行自我訓練；學習好資料

39、 歡迎下載需要指出的是, 這些事例的挑選肯定要經過當事人的同意,并肯定是不記名的,老師要承諾為同學保密； ）師：信任那些被困擾的同學肯定會從同學們?yōu)槟銈児姆椒ㄖ姓业阶詈?的解決方法, 我們也誠心期望你們可以重新找回失去的友情；通過今日的學習,你們肯定懂得了應當怎樣和伙伴相處；請大家以小組為單位,把你們認為最重 要的幾條寫下來；（依據(jù)剛才解決問題的類型不同,答應各組的結論有差異；）（三）總結 師：請同學們依據(jù)所學的內容,給你最好的伴侶寫一張“ 友情卡” ,把你 最想對他說的話寫下來,并親自交給你的好伴侶；同學們可以自愿將你寫的內 容念給大家聽；2. 我們愛學習（一）同學預備 1. 預備三年級

40、以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料；2. 一張彩色的紙條；（二）老師預備 1. 一份一年級的試卷；2. 課前聯(lián)系家長,對他們進行采訪,明白同學在家中的表現(xiàn),并在課前錄 下家長對孩子進步的感受和評判；3. 一張“ 我進步了” 的表格；4. 教學活動涉及的相關課件；本課題教學目標 1. 使同學感受和熟識到自己在學習上的進步；2. 增強同學對學習的自信心, 幫忙他們能夠自信地學習、 自信地做事, 體 會因進步帶來的歡樂和歡樂；3. 使同學體會到自己的進步不僅是自己努力的結果,仍包含著老師、 家長 和伴侶的幫忙,從而知道感謝他人；教學結構（一）課時支配 1 課時；（二）教學結構整體設計 1. 通過讓

41、同學填寫一年級的試卷,幫忙他們感受到自己在學習上的進步；2. 通過讓同學對比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個人資料,感受到 自己是在不斷進步的；3. 通過老師、家長的勉勵,使學習較差的同學也明白自己在這幾年的學習 當中也在不斷進步；4. 在第一、其次環(huán)節(jié)的基礎上,開展“ 登上進步快車” 的活動,使每位學 生都去查找自己的進步之處,樹立自信心,體驗進步帶來的歡樂和歡樂；學習好資料 歡迎下載5. 開展“ 疊幸運星,存放愿望瓶” 活動,讓同學寫出自己對將來有哪些期 盼,使同學確定努力的方向,并為此而不斷地努力；實施過程（一）綻開活動,揭示主題 師：同學們,今日老師給大家?guī)砹艘环菰嚲?讓我們一起來

42、做一做吧?。ɡ蠋煱l(fā)試卷,同學拿到試卷后開頭做題；）師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷,相互訂正,看看大家的成 績如何；（訂正答案,統(tǒng)計成果； ）（實物投影出示：一位同學在一年級時答的同樣的試卷；）師：咱們再看看她現(xiàn)在做的這份卷子；（老師通過實物投影儀顯示兩份卷子）師：同樣一份卷子卻是兩種結果,這是為什么？生：由于她現(xiàn)在學的學問多了；生：由于她長大了！生：她把學問把握得更堅固了. 生：同一年級相比,她有了很大的進步；（二）師生互動,深化主題 師：進步可真大！其實,每個同學的身上都發(fā)生了很多變化；不信,你們 拿出你以前的作品來比一比吧?。ㄍ瑢W拿出以前和現(xiàn)在的學習作品進行對比,然后全班溝通,通

43、過實物投 影儀出示同學的對比作品； ）（三）老師、家長的勉勵 師：這么多同學都有了進步,老師慶賀你們；咱們班的班主任,對咱們更 加明白,你們想不想聽聽她怎么說？（播放錄音：老師說的都是班里較差同學 的進步；）師：在兩年的時間里,老師記住了你們點點滴滴的進步；其實每位同學的 進步都離不開老師的幫忙,讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（同學一 起鼓掌）；不僅老師看到你們有進步了, 你們的家長也看到了； 你們想不想聽聽 家長是怎么說的？（老師出示同學的全家福照片并放家長的錄音；）師：聽了這幾位家長的話,我想采訪這幾位同學；聽了爸爸、媽媽的話,此時此刻你的心里有什么感受？生：聽了媽媽的話,我感到我的

44、進步給媽媽帶來了歡樂；生：我以后要把自己的事情做得更好；生：現(xiàn)在我長大了,懂事了,當然就不應當隨便耍小孩子脾氣了；今后,我會越來越懂事、越來越講道理的；生：我要更努力地學習,爭取更大的進步；生：我要感謝李老師,是她幫忙我進步的；學習好資料 歡迎下載生：我要感謝爸爸、媽媽,我以后肯定聽他們的話；師：是啊,我們每個人每天都在進步,這些進步既包含著自己的努力,也 有爸爸、媽媽和老師的功勞；大家看,“ 進步快車” 已經進站了；（四）開展“ 登上進步快車” 的活動（課件出示一列火車漸漸地開過來,上面寫著“ 我們每天在進步” 的課題 名稱；錄音播放：各位乘客請留意,31 次“ 進步快車” 就要動身了,請各

45、位乘 客做好上車的預備；）師：看,“ 進步快車” 上已經有幾位乘客了；他們是誰?。?（貼出一張“ 進步快車的座位表” , 在表上貼上已經登上快車的同學的照片； ）他們?yōu)槭裁茨艿?上這列快車呢？生：由于他們都取得了進步！師：其他同學是不是也想登上這列“ 進步快車” ？那么就來填填“ 進步快 車” 的旅客登記表吧！ （同學填表時,老師巡察）師：誰來把自己的進步說給大家聽一聽？（老師請幾位同學說一說,同學說過以后, 在“ 進步快車” 上貼上自己的照片；適時進行師生對話, 賜予頌揚）師：看來,我們的家長為了我們能多學本事,付出了很多的辛苦,我們點 點滴滴的進步都離不開家長的盡心幫忙；同學們在老師、家長

46、的幫忙下,都有 了很大的進步；下面就把你的進步在小組內說一說,讓大家評一評你有沒有資 格登上“ 進步快車” ,假如通過了,就趕快在快車上找到你的位置,貼上你的 照片吧；（同學在小組匯報溝通后貼上自己的照片；）（五）期望將來,升華主題 師：我們的每一點進步,不僅是我們自己努力的結果,仍有老師、家長和 同學們的幫忙,正是在他們的扶持下,我們才能認清自己的不足,通過不斷努 力,取得了今日的成果；（播放舒緩美麗的鋼琴曲作為背景音樂）師：對于將來,我們都懷著美好的期望,期望自己取得更多的進步；同學 們,你期望自己上三年級時會取得哪些進步呢？請把自己的期望寫在這一張張 幸運紙條上,寫完后,把它疊成幸運星,

47、放入老師的愿望瓶中儲存起來；等到 我們上了四年級時,讓我們一起打開,看看誰的期望成為了現(xiàn)實；）（同學寫字條,最終把幸運星放入瓶中,在樂曲的伴奏下終止本課；3. 我們的班集體 3-1 我是班集體的一員（一）同學預備 1. 通過各種途徑,懂得“ 集體” 的概念；2. 設計好采訪學校有關部門及老師時的問題；3. 預備采訪所需的工具,如照相機、錄音機等；4. 搜集、整理采訪時獲得的各種圖文資料,供活動溝通時使用；并形成書面文字；5. 回憶自己以前為班級做的事及今后預備為班級做的事,學習好資料 歡迎下載（二）老師預備 1. 明白同學所要采訪的老師與學校部門；2. 為同學懂得“ 集體” 的概念供應觀看場所

48、；3. 邀請班主任參與教學活動,介紹班集體及其成員的進步；4. 與攝像老師取得聯(lián)系；5. 預備如干個小信封；本課題教學目標1. 懂得“ 集體” “ 班集體” “ 班集體的一員” 這三個概念的含義,明白只 有具有共同目標的團體才能稱之為集體；2. 幫忙同學懂得自己的成長離不開集體,要建立一個和諧民主、 團結向上、朝氣蓬勃的集體,需要每個成員盡心盡責,班級建設人人有責；3. 進一步明白班集體和集體中的成員,樹立更好地為班集體建設服務的意 識；4. 培育同學調查、搜集整理信息的才能和溝通的才能；教學結構（一）課時支配1 課時；（二）教學結構整體設計1. 課前預備,調查搜集；2. 溝通展現(xiàn),增進明白；

49、3. 出謀劃策,改善面貌；4. 回憶過去,展望將來；5. 拓展活動,喜愛集體；實施過程（一）課前預備,調查搜集1. 開展“ 我是一名調查員” 的活動；將同學分成個小組開展調查與統(tǒng)計活動,將看到并認為是符合“ 集體”這一概念的行為記錄下來,填入表內；老師帶領同學來到居委會、部隊等地點 進行調查；攝像老師選取幾個同學調查記錄的情形拍照下來,用于課堂教學；2. 開展“ 我是一名小記者” 的活動；第一小組：采訪學校大隊輔導員,調查所在班集體參與校內外各項活動的 情形；環(huán)繞“ 我們班這幾年來參與了學校的哪些活動、情形如何、取得了哪些成果、您有什么看法、 給我們今后的活動提點建議” 等問題綻開拜訪并做記錄

50、；同學搜集了有關資料或錄音,預備在課堂上做展現(xiàn)；其次小組：采訪學校教誨處的老師或校長,調查所在班集體的學習狀況,環(huán)繞“ 我班歷年來的學習狀況怎樣、有哪些進步、請給我們今后的學習提一些 要求” 等問題綻開拜訪并做記錄,也可以拍照、錄音等；第三小組：分散采訪, 同學自由采訪任課老師 （班主任除外）,重點詢問班 級某些成員上這門課的情形,如學習、紀律、才能等；3. 開展“ 我是一名小作家” 的活動；學習好資料 歡迎下載每人回憶以前為班級做過的事情,挑選其中令自己難忘的、典型的、有紀 念意義的事例,寫成書面材料；然后,再讓同學想一想今后預備為班集體做哪 些事；老師要提示同學盡量想得周到一些,想到的事情

51、應當是力所能及的,不 要好高騖遠；（二）溝通展現(xiàn),增進明白 1. 爭論溝通；爭論主題：什么是集體；（1）組內溝通,全班溝通；師：同學們,我們在這個集體中已經相處兩年多了,可是你們知道什么是 集體嗎？課前老師帶領大家來到了繁華的鬧市口和部隊等地方,讓你們自己通 過調查,熟識“ 集體” 這個詞的含義,你能用自己的話說一說嗎？你們先在小 組中溝通一下,然后用一句話來概括你們小組對“ 集體” 這個詞的懂得；（在充分確定同學發(fā)言的基礎上,不斷完善同學的熟識；）（2）播放拍照的錄像；）（同學對比單個行人的行走和集體的錘煉,強化對“ 集體” 概念的熟識；師：你們總結得真好！有著相同的錘煉身體目標的一群人就組

52、成了一個集 體；但是一個人在街上走,我們就不能說他是集體；（3）幫忙同學懂得“ 班集體” “ 班集體中的一員” ；師：請你們依據(jù)老師剛才的總結,說一說什么是“ 班集體” 和“ 班集體中 的一員” ；（在懂得“ 班集體” 這個概念時, 要充分引導同學說完整, 要說出班集體 是由同學組成的,是有著共同的學習和成長目標的集體；）（4）老師小結；師：是的,正是由于我們大家有著好好學習、強壯成長的共同目標,所以 我們才組成了這個溫馨和諧、團結向上的集體三年級（6）班；集體的好壞 直接影響著我們每個人的成長,團結暖和的集體有利于我們的學習和成長；反 之,就不利于我們的學習和成長；每個同學都是班集體的一員,

53、我們每個人都 有責任使我們的班集體越來越好；師：在我們的班集體中,同學們已經共同生活了兩年多了,大家對我們班 集體的每個同學已經有了比較深的明白,你們是否留意過這幾年班集體的點滴 變化呢？是否感覺到了自己的不斷成長與進步？課前,同學們已經較全面地進 行了大量的調查,現(xiàn)在,就讓我們敞高興扉,一起來說一說吧！2. 開展“ 我是一名小記者” 的匯報溝通活動；師：匯報形式可以多種多樣,可以由各組的組員來匯報,也可以由各組的 組長做總結匯報,仍可以把你們搜集到的資料向大家做展現(xiàn)；（1）第一小組匯報；組員相繼上臺把自己的采訪內容進行了匯報,仍出示了班級獲得的獎狀、證書、書法作品、各項競賽的名次等；得出的結

54、論是：這些榮譽有的是通過幾 個同學的努力為班級爭取的,有的是很多同學共同努力得來的,也有的是一個學習好資料 歡迎下載人克服種種困難,歷經千辛萬苦才得來的,他們都是我們班集體中的一員；我 們三（ 2）班能有今日這樣的成果,與他們的努力是分不開的；（從活動中熟識 班集體的進步與變化,樹立集體榮譽感； ）（2）其次小組匯報；播放錄音,出示相關的照片,進行匯報；生：通過對教誨處老師的采訪,我們明白到咱們班在取得如干學習成就的 同時,仍存在著不少問題,期望我們每個人都重視每次的考試與作業(yè),共同努 力、共同進步；另外,老師期望我們牢記“ 集體榮,我榮；集體衰,我恥” 這 句話；（同學同時明白班級的優(yōu)點和缺

55、點,便于他們認清現(xiàn)狀,自我反思,并進 行改正；）（3）第三小組匯報；出示不同質量的作業(yè)本、圖畫,及老師的評語,播放錄音,進行匯報；第 三小組的同學采訪了眾多的任課老師,老師對很多同學既確定了優(yōu)點,又提出 了期望, 期望同學能連續(xù)發(fā)揚優(yōu)點, 改進不足, 樹立為班級爭光的信心和決心,使班集體能取得更大的進步；3. 與班主任老師溝通；師：咱們班的點滴變化和同學們的進步,你們的班主任老師最清晰； 今日,我特意把他請來,你們可以環(huán)圍著班集體及其成員的問題來問問他；（班主任老師很熱忱地解答了同學的問題；）師：同學們,你們知道嗎,你們的班主任老師有一個小本子,上面記錄著 班上每個同學取得的成果和進步,仍記錄

56、著這幾年咱們班的進步呢！你們想聽 聽嗎？（我在課前明白到班主任老師手里有這樣的資料,于是把她請進課堂；班 主任老師所講的事例真實、可信,對同學具有較強的感染力；同學和老師一起 回憶過去,興奮、興奮和驕傲等情感交錯在一起,使他們對班級和自己的將來 布滿信心；同學和老師共同融入了回憶成長歷程的氛圍中；）師：剛才我們從很多老師那兒明白到我們班集體的情形,現(xiàn)在我們來夸一 夸我們的班集體,夸一夸我們班的同學；（三）出謀劃策,改善面貌 師：每個人都期望自己的集體是最棒、最杰出的,但這需要集體中每一位 成員的共同努力；我們班的每一個同學都為集體出謀劃策,我們的班集體才會 變得更好；下面請大家溝通一下,為我們

57、的班集體獻計獻策,并把它記在我們 班的工作簿上；（老師在黑板上列出幾條符合班級情形的看法,在同學匯報的基礎上,拓 展了同學的思維,并幫忙他們明確了今后班集體努力的方向；）（四）回憶過去,展望將來 師：同學們?yōu)槲覀兊陌嗉w提出了很好的建議,信任大家只要照著去做,在不久的將來,我們這個班集體將會更加杰出；學習好資料 歡迎下載我們生活在一起已經兩年多了,大家回憶一下,你為這個集體奉獻過哪些 力氣,做過哪些事呢？當你的個人利益和集體的利益發(fā)生沖突時,你是如何做 的？請?zhí)暨x一些令你特殊難忘的事情告知同學們；（老師要提示同學挑選典型的、有代表性的事例；可以先在小組內爭論,然后進行全班匯報；老師要不失時機地

58、引導同學擺正個人與集體的關系,確定 做得好的行為；）師：聽了你們的敘述,我很感動；在這里,我要代表全班同學對曾經為班 集體做出過奉獻的同學說一聲“ 感謝” ,期望你們能一如既往地為這個集體服 務；同學們,今后你們仍準備為集體做哪些力所能及的事呢？請你們把自己打 算做的事,靜靜地寫在課前老師發(fā)給你們的信紙上,在信紙上寫清姓名,然后 裝在信封里交給我；當你們的諾言成為你們一貫的行為時,我們再把它公布出 來；為了我們的班集體取得更多的進步和成果,請同學們一齊努力、加油吧?。ㄔ摥h(huán)節(jié)不公開同學的諾言,而是設置了一個小懸念,這種新奇的形式激 發(fā)了同學的愛好；）（五）老師總結 師：通過今日的活動,同學們熟識

59、了自己與班集體的關系,也進一步明白 了班集體及其成員；你們比以前更清晰地懂得了應當如何處理個人與集體的關 系,懂得了自己應當為集體做些什么,如何使集體進步得更快；從今日開頭,我們就應當以“ 集體榮,我榮；集體衰,我恥” 的態(tài)度時時提示自己,為集體 奉獻自己的力氣；（六）拓展活動,喜愛集體 1. 查找適當?shù)臋C會,對已經把諾言轉化為行動的同學進行夸獎,并量化打 分,賜予勉勵；對那些敢于同破壞集體利益的行為作斗爭的同學也要賜予夸獎；2. 建議班主任老師利用班隊活動時間,在全班開展一個“ 夸夸我們的班集 體” 的主題班會,把每位同學寫的感想先在小組內溝通,然后向全班做展現(xiàn)；用歷年來集體所取得的各項成果

60、、照片、圖片、獎狀、獎杯布置會場,布置一 個“ 榮譽角” ,在富有感染力的氛圍中開展一次活動；3-2 集體榮譽靠大家（一）同學預備 1. 請同學回憶班集體曾經獲得過的榮譽及自己為集體做過哪些奉獻；2. 搜集班集體獲得榮譽的證書、獎狀及照片；（二）老師預備 1. 老師將調查的材料聚集在一起進行整理；2. 確定兩個爭論題目：（1）咱們班獲得過哪些榮譽,你為集體做過哪些奉獻？（2）你認為應當怎樣贏得和愛護集體榮譽？1. 明白集體的成功及榮譽必需依靠全部成員的共同努力；學習好資料 歡迎下載2. 形成樂于為集體做奉獻的態(tài)度,激發(fā)喜愛集體,珍愛集體榮譽的情感；3. 自覺用誠懇、正直的行為贏得和愛護集體榮譽