2020年我校學(xué)生養(yǎng)成教育工作參考總結(jié)

1、2021年我校學(xué)生養(yǎng)成教育工作參考總結(jié)我校堅持從學(xué)生實際和學(xué)校實際及社區(qū)實際出發(fā)，按照細、活、實、新的治理思路，在“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動中，堅持全面貫徹施行新中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育，獲得了一定成效。一、重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以學(xué)促練講標(biāo)準(zhǔn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別無視-學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真理確實是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育確實是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這確實是養(yǎng)成教育的根本內(nèi)涵和主要

2、任務(wù)。從每學(xué)年一開始，我校以學(xué)習(xí)新公布的中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)為重點，不斷標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的形象。認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)守則、標(biāo)準(zhǔn)，要求做到熟記于心。二、用制度約束，以評促練上標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)制度，強化學(xué)生法紀(jì)認識，是養(yǎng)成教育的前提保障。學(xué)校制定了各項制度，依照新公布的中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生守則，重新調(diào)整和修正了校規(guī)、校紀(jì)，班規(guī)、班紀(jì)，力爭做到時時、處處、事事都有標(biāo)準(zhǔn)要求。為加強迫度落實，學(xué)校正每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進展監(jiān)視記載查評和常規(guī)治理評分，并把各班每天的情況及時反響給各班主任，以利各班有針對性的進展教育。同時學(xué)校堅持以中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的各項規(guī)章制度和亞父中

3、心學(xué)校中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)作為“校紀(jì)”、“校規(guī)”，以文明班級評比條例及文明學(xué)生評比條例的量分作為手段，進展“文明班級”和“文明學(xué)生”評比。尤其是關(guān)于違犯中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校各項規(guī)章制度的同學(xué)，及時進展協(xié)助分析、跟蹤監(jiān)視、定時檢查；關(guān)于“情節(jié)比較嚴(yán)峻”的學(xué)生，或經(jīng)教育臨時還難改的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將親切配合班主任教師進展重點教育與疏導(dǎo)，必要時請心理教師進展心理輔導(dǎo)。另外，學(xué)校堅持每日值日通報制度：即每天的值日教師對值日和巡視情況在學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗向全校進展公開通報，既反響好人好事，也詳細指出各班學(xué)生在行為習(xí)慣上存在的征詢題，不僅在各班主任教師在對學(xué)生的教育上有針對性，在思想上引起注重，而且對全校學(xué)生也起

4、到了教育和警示作用。這一制度的實行，效果尤為明顯。三、靠環(huán)境熏陶，以小見大守標(biāo)準(zhǔn)。高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。在精心打造高雅校園環(huán)境的同時，針對學(xué)生個別現(xiàn)象，我校采取布置特定環(huán)境的方法，利用學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗張貼全校學(xué)習(xí)標(biāo)兵、及好人好事，巧妙地感染和引領(lǐng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側(cè)通行的“請靠右慢行”教育宣傳標(biāo)語，并在樓梯及走廊標(biāo)明靠右行分界限，有效地操縱了學(xué)生行走不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，根本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，學(xué)校要求全體教師不要光靠制度來約束，還要以身作則來引領(lǐng)。教師，覺察同學(xué)喜愛吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，他總是就誨

5、人不倦地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。如此的事例在我們的學(xué)校特別多，我們說，教師的良苦用心感動了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象根本沒有了。四、抓實踐體驗，以情促行求內(nèi)化。我校在全體學(xué)生中組織開展了以道德實踐體驗活動。例如，我校在今年組織了七年級學(xué)生開展了“校園環(huán)境清理死角”活動，參與活動的學(xué)生熱情特別高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，活動完畢后，學(xué)生看著本人的勞動成果，也十分珍惜本人的勞動成果。經(jīng)常組織開展幫困活動，對貧困學(xué)生進展慰征詢和贊助。3月18號團支部組織學(xué)生到亞父街道敬老院進展慰征詢并協(xié)助老人掃地、疊被子，通過學(xué)生本人行動，讓學(xué)生不僅感遭到做父母的養(yǎng)育之恩，更感遭到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長輩的親愛之情，并以本人的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。利用學(xué)生共青團組織，開展豐富多彩的校園主題活動和社會實踐活動，積極營建一種互相關(guān)心、互相保護、自我教育、關(guān)心集體、保護公物、自覺遵守紀(jì)律和各種規(guī)章制度的良好氣氛。讓學(xué)生積極參與根底文明、道德、紀(jì)律等征詢題的監(jiān)視與治理，在參與中遭到教育，杜絕一些不道德行為而培養(yǎng)一種良好的道德質(zhì)量和行為標(biāo)準(zhǔn)。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以表達，是師生共享價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為