多媒體與教改創(chuàng)新

1、關(guān)于多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新的思考摘要：多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教 育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的 思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教 學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，從而 使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)應(yīng)用；教改創(chuàng)新多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展、實踐應(yīng)用 相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問題。不是了解一些概念，掌握幾種套路， 更

2、重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，一種探索和創(chuàng)新精神的 培養(yǎng)。我們應(yīng)針對當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用取得的經(jīng)驗和存在的問題，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新 點和突破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā) 展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，真正擔(dān)負(fù)起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。一、尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點和突破口無論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用， 使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒 體形式在教學(xué)中的存在價值。先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，它才具有目標(biāo)和出發(fā)點，具有自由廣

3、闊的 創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡單地進(jìn)行媒 體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材 小用，難以擺脫低層次的徘徊。可以說在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學(xué) 水平的高低，應(yīng)用價值的大小，取決于設(shè)計、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。 這就如同產(chǎn)品的設(shè)計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。現(xiàn)代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)社會對人才需要的變 化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)知識快速更新的 信息社會的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)，智能型，有創(chuàng)新精神

4、的人才，則 更適應(yīng)時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以 書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強(qiáng)化個體實踐為中心，以信息交流為中 心，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀 點以往很難在教學(xué)中得以實現(xiàn)，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技 術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運而生。所以，教育家對教育改革提出 的更高要求，是進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進(jìn)行教學(xué)改革 的創(chuàng)新點和突破口，我們應(yīng)據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進(jìn)教學(xué)和

5、學(xué)習(xí)效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應(yīng)用中最普遍常用的特性?？梢源蟠筇岣邔W(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息、 的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教 學(xué)意圖。多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價 值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息靈活 呈現(xiàn)的隨機(jī)控制能力，即“好用。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好 用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的 情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教

6、育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式。如， 沒有多媒體教學(xué)手段的支持，進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難，多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時，教 師可以考慮課堂與課外形式的相互補(bǔ)充，有意識的精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點，節(jié)省學(xué)時， 這也是一個教學(xué)創(chuàng)新點所在。三、發(fā)揮多媒體智能交互的特性，強(qiáng)化素質(zhì)教育和技能、智能訓(xùn)練交互性是多媒體技術(shù)獨一無二的最具特色和優(yōu)勢的根本特性。交互性也是多媒體技術(shù) 其它特性的核心，它使多媒體技術(shù)其它特性的優(yōu)勢更突出，功能更強(qiáng)大。一個多媒體教材的 應(yīng)用價值，是否能被其它媒體所替代，是否是高層次高水平、真正意義上的多媒

7、體教材，也 取決于它是否具有較強(qiáng)的交互性功能。智能化教材是前所未有、面向未來的新型教材，也是 多媒體發(fā)展的方向。目前，相當(dāng)比例的多媒體教材，對交互性開發(fā)應(yīng)用的不夠，或者說，只是寬泛意義和簡 單意義上的交互性。交互性不僅表現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內(nèi)容 和形式進(jìn)行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變 化中獲得新的知識或驗證知識。這是其它媒體難以做到的。其核心意義是可改造可新建的可 變性。與信息的靈活呈現(xiàn)，簡單的判別等有著根本性的不同，而且交互性起到的作用，也不 僅僅是節(jié)省學(xué)時，減輕教師勞動，豐富信息量和表現(xiàn)力等一般的意義。運用發(fā)揮多媒體人機(jī)交

8、互性強(qiáng)的特性，對于在教學(xué)改革中進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育、技能 訓(xùn)練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有積極的意義。它的優(yōu)越性實用性體現(xiàn)在實驗課、操作 技能訓(xùn)練、教學(xué)實習(xí)等許多方面，在教學(xué)中大有用武之地，便于找到教學(xué)改革的突破口和創(chuàng) 新點。在實驗技能課教學(xué)實踐中，一些微觀、抽象、機(jī)理復(fù)雜，難以重復(fù)，實驗難度高，成 本大，個例罕見，難以實地、實景、實體操作訓(xùn)練和無法示教的教學(xué)內(nèi)容，可以運用計算機(jī) 多媒體來進(jìn)行全新的教學(xué)。四、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)的主題。實現(xiàn)實時交互的計算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在

9、線式或離線式（E-mail ）信息交流，提出問題，接受指導(dǎo)，達(dá)到一定程度上的面對面教學(xué)的 效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢來看，多媒體的教學(xué)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普 及慢，另一方面越來越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利 用，應(yīng)用范圍廣，見效快。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義主要是推進(jìn)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于覆蓋面廣，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌大學(xué)與一般大學(xué)的 距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂 教育和在校教育。學(xué)習(xí)不再

10、是接受某一學(xué)校的，某一種單一的教學(xué)方式，或者說是近親繁 殖”，而是可以接受多種形式的教學(xué)方式，即學(xué)習(xí)的多元性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育觀念的先進(jìn)的教 學(xué)和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過相互之間協(xié)作交流，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容會理解的更深刻，學(xué)習(xí)思路更開 闊，學(xué)習(xí)方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學(xué)習(xí)效率也更高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多向性、反饋性，可以使學(xué)習(xí)者成為教材制作的設(shè)計者，許多新的教學(xué)思 想、教學(xué)方法，可以是從學(xué)習(xí)者提出的問題和要求中產(chǎn)生，并影響教學(xué)設(shè)計和教學(xué)改革。這 如同新產(chǎn)品是市場調(diào)查和客戶思想的反映和實現(xiàn)。網(wǎng)上教學(xué)的應(yīng)用價值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行教育應(yīng)用的研究，進(jìn)行

11、教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材有什么特點，教學(xué)方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深 入的探討。應(yīng)用價值是不可估量的。所以，我們就應(yīng)該培養(yǎng)強(qiáng)烈的教學(xué)上網(wǎng)意識，考慮做的 課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。五、以多媒體教學(xué)設(shè)計促進(jìn)教改創(chuàng)新多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計。缺乏科學(xué)合理實用的教學(xué)設(shè)計，就會有教材不 會合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學(xué)設(shè)計， 可以使它的應(yīng)用價值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，一般應(yīng)注意以下幾點：首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合， 因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合

12、了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達(dá)到其它 媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教 學(xué)中要合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀 的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實驗技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制 作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能， 如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā) 揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計算機(jī)技術(shù)的難度來評定優(yōu)劣，不能認(rèn) 為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡捷 和恰到好處的教學(xué)實用性，要盡量以少而精的計算機(jī)資源，制