北師大版小學三年級小小設計師教案

1、北師大版學校三年級小小設計師教案北師大版學校三年級下冊數(shù)學好玩小小設計師教案 天潔學校 趙玉慧一、教學內容 : 北師大版義務訓練教科書 數(shù)學三年級下冊“ 數(shù)學好玩小小 設計師” ； P61,P62 二、教材分析 : 本節(jié)課就是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課, 內容就是設計藝術節(jié)標志 徽標, 需要同學認真觀看動手操作 , 體會對稱與不對稱的特點； 教材設計了四個層次的數(shù)學活動: 議一議 , 做一做 , 想一想 , 自我評判 , 每一個環(huán)節(jié)都有明確的任務與要求；三、同學分析 : 三年級同學對設計類的活動特別感愛好, 但就是由于對“ 徽標” 背后的各種寓意不就是很明白, 所以在設計活動中有不少同學無從下手,

2、或能設計出沒有寓意的圖案, 仍有個別同學畫成吉利物；老師在授課時, 需要給同學供應肯定數(shù)量的“ 徽標” 實例 , 以及寓意的注解 , 通過 同學自由觀賞與學習 , 形成自己對 “ 徽標” 的熟悉 , 從而進行接下來的 創(chuàng)作；四、教學目標 : 1、學問與技能通過觀賞各類徽標 , 體會對稱與不對稱的區(qū)分 點；, 明白徽標的設計特北師大版學校三年級小小設計師教案2、數(shù)學摸索與問題解決 通過設計徽標的數(shù)學活動進展同學的空間想象才能 , 培育創(chuàng)新意識與 審美意識；3、情感態(tài)度與價值觀在設計徽標的活動中獲得積極的情感體驗 間的緊密聯(lián)系；, 體會數(shù)學與藝術、生活之五、教學重點 :感受軸對稱圖形在生活中的運用

3、, 體會圖形的 “ 對稱美” ；六、教學難點 : 能運用軸對稱圖形進行創(chuàng)作, 設計出主題突出的徽標；七、教學過程 : 一、創(chuàng)設情境 , 引入課題1、出示課件醫(yī)院的標志 , 這就是什么地方 , 您怎么知道的？從而引出徽標；2、出示書中“ 徽標征集海報”, 同學認真閱讀；3、師: 什么就是徽標？您在哪兒見過“ 徽標” ？排球賽徽標 , 校徽、班徽、隊徽、4、師: 今日這節(jié)課我們就來當一當小小設計師 , 為第五屆校內藝術節(jié) 設計徽標； 板書課題 : 小小設計師 二、合作學習 , 探究新知 活動一 : 議一議 引導同學從收集的一些圖案或徽標里發(fā)覺一些特 點； 北師大版學校三年級小小設計師教案1、熟悉徽

4、標、出示“2022 年奧運會會徽”, “ 上海世博會徽標“ “ 學校藝術節(jié)徽標” 同學原創(chuàng)作品 逐一介紹；師: 我也帶來一個徽標 , 您們見過它們么？誰知道它們有哪些寓意？可以試著猜一猜；北京奧運會徽標“ 中國印 舞動的北京” 文字: “ 文” 人文奧運、“ 京” 北京“Beijing 2022” 北京 2022 年奧運會 ; 圖形 : 印章、張開雙手的運動員、 “ 五環(huán)” 團結; 顏色: 喜慶、五大洲 上海世博會徽標 徽標圖案形似漢字“ 世” , 并與數(shù)字 2022 橋面的結合 , 從形象上瞧如同一個三口之家相擁而樂 , 表現(xiàn)了家庭的與睦；從廣義上又可以包含“ 您、我、她” 的全人類 , 表

5、達了世博會的 “ 溝通與融合、 創(chuàng)新與進步、成就與體驗、傳承與將來、與諧與進展” 的理念； 學校藝術節(jié)徽標” 同學原創(chuàng)作品 綠色的月牙表示一年級九班集體 , 五個不同顏色的圓形代表全班同學 艷； , 也表示同學們像百花爭師: 我從數(shù)學老師的角度觀看 , 這些徽標的整體造型就是軸對稱的 , 比較與諧、美觀；2、同學介紹課前收集的徽標并介紹寓意；師: 您收集了哪些徽標 , 誰能介紹一下您喜愛的徽標 , 瞧瞧它有什么寓意？同時也請您摸索 , 這個徽標里能找到軸對稱圖形么？ 同學代表進行溝通 3、總結徽標設計的方法；北師大版學校三年級小小設計師教案1 師: 我們一起觀賞了這么多徽標, 您覺得徽標設計都

6、有什么共同特點呢？ 簡潔、美麗、顏色明艷、有肯定的寓意 2 追問: 這些豐富的寓意又就是通過什么元素表達出來的呢？ 結 合同學的爭論 , 板書: 文字、圖形、顏色 3 小結: 小小的一個徽標 , 能表達出這么多寓意 , 就是不就是很奇妙 呢？活動二 : 做一做 依據(jù)要求設計徽標 1、頭腦風暴；師: 再設計之前 , 請您想一想 , 可以運用哪些元素來表達我們學校 的藝術節(jié)呢？ 先在小組里小聲說一說 , 再全班溝通； 師: 您仍 有哪些想法與建議不？2、出示活動要求 : 簡潔、美觀 ; 主題突出 ; 可以全部或部分就是軸對稱圖形; 老師巡察 , 進行給徽標起一個名字；同學進行設計與創(chuàng)作；必要的指導與幫忙；活動三 : 想一想 同學呈現(xiàn)作品并描述設計內容與含義 1、呈現(xiàn)部分同學的作品 , 由作者講解自己的設計特點；追問: 您的設計中 , 哪里表達了軸對稱圖形？2、談一談 , 設計徽標過程中您有哪些收成；活動四 : 自我評判；能夠運用軸對稱圖形進行圖案的創(chuàng)作；北師大版學校三年級小小設計師教案徽標