2《回延安》課件+教案+課后練習(xí)解答

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2回延安課件+教案+課后練習(xí)解答回延安賀敬之走入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及“信天游”的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)有感情地朗誦詩(shī)歌。反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安、熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解時(shí)代背景，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)比興和夸張的修辭手法教學(xué)難點(diǎn)：感受抒發(fā)的濃郁的故鄉(xiāng)親情，培養(yǎng)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情感走進(jìn)賀敬之（1924年-），山東棗莊人，中共黨員，畢業(yè)于延安魯藝文

2、學(xué)系，詩(shī)人、劇作家，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第十屆榮譽(yù)委員。其文學(xué)創(chuàng)作善于從歷史與思想的高度來(lái)提煉文骨，寫詩(shī)則堅(jiān)持“詩(shī)學(xué)和政治學(xué)”統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。他早年和丁毅等合著中國(guó)第一部歌劇白毛女，獲1951年斯大林文學(xué)獎(jiǎng)，還著有詩(shī)集放歌集回延安雷鋒之歌等。背景介紹1935年10月紅軍經(jīng)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到達(dá)陜北后不久，黨中央就設(shè)在延安。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，延安一直是中國(guó)人民革命的領(lǐng)導(dǎo)中心。它是革命圣地，是中國(guó)革命的搖籃。它撫育了成千上萬(wàn)的革命戰(zhàn)士，本詩(shī)賀敬之就是其中的一位，他于1940年來(lái)到延安，在這里生活了六年。1956年春，他從北京來(lái)到延安參加“西北五省區(qū)青年造林大會(huì)”。闊別十載，一朝返歸，他受到了延安人

3、民親人般的熱情款待，看到了延安面貌發(fā)生了神話般的變化，感奮的情懷化為澎湃的詩(shī)情，便以回延安為題，盡情抒寫這次重回延安的感受和對(duì)延安的由衷禮贊。詞義理解糜子：一種果實(shí)形狀像小米，沒(méi)有黏性的黍類谷物。腦畔上：課文指窯洞的頂上。雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。留腳?。荷钗闹械囊馑际?，毛主席在那里住過(guò)，留下了革命的足跡。赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一又一”的意思。整體感知有感情的朗讀課文。并概

4、括這五小節(jié)的主要內(nèi)容整體感知（1）回延安抒寫回延安后久別重逢的激動(dòng)和喜悅(2)憶延安追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活(3)話延安描繪見(jiàn)到親人的熱烈場(chǎng)景(4)看延安描畫延安城如今的嶄新面貌(5)祝延安歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程分塊解讀1心口呀/莫要/這么厲害地跳，灰塵呀/莫把/我眼睛擋住了手抓黃土/我不放，緊緊兒貼在/心窩上。幾回回夢(mèng)里/回延安，雙手樓定/寶塔山。千聲萬(wàn)聲/呼喚你，母親延安/就在這里！紅旗飄飄/把手招。白羊肚/手巾/紅腰帶，親人們/迎過(guò)/延河來(lái)。滿心話/登時(shí)/說(shuō)不出來(lái)，一頭/撲在/親人懷杜甫川唱/來(lái)柳林鋪笑一分塊解讀1回延安抒寫了久別重逢時(shí)無(wú)法控制內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情，表達(dá)了對(duì)

5、母親延安的眷戀，回延安的夙愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，寫出回延安時(shí)歡迎場(chǎng)面的熱烈。分塊解讀1幾回回夢(mèng)里回延安，雙手樓定寶塔山。千聲萬(wàn)聲呼喚你，母親延安就在這里！合作探究1這一小節(jié)是如何寫出臨近延安時(shí)的激動(dòng)心情的？合作探究1離別延安已達(dá)10年之久，日日夜夜都想念她?，F(xiàn)在回來(lái)看望她，正所謂“近鄉(xiāng)情更切”，越是接近，心情越是激動(dòng)。但卻說(shuō)“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。一開頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了想盡快看到延安的心情。展示出心潮翻滾、思緒萬(wàn)千的內(nèi)心世界。這是一種深沉的愛(ài)和眷戀的表現(xiàn)。合作探究2在這一節(jié)中是如何通過(guò)一系列動(dòng)詞表現(xiàn)自身情感的？合作探究2一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)到延安時(shí)的激

6、動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了對(duì)延安的懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗練，表情達(dá)意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。分塊解讀2二二十里鋪/送過(guò)/柳林鋪迎，分別十年/又回家中。樹梢/樹枝/樹根根，親山/親水/有親人。羊羔羔吃奶/眼望著媽，小米飯/養(yǎng)活我/長(zhǎng)大。運(yùn)用比興手法東山的糜子/西山的谷，肩膀上的紅旗/手中的書。手把手兒/教會(huì)了我，母親打發(fā)我們/過(guò)黃河革命的道路/千萬(wàn)里，天南海北/想著你合作探究3何為比興手法？比以彼物比此物也；“興”者，起也，取警引類，起發(fā)已心；興先言他物而引起所詠之物，以所詠之物為寄托。委婉含蓄，寓意深遠(yuǎn)，文已

7、盡而意有余。寫出母親延安對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。分塊解讀2“親山親水有親人”一句中猶如看到家鄉(xiāng)的山、水，家鄉(xiāng)的人，一個(gè)“親”字，突出了詩(shī)人與延安的親密之情。“羊羔羔吃奶眼望著媽”更是絕好的比喻，詩(shī)人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩(shī)人，是延安的小米飯使詩(shī)人成長(zhǎng)。詩(shī)句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩(shī)人正為能投身于其中倍感自豪。合作探究3“手把手地教會(huì)了我”。在第二部分中，延安母親到底教會(huì)了些什么？詩(shī)歌是怎樣寫的，為什么這樣寫？合作探究3“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”。這兩句，具體地寫出了詩(shī)人在延安，學(xué)到了生產(chǎn)斗爭(zhēng)的知識(shí)和本領(lǐng)，又學(xué)到了文化，學(xué)到了革命道理

8、。延安的“小米飯”，延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)，哺育著長(zhǎng)大成人，因此，像吃奶的羊羔“眼望著媽”一樣，對(duì)于延安，感激不盡；就像樹梢樹根根，緊連一起一樣，延安城與，同樣是血肉相連，那里是“親山親水有親人”！?詩(shī)不宜直說(shuō)。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，正因?yàn)槿绱耍@首詩(shī)運(yùn)用了詩(shī)歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法-比興、借代、擬人等方法，揭示了詩(shī)人對(duì)于延安熱愛(ài)、感激的原因。分塊解讀3米酒/油饃/木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定/炕上坐。滿窯里圍得/不透風(fēng)，腦畔上/還響著/腳步聲。老爺爺進(jìn)門/氣喘得緊：“我/夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)可真見(jiàn)親人”親人/見(jiàn)了/親人面，歡喜的眼淚/眼眶里轉(zhuǎn)。保衛(wèi)延安/你們/費(fèi)了心，白頭發(fā)/添了/幾根根。團(tuán)支書

9、/又領(lǐng)進(jìn)社主任，當(dāng)年的放羊娃/如今/長(zhǎng)成人。白生生的窗紙/紅窗花，娃娃們爭(zhēng)搶來(lái)/把手拉。一口口的米酒/千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江/大河/起浪花。十年來(lái)/革命/大發(fā)展，說(shuō)不盡/這/三千六百天選有陜西特色事物以渲染氣氛三合作探究4逐層琢磨一下，第三部分中是怎樣表現(xiàn)看到了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈這些內(nèi)容的？合作探究4（1）環(huán)境的烘托、渲染，說(shuō)明延安人的熱情、好客；（2）選取有代表性的老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型，寫出了延安人的貢獻(xiàn)和成長(zhǎng)；（3）運(yùn)用夸張和比喻的方法，“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花”，從側(cè)面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。分塊解讀3第三節(jié)運(yùn)用比喻夸張的手法描繪親人舉

10、杯歡慶的滔滔不絕的熱烈場(chǎng)面，親人歡聚一堂，共敘新舊歲月。抒發(fā)了激動(dòng)喜悅的心情和對(duì)延安的深情。分塊解讀4千萬(wàn)條腿來(lái)/千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)/也不夠我看！頭頂著藍(lán)天/大明鏡，延安城照在/我心中一條條街道/寬又平，一座座樓房/披彩虹；一盞盞電燈/亮又明一排排綠樹/迎春風(fēng)對(duì)照過(guò)去/我認(rèn)不出了你，母親延安/換新衣。運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，表明延安的變化之大。從鏡中看延安，一覽無(wú)遺四運(yùn)用排比的手法，描繪出延安十年來(lái)的變化。合作探究5“母親延安換新衣”，這是一種怎樣的寫作方法？詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？合作探究5（l）用“換新衣”寫延安的變化，運(yùn)用了擬人手法，這樣寫，既有鮮明

11、的形象，又包含著豐富的感情。（2）在具體描寫延安變化時(shí)，選擇典型的材料，用排比、鋪陳、復(fù)疊的手法，一個(gè)“新”字，便躍然眼前。分塊解讀5楊家?guī)X的紅旗啊/高高地飄，革命萬(wàn)里/起高潮!寶塔山下/留腳印，毛主席登上了/天安門!棗園的燈光/照人心，延河滾滾喊/“前進(jìn)”!赤衛(wèi)軍青年團(tuán)紅領(lǐng)巾，走著咱英雄/幾輩輩人社會(huì)主義路上/大踏步走，光榮的延河/還要/在前頭!身長(zhǎng)翅膀吧/腳生云，再回延安/看母親!五合作探究6第五部分中，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。大家思考一下，為什么把這些內(nèi)容放在最后一部分寫？合作探究6這是進(jìn)一步從革命歷史的角度，歌頌延安的功績(jī)，歌頌黨和黨的領(lǐng)袖。這樣，越發(fā)突出了延安的“特殊性”即“個(gè)性

12、”，又能進(jìn)一步表達(dá)熱愛(ài)延安的原因。這樣寫，并不是標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)式的，賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩(shī)中，我們讀起來(lái)，毫無(wú)枯燥、說(shuō)教之感，相反，在形象中感受到，革命的力量無(wú)比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原合作探究6第五節(jié)寫出從延安向全國(guó)擴(kuò)展的大好革命形勢(shì)，回顧了延安歷史，寫出延安人民前赴后繼，好似滾滾延河水不斷向前流?！吧黹L(zhǎng)翅膀吧腳生云”運(yùn)用夸張的手法再次抒發(fā)了對(duì)延安母親的眷戀之情。合作探究7這首詩(shī)中的思想感情是如何升華的？合作探究7詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上“。頭撲在親人懷”等詩(shī)

13、句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。全文小結(jié)回延安是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人用赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)體跳動(dòng)著的脈搏對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。全詩(shī)除了真切的感情構(gòu)成了詩(shī)的源泉，就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來(lái)的民族音樂(lè)般的美。課后作業(yè)根據(jù)劃分節(jié)奏有感情朗誦詩(shī)歌并背誦。謝

14、謝觀看謝謝（.)中小學(xué)教育資源網(wǎng)站有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過(guò)萬(wàn)不是夢(mèng)！詳情請(qǐng)看：https:/./help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)回延安課后練習(xí)1、詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，表達(dá)了詩(shī)人的什么情感？2、詩(shī)歌的結(jié)尾兩句是：“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”這首詩(shī)是1956年3月9日于延安寫的，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問(wèn)題呢？3、這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)是什么？詳細(xì)說(shuō)明。參考答案：（1）直接抒情：“革命的道路千萬(wàn)里，天南海北想著你”延安熔爐鍛造

15、了“我”，“我”與延安永遠(yuǎn)有割舍不掉的感情。此句表達(dá)了“我”對(duì)延安母親的感激之情。“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”直接抒發(fā)了“我”離開延安時(shí)的留戀不舍。動(dòng)作描寫：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上?！庇谩包S土”代表這片土地養(yǎng)育了這里的人民，“抓”“貼”等動(dòng)作，將重回延安的興奮心情表露無(wú)遺?！皾M心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，一頭撲在親人懷”心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻“登時(shí)說(shuō)不出來(lái)”，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到親人們時(shí)無(wú)以言表的激動(dòng)，“撲”這一動(dòng)作正是這種心情的外在表現(xiàn)。語(yǔ)言描寫：“我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)可真見(jiàn)親人”“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根，”表現(xiàn)了以老爺爺為代表的革命群眾與詩(shī)人之間親密無(wú)間的感情。場(chǎng)景描寫：“一條條

16、街道寬又平，一座座樓房披彩虹”描寫延安在新時(shí)期的新面貌，表達(dá)了對(duì)延安建設(shè)成就的贊美。二、（l）“再回”，是緊扣開頭和題目中的“回”字。從“回”開頭，又回到“回”字，首尾呼應(yīng)。（2）雖然還未離開延安，但離開延安是勢(shì)所必然。怎能舍得呢？因此，用了這樣的富有浪漫色彩的結(jié)尾，來(lái)表示詩(shī)人與延安的無(wú)法分割的感情。（3）這樣的結(jié)尾，還包含了對(duì)延安必定會(huì)與祖國(guó)各地一樣，飛速發(fā)展，大步前進(jìn)的預(yù)見(jiàn)。因此，人雖未離，思想已飛到了將來(lái)，詩(shī)人順著歷史的合乎邏輯的發(fā)展，預(yù)見(jiàn)了未來(lái)延安的更為動(dòng)人的情景，因此，到了那時(shí)，他希望“再回延安看母親”。一這樣的結(jié)尾，正是言簡(jiǎn)意深，意深而情更深！三、這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)是什么？這首詩(shī)運(yùn)用

17、了“信天游”的形式。“信天游”（又名“順天游幻”，是流行于陜北一帶的民歌。這種民歌形式一般由上下兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一節(jié)（或一段）只有兩句，長(zhǎng)的可接連數(shù)十段，用同一曲調(diào)反復(fù)演唱，正所謂“信天游，不斷頭”。短的只有一節(jié)。無(wú)論長(zhǎng)、短都是本節(jié)押韻，因而形式活潑，節(jié)奏自由，常采用比興手法；多用疊字、襯字、鋪排等表現(xiàn)方法。誦讀歌唱時(shí)，自有一唱三嘆回環(huán)飄蕩的興味與藝術(shù)慣力。（1）每小節(jié)中句與句之間的關(guān)系富于變化。比興關(guān)系：這是“信天游”詩(shī)節(jié)中大量使用的。所謂“比對(duì)，即比喻。古人說(shuō)：。比者，以彼物比此物也。”所謂“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！薄靶盘煊巍泵抗?jié)的第一句常用“比”或“興”，

18、目的都是為了引出第二句的內(nèi)容來(lái)。如。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”，這一節(jié)中，第一句是以“比”開頭的，用羊羔吃奶比喻第二句戰(zhàn)士的成長(zhǎng)，目的是要說(shuō)明延安母親對(duì)延安兒女的養(yǎng)育之恩，同時(shí)也寫出了延安兒女對(duì)延安母親的眷戀之情。又如第一句用“興”開頭。如“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”，“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬(wàn)里起高潮”等。這兩節(jié)的第。句均以“興”開頭，詩(shī)人感物起興，形象地寫出了在延安學(xué)到了生產(chǎn)斗爭(zhēng)的知識(shí)和本領(lǐng)，又學(xué)到了文化，學(xué)到了革命道理；寫出了延安在中國(guó)革命中所起的作用及做出的貢獻(xiàn)。以上“比興”手法的例子為前句是比興，后句是本體，也有前句是本體，后句是比興的。如“一口口的

19、米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花”。并列關(guān)系：如“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹”；“一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)”。此處極言延安發(fā)展變化后的嶄新面貌。又如“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”，詩(shī)人重返延安時(shí)之所以按捺不住心臟的跳動(dòng)，正是因?yàn)樗肋h(yuǎn)忘不了黨和毛主席對(duì)自己的培養(yǎng)，詩(shī)人自己曾說(shuō)過(guò)：“我是吃延安小米飯長(zhǎng)大的，我喝過(guò)棗園和楊家?guī)X的奶汁！”詩(shī)句正是傳神地寫出了懷念延安的熱切心情。順承關(guān)系：如“老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)-可真見(jiàn)親人”這一節(jié)前兩句寫老爺爺進(jìn)門喘氣的動(dòng)作神態(tài)，后句寫出老爺爺講的話，上下句構(gòu)成了順承關(guān)系。（2）夸張手法的運(yùn)用。這首詩(shī)里有這樣的話：“一

20、口口的米酒千萬(wàn)句話”，極言親人重逢說(shuō)話之多。這種為了強(qiáng)調(diào)事物的某一特征，作夸大的描述的修辭方法，叫作夸張。又如：“雙手接定寶塔山”“滿窯里圍得不透風(fēng)”等等，高聳入云的寶塔山怎么樓得過(guò)來(lái)呢？滿窯里真的被人圍得一點(diǎn)風(fēng)也透不進(jìn)嗎？這樣寫淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)人熱愛(ài)延安、熱愛(ài)延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩(shī)人的真摯情景。全詩(shī)開頭第一部分中選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。用“抓”而不用“捧”，用“貼”而不用“放”，“抓”，原指手指聚攏，使物體固定在手中。這里有緊握不放之意；“貼”緊挨的意思，這里表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)延安的親密

21、無(wú)間和詩(shī)人珍愛(ài)延安土地的強(qiáng)烈感情?！氨А焙汀皳А倍加幸允直蹏〉囊馑迹挥谩氨А倍谩皳А?，是因?yàn)椤皳А北硎敬蠓葎?dòng)作，富有力度，這就更加反映出內(nèi)心的激動(dòng)。至于“一頭撲在親人懷”中的“撲”字，更體現(xiàn)出“情動(dòng)于中而行于外”，這些外在的動(dòng)作，揭示了的內(nèi)心，表達(dá)出詩(shī)人見(jiàn)到延安親人時(shí)的極度興奮、喜悅。.精品試卷第2頁(yè)（共2頁(yè)）HYPERLINKhttp:/(.)(.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下回延安教學(xué)設(shè)計(jì)課題回延安單元一學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及“信天游”的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自

22、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)有感情地朗誦詩(shī)歌。反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安、熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情重點(diǎn)了解時(shí)代背景，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)比興和夸張的修辭手法難點(diǎn)感受抒發(fā)的濃郁的故鄉(xiāng)親情，培養(yǎng)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情感教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課打開PPT課件，放出賀敬之的照片，教師講述引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，通過(guò)課件展示的照片你認(rèn)為賀敬之是個(gè)怎樣的人？同學(xué)們的評(píng)價(jià)是否跟現(xiàn)實(shí)一致呢？今天我們就走進(jìn)楊振寧先生的回延安一文，近距離的了解賀敬之，了解他筆下延安的豐功偉績(jī)和對(duì)延安深厚的

23、眷戀之情。引出課題：回延安學(xué)生按小組交流后舉手回答回答引導(dǎo)學(xué)生初步了解，自由暢談對(duì)的理解，激發(fā)學(xué)生興趣。講授新課走進(jìn)：賀敬之（1924年-），山東棗莊人，中共黨員，畢業(yè)于延安魯藝文學(xué)系，詩(shī)人、劇作家，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第十屆榮譽(yù)委員。其文學(xué)創(chuàng)作善于從歷史與思想的高度來(lái)提煉文骨，寫詩(shī)則堅(jiān)持“詩(shī)學(xué)和政治學(xué)”統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。他早年和丁毅等合著中國(guó)第一部歌劇白毛女，獲1951年斯大林文學(xué)獎(jiǎng)，還著有詩(shī)集放歌集回延安雷鋒之歌等。背景介紹：1935年10月紅軍經(jīng)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到達(dá)陜北后不久，黨中央就設(shè)在延安。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，延安一直是中國(guó)人民革命的領(lǐng)導(dǎo)中心。它是革命圣地，是中國(guó)革命的搖籃。它撫育了成

24、千上萬(wàn)的革命戰(zhàn)士，本詩(shī)賀敬之就是其中的一位，他于1940年來(lái)到延安，在這里生活了六年。1956年春，他從北京來(lái)到延安參加“西北五省區(qū)青年造林大會(huì)”。闊別十載，一朝返歸，他受到了延安人民親人般的熱情款待，看到了延安面貌發(fā)生了神話般的變化，感奮的情懷化為澎湃的詩(shī)情，便以回延安為題，盡情抒寫這次重回延安的感受和對(duì)延安的由衷禮贊。詞義理解：糜子：一種果實(shí)形狀像小米，沒(méi)有黏性的黍類谷物。腦畔上：課文指窯洞的頂上。雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。留腳?。荷钗闹械囊馑际?，毛主席在那里住過(guò)，留下了革命的足跡。赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地

25、里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一又一”的意思。整體感知：有感情的朗讀課文。并概括這五小節(jié)的主要內(nèi)容學(xué)生總結(jié)交流，教師講述（1）回延安抒寫回延安后久別重逢的激動(dòng)和喜悅(2)憶延安追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活(3)話延安描繪見(jiàn)到親人的熱烈場(chǎng)景(4)看延安描畫延安城如今的嶄新面貌(5)祝延安歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程分塊解讀：第一節(jié)回延安抒寫了久別重逢時(shí)無(wú)法控制內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情，表達(dá)了對(duì)母親延安的眷戀，回延安的夙愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，寫出回延安時(shí)歡迎場(chǎng)面的熱烈。合作探究：這一小節(jié)是如何寫出臨近

26、延安時(shí)的激動(dòng)心情的？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述離別延安已達(dá)10年之久，日日夜夜都想念她?，F(xiàn)在回來(lái)看望她，正所謂“近鄉(xiāng)情更切”，越是接近，心情越是激動(dòng)。但卻說(shuō)“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。一開頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了想盡快看到延安的心情。展示出心潮翻滾、思緒萬(wàn)千的內(nèi)心世界。這是一種深沉的愛(ài)和眷戀的表現(xiàn)。合作探究：在這一節(jié)中是如何通過(guò)一系列動(dòng)詞表現(xiàn)自身情感的？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)到延安時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了對(duì)延安的懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗練

27、，表情達(dá)意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。分塊解讀：第二節(jié)運(yùn)用比興手法合作探究：何為比興手法？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述比以彼物比此物也；“興”者，起也，取警引類，起發(fā)已心；興先言他物而引起所詠之物，以所詠之物為寄托。委婉含蓄，寓意深遠(yuǎn)，文已盡而意有余。寫出母親延安對(duì)自己的養(yǎng)育之恩?！坝H山親水有親人”一句中猶如看到家鄉(xiāng)的山、水，家鄉(xiāng)的人，一個(gè)“親”字，突出了詩(shī)人與延安的親密之情?！把蚋岣岢阅萄弁鴭尅备墙^好的比喻，詩(shī)人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩(shī)人，是延安的小米飯使詩(shī)人成長(zhǎng)。詩(shī)句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩(shī)人正為能投身于其中倍感自豪。合作探究：“手把手地教會(huì)了我”。在

28、第二部分中，延安母親到底教會(huì)了些什么？詩(shī)歌是怎樣寫的，為什么這樣寫？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”。這兩句，具體地寫出了詩(shī)人在延安，學(xué)到了生產(chǎn)斗爭(zhēng)的知識(shí)和本領(lǐng)，又學(xué)到了文化，學(xué)到了革命道理。延安的“小米飯”，延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)，哺育著長(zhǎng)大成人，因此，像吃奶的羊羔“眼望著媽”一樣，對(duì)于延安，感激不盡；就像樹梢樹根根，緊連一起一樣，延安城與，同樣是血肉相連，那里是“親山親水有親人”！詩(shī)不宜直說(shuō)。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，正因?yàn)槿绱?，這首詩(shī)運(yùn)用了詩(shī)歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法-比興、借代、擬人等方法，揭示了詩(shī)人對(duì)于延安熱愛(ài)、感激的原因。分塊解讀：第三節(jié)

29、選有陜西特色的事物渲染氣氛合作探究：逐層琢磨一下，第三部分中是怎樣表現(xiàn)看到了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈這些內(nèi)容的？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述（1）環(huán)境的烘托、渲染，說(shuō)明延安人的熱情、好客；（2）選取有代表性的老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型，寫出了延安人的貢獻(xiàn)和成長(zhǎng)；（3）運(yùn)用夸張和比喻的方法，“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花”，從側(cè)面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。第三節(jié)運(yùn)用比喻夸張的手法描繪親人舉杯歡慶的滔滔不絕的熱烈場(chǎng)面，親人歡聚一堂，共敘新舊歲月。抒發(fā)了激動(dòng)喜悅的心情和對(duì)延安的深情。分塊解讀：第四節(jié)運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，表明延安的變化之大。從鏡中看延安，一覽無(wú)遺運(yùn)用排比的手法，描繪出延安十年來(lái)的變化。合作探究：“母親延安換新衣”，這是一種怎樣的寫作方法？詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述（l）用“換新衣”寫延安的變化，運(yùn)用了擬人手法，這樣寫，既有鮮明的形象，又包含著豐富的感情。（2）在具體描寫延安變化時(shí)，選擇