“環(huán)境學”課程教學實踐初探

1、“環(huán)境學課程教學理論初探環(huán)境學課程教學理論初探提要:本文討論了在環(huán)境學課程教學中,如何開展關于環(huán)境的教育、為了環(huán)境的教育和在環(huán)境中的教育的教學理論。強調在傳授環(huán)境知識的同時,注重強化學生的環(huán)境保護意識,培養(yǎng)他們關心整體環(huán)境及其相關問題的意識和熱忱。關鍵詞:環(huán)境學;教學理論;教學改革;環(huán)境教育作者簡介:鄧華(1977-),女,湖南永州人,廣西師范大學環(huán)境與資源學院,講師,工學碩士,主要研究方向:污染環(huán)境的植物修復。(廣西桂林541004)基金工程:本文系廣西新世紀教改工程十一五第四批立項啟開工程的研究成果。環(huán)境學課程是環(huán)境類專業(yè)的一門專業(yè)根底課,課程的主要目的是:通過課程教學,讓學生掌握環(huán)境科學

2、領域的根本概念、根本定律等根本理論,熟悉主要污染物的類別、來源及根本的處理處置方法,理解當前世界所面臨的主要環(huán)境問題及其成因和應采取的措施等,為進一步學習專業(yè)課打下基矗除了知識目的之外,更應注意引導學生深化實際,關注周圍的環(huán)境問題和最新的環(huán)境科學研究動態(tài),注重進步學生的環(huán)境意識和環(huán)境保護參與意識,充分認識環(huán)境保護的重要性和必要性,形成正確的環(huán)境倫理觀念、環(huán)境道德觀、環(huán)境資源與可持續(xù)開展觀、環(huán)境保護全球觀、環(huán)境政策法制觀,明確自己的權利、義務、責任與價值。本課程教學理論可概括為關于環(huán)境的教育、為了環(huán)境的教育和在環(huán)境中的教育三大模塊,各模塊互相浸透、相輔相成,在傳授環(huán)境知識的同時,注重強化學生的環(huán)

3、境保護意識,培養(yǎng)他們關心整體環(huán)境及其相關問題的意識和熱忱。一、關于環(huán)境的教育關于環(huán)境的教育即傳授環(huán)境知識,這是課堂教育的核心。1.以教材為綱,更新和深化相應內容課本內容無疑是課堂教學的重心,教材選用的是左玉輝教授編著的?環(huán)境學?教材,主要從人口與環(huán)境、大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境、物理環(huán)境、生物環(huán)境、人居環(huán)境以及可持續(xù)開展等方面闡述人與環(huán)境的互相作用。1在課程講授過程中,教學內容以教材為綱,以環(huán)境科學的前沿進展及重大成就為背景,以現(xiàn)代科學技術新成果為依托,不斷對相應內容進展更新和深化。不僅讓學生掌握環(huán)境科學根本理論,還注重引導學生關注最新的環(huán)境科學研究動態(tài)。教師在進展專業(yè)內容教學過程中,還注意適

4、時地將自己及本學院其他教師的科研成果和正在研究的課題方向融入相關授課內容,不僅將最新的知識和信息傳遞給了學生,還可以鼓勵并引導部分學生利用課外時間加強與專業(yè)教師的接觸,主動創(chuàng)造時機盡早參與專業(yè)教師的科研課題研究工作。2.改革課堂教學方法,建構新的教學形式改變過去傳統(tǒng)的我教你學,我說你聽的填鴨式教學方式,創(chuàng)設不同的學習環(huán)境,適當引入交流互動式教學形式,2,3樹立以學生為主體、重視個性培養(yǎng)的啟發(fā)式教學觀,有利于進步學生的學習積極性和主動性。在教學理論中可以根據教學內容靈敏地采用傳統(tǒng)的教師講授為主和教師與學生交流互動的教學方式,如對環(huán)境學的根本理論及對環(huán)境問題相對科學的解釋可主要由教師將相關知識傳授

5、給學生,使學生獲得解決環(huán)境問題所需的根本行為技巧,如給問題如何下定義、確定采取行動是否恰當、識別與這一問題有關的其他問題、選擇適當的行動策略、其可能的后果、評價別人研究成果、提出獨立研究建議的技巧等。而在對一些實際問題的講述過程中,選擇就某一問題引導學生們積極思維、展開討論,鼓勵學生探究不同的觀點,形成自己的看法,通過師生之間、生生之間的交流,不但可以加深學生對問題的認識,也給學生提供了展現(xiàn)自我的平臺。另外,還選擇適當內容設置一些小的專題進展師生之間位置交換的互動,讓學生們分組利用課余時間通過各種渠道搜集資料、制作多媒體課件、派代表上講臺進展講述,這樣不僅可以豐富學生的環(huán)境知識,也可以培養(yǎng)學生

6、的綜合素質和合作才能。3.積累環(huán)境素材,建立環(huán)境教育素材庫本課程內容涉及的范圍廣,需要提供給學生的信息量較大,課堂教學有必要引入電腦輔助教學(AI)技術4,5來輔助實現(xiàn)交流互動教學形式的建構,由電腦創(chuàng)設情境、提供事實以及模型演示。電腦輔助教學可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體,使學生通過多個感覺來獲得相關環(huán)境信息,同時由于多媒體采用了圖形交互界面、窗口交互操作,使人機交互才能大大進步,可實現(xiàn)教學中信息的雙向交流,使學生拓展思路,開闊視野,進步認識。要實現(xiàn)這一新型的教學形式的建構,不是一朝一夕可以完成的,教師在教學過程中鼓勵學生與自己一起注意搜集有關環(huán)境的圖

7、片、影片、漫畫等圖文圖像資料,建立環(huán)境教育電腦素材庫,以便在教學過程中適時調用。二、為了環(huán)境的教育為了環(huán)境的教育強調端正學生對環(huán)境的態(tài)度和促進學生環(huán)境道德的養(yǎng)成。1.以環(huán)境問題為主線進展環(huán)境警示教育通過對全球面臨的臭氧層消耗、地球變暖、酸雨危害、生物多樣性破壞和危險廢物越境轉移等環(huán)境問題進展回憶,對學生進展環(huán)境警示教育,不僅剖析這些環(huán)境問題產生的原因、危害、影響的范圍和程度,而且聯(lián)絡實際,讓學生認識到這些環(huán)境問題并非離我們很遙遠,它們已開始影響到人們的日常生活。通過對環(huán)境問題的回憶和成因的探究,培養(yǎng)學生對環(huán)境問題的敏感和價值識別,讓學生獲得對相關問題的多種經歷和根本理解,并適時地在課堂教學中對

8、學生進展識別和解決環(huán)境問題技巧的初步訓練,使學生明確專業(yè)的學習方向和目的,鼓勵他們盡可能多地參與解決環(huán)境問題的各種層次的科研工作和社會活動,在這些活動中發(fā)現(xiàn)目的(事實、問題)、形成想法、發(fā)現(xiàn)解決方法。2.引導學生課外閱讀各種環(huán)保書籍和以環(huán)保為主題的電影環(huán)境意識的進步需要人文知識的修養(yǎng),一些與環(huán)保有關的書籍和電影等文學作品飽含作者對人類生存環(huán)境的憂思,如美國蕾切爾卡遜的?寂靜的春天?、美國丹尼斯米都斯的?增長的極限?、日本八太昭道的?垃圾與地球?、英國芭芭拉沃德的?只有一個地球?和我國環(huán)保專家曲格平等的著作,?可可西里?、?超強臺風?、?后天?和?將來水世界?等影片,都可以推薦給學生課外閱讀或欣

9、賞,課堂上結合相關教學內容進展討論。3.用可持續(xù)開展思想促進環(huán)境道德觀念的養(yǎng)成可持續(xù)開展觀念的培養(yǎng)是環(huán)境類專業(yè)學習的最起碼也最重要的一項內容。可持續(xù)開展思想是基于環(huán)境保護的一種新型的人類倫理觀念,因此,各國都強調公民應樹立新的環(huán)境道德觀念,把尊重自然、保護環(huán)境、維護人類生存根底作為人類道德準那么,把人類道德觀念從人與人之間的關系擴展到人與自然的關系;確立正確的環(huán)境價值觀,理解環(huán)境不僅具有經濟上的價值,還具有生態(tài)、遺傳、社會、科學、教育、文化、娛樂和美學方面的價值。雖然可持續(xù)開展是所選用教材中最后一章的內容,但任課教師要注意在教學過程中將其貫穿始終,環(huán)境意識的培養(yǎng)必須與可持續(xù)開展相聯(lián)絡,環(huán)境學教

10、學更要重點突出可持續(xù)開展的內容。通過學習,學生不僅要全面深化地理解可持續(xù)開展的含義和重要意義,更重要的是要可以在日常生活中實現(xiàn)環(huán)境道德自律。三、在環(huán)境中的教育在環(huán)境中的教育即是鼓勵學生參與環(huán)境保護活動,通過參與理論和參觀、調查,獲得對環(huán)境的感性認識。1.重視理論教學強化學生的環(huán)境意識不是只通過書本內容來實現(xiàn)的,學生不僅要通過課堂形式的學習,還應走出課堂與周圍某一詳細環(huán)境問題相結合,深化、進步所學的知識,運用、熟悉根本的行為技巧,培養(yǎng)創(chuàng)造性技巧的思維。高校所在地的環(huán)境狀況是一本很好的教科書,教師應注意加強與當地環(huán)保部門的聯(lián)絡,及時理解高校所在地的環(huán)境狀況、環(huán)境污染糾紛、大型新(擴)建工程的環(huán)境影

11、響評價進展、重點污染源環(huán)境治理技術、城鄉(xiāng)面臨的環(huán)境問題等等,精選一些具有代表性的案例用于課堂教學,通過組織課堂討論、分組辯論、情景模擬等形式對案例進展分析,有條件的可以進展實地參觀,例如,參觀自來水廠、生活污水凈化廠和垃圾堆放場,理解運行狀況、過程以及處理結果,實如今環(huán)境中的教育,加深學生對環(huán)境的感性認識,激發(fā)學生對環(huán)境危害的激憤和參與環(huán)境保護的熱情。此外,很多大學每年都會舉辦一系列的環(huán)?；顒釉禄顒?課堂教學中擇機鼓勵學生積極參加這些環(huán)?；顒?從事力所能及的環(huán)境行動,有利于學生在參與過程中進步自身的環(huán)境意識和環(huán)境素養(yǎng)。2.引導學生關注家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況環(huán)境問題來自消費和生活實際,因此教學形式也應與

12、實際相結合,使學生理論聯(lián)絡實際,結實掌握根底知識,通過實際經歷可以很好地消化吸收課程內容,進步認識程度。家鄉(xiāng)的環(huán)境與學生及其家人的生活息息相關,教師可以布置小論文或調查報告的形式引導學生通過資料搜集、實地調查等手段對家鄉(xiāng)的環(huán)境變化進展回憶、評價和預測,同時提供給他們一個反省自己或家人的行為可能對環(huán)境造成后果的時機,從而有利于他們作出正確的判斷和不同的選擇。由于學生來自全國各地的農村或城市,教師可以在課堂上將這些題材和體裁(小論文、雜文、散文、記敘文或調查報告)各異的文章進展概括和總結,或者由學生宣讀文章,交流體驗。環(huán)境的惡化是累積而成的,近些年來到達質變的地步,由于這些事情就發(fā)生在每個學生的身

13、邊,觸目驚心的事實比教材具有更強的說服力。對有代表性的文章,還可以鼓勵學生向報刊投稿,進一步激發(fā)他們關注環(huán)保的熱忱和對環(huán)境的情感。四、結語培養(yǎng)高素質的環(huán)境保護專業(yè)人才,是我國21世紀環(huán)境高等教育的重要職責。環(huán)境科學本身就具有多學科的特點,它研究的對象涵蓋了從自然環(huán)境、經濟社會到人類社會自身的內容,因此,要求環(huán)境工作者具有較寬的知識面和開闊的視野,更要有強烈的環(huán)境保護意識。環(huán)境學內容極為豐富,涉及到的學科也較為廣泛,與經濟、社會聯(lián)絡嚴密,與其他學科知識、學科或課程的親密結合,是其他課程所不及的,它是環(huán)境素質教育的重要組成部分。在教學中,要根據環(huán)境知識的特點,發(fā)揮環(huán)境多學科穿插性,使學生習得環(huán)境根底知識,培養(yǎng)和強化環(huán)保意識,到達增加知識、情感和精神力量的目的,在這種情感和精神力量的作用下,學生會自覺自愿地關心環(huán)境問題,投入到環(huán)境保護中去。參考文獻:1左玉輝.環(huán)境學.北京